二、非选择题(共9题,共46分)
19. (3分)人坐在一艘小船上,用力推另一艘小船。另一艘小船被推开后,人和人所乘的小船也发生了移动,该现象可以说明力的作用是,同时还可以说明力可以改变物体的;人推船的力和人受到另一艘小船的力是一对(选填“平衡力”或“相互作用力”)。

19. 相互的 运动状态 相互作用力
【点拨】本题考查力的作用的相互性及力的作用效果,注意相互作用力和平衡力的区分,属于基础知识点。
【解析】由于力的作用是相互的,人坐在一艘小船上,用力推另一艘小船,另一艘小船被推开后,人和人所乘坐的小船也发生了移动,说明力可以改变物体的运动状态;人推船的力和人受到另一艘小船的力,作用在不同的物体上、大小相等、方向相反且作用在同一直线,是一对相互作用力。

【分析】
解题时需结合力的核心概念分析：首先，力的作用具有相互性，施力物体同时也是受力物体；其次，力的作用效果包括改变物体的运动状态和形状；最后，需明确相互作用力与平衡力的区别：相互作用力作用在两个不同物体上，平衡力作用在同一物体上。结合题目现象，人推另一艘船时自身船也移动，体现力的作用相互；船由静止变为运动，体现力改变运动状态；人推船的力和人受到的反作用力作用在不同物体，属于相互作用力。
【解析】
1. 人用力推另一艘小船时，对另一艘船施加力，同时自身乘坐的小船也发生移动，说明力的作用是相互的；
2. 小船原本静止，被推开后运动，自身乘坐的船也发生移动，说明力可以改变物体的运动状态；
3. 人推船的力作用在另一艘船上，人受到另一艘船的力作用在人身上，两个力作用在不同物体上，大小相等、方向相反且作用在同一直线，属于相互作用力。
【答案】
相互的 运动状态 相互作用力
【知识点】
力的作用相互性 力的作用效果 相互作用力
【点评】
本题结合生活实例考查力的基础概念，需准确区分相互作用力与平衡力的核心差异，属于对基础知识点的常规考查。
【难度系数】
0.8

20. (3分)如图甲,椭圆形玻璃瓶装满水,把细玻璃管通过带孔的橡皮塞插入瓶中,图乙是玻璃瓶的简化俯视图,沿着 CD 方向用力捏玻璃瓶,观察细管中水面高度会(选填“上升”“下降”或“不变”),这一现象说明力的作用效果是,该装置还可以制成一个较准确的测量仪器(写出仪器名称)。

20. 下降 使物体发生形变 温度计
【点拨】本题考查力的作用效果和液体热胀冷缩性质的应用,注意确定用力捏玻璃瓶时,瓶子的体积变化情况,属于基础知识点。
【解析】沿着CD方向用力捏玻璃瓶,瓶子变圆,容积变大,而水的体积一定,所以细管中水面高度会下降,这一现象说明力可以使物体发生形变;将此玻璃瓶放在不同温度环境中,水的体积因热胀冷缩而发生变化,细管中水柱高度随之发生变化,所以此装置可以制成一个温度计。

【分析】
要解决这道题，需分三步思考：首先，明确沿着CD方向捏椭圆形玻璃瓶时，瓶子的形状会发生改变，进而影响瓶内容积；其次，根据水的体积不变，判断细管中水面的变化；然后，由形状变化得出力的作用效果；最后，结合装置特点，联想其可制成的测量仪器。具体来说，沿着CD方向捏瓶子，椭圆形瓶子会被压得更圆，容积变大，水体积一定，所以细管水面下降；形状改变说明力能使物体发生形变；利用液体热胀冷缩的性质，该装置可制成温度计。
【解析】
沿着CD方向用力捏椭圆形玻璃瓶，瓶子的形状发生改变，容积变大，而瓶内水的体积保持不变，因此细玻璃管中的水面高度会下降；这一现象说明力可以使物体发生形变；该装置中，瓶内的水会随温度变化发生热胀冷缩，导致细管中水面高度随之变化，因此可以制成测量温度的仪器——温度计。
【答案】
下降 使物体发生形变 温度计
【知识点】
力的作用效果、液体热胀冷缩、形变
【点评】
本题结合实际装置考查力的作用效果和温度计的原理，需要理解捏玻璃瓶时的形状变化，以及装置的应用，属于基础知识点的应用，难度适中。
【难度系数】
0.5

21. (3分)冰壶比赛时,运动员需要不断调整自己的运动情况。如图所示,运动员穿的两只鞋的鞋底材质并不相同:蹬冰鞋的鞋底为橡胶制成,滑行鞋的鞋底为塑料制成。运动员需要滑行时,全身由滑行鞋支撑,蹬冰鞋不与冰面接触,运动员需要停下时,用蹬冰鞋接触冰面进行控制。比赛过程中,运动员通过改变的方式来改变摩擦力的大小;运动员在冰面上滑行时,冰面越光滑,滑行的距离越(选填“远”或“近”);若运动员不受阻力的作用,他将保持匀速直线运动状态,由此可以推理得知物体的运动(选填“需要”或“不需要”)力来维持。

21. 接触面的粗糙程度 远 不需要
【点拨】本题考查影响摩擦力大小的因素及运动与力的关系,注意对科学推理法的应用,难度不大。
【解析】蹬冰鞋的鞋底为橡胶制成,是在压力一定时,通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦;滑行鞋的鞋底为塑料制成,是在压力一定时,通过减小接触面的粗糙程度来减小摩擦,所以比赛过程中,运动员是通过改变接触面的粗糙程度来改变摩擦力的大小;运动员在冰面上滑行时,冰面越光滑,所受的摩擦力越小,则运动员滑行的距离越远;若运动员不受阻力的作用,他将保持匀速直线运动状态,说明物体的运动不需要力来维持。

【分析】
本题结合冰壶比赛的实际场景，考查摩擦力的影响因素和运动与力的关系。解题思路：1. 回忆影响摩擦力大小的因素是压力和接触面粗糙程度，题目中两只鞋鞋底材质不同，改变的是接触面粗糙程度，据此确定第一空；2. 冰面越光滑，对运动员的摩擦力越小，运动状态改变越慢，据此判断滑行距离；3. 根据“不受阻力时保持匀速直线运动”的推理，明确运动与力的关系，确定第三空。
【解析】
1. 影响摩擦力大小的因素为压力大小和接触面的粗糙程度，本题中运动员蹬冰鞋与滑行鞋的鞋底材质不同，在压力一定时，通过改变接触面的粗糙程度来改变摩擦力大小，故第一空填“接触面的粗糙程度”；
2. 运动员滑行时，冰面越光滑，接触面粗糙程度越小，受到的摩擦力越小，对运动的阻碍越小，因此滑行的距离越远，故第二空填“远”；
3. 若运动员不受阻力（即不受力），将保持匀速直线运动状态，说明物体的运动不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因，故第三空填“不需要”。
【答案】
接触面的粗糙程度 远 不需要
【知识点】
影响摩擦力的因素、运动与力的关系
【点评】
本题以冰壶比赛为载体，考查基础知识点的应用，难度不大，同时涉及科学推理法的考查，注重理论联系实际。
【难度系数】
0.6

22.（6分）某同学在探究“物体所受重力大小与物体质量的关系”实验中，记录的数据如表所示。

(1)在实验过程中,需要的两个测量工具是、。
(2)分析表中实验数据,可以得出的结论是物体所受的重力跟它的质量成比,你的判断的依据是。
(3)如图所示,以质量为横坐标,重力为纵坐标,根据表格中的数据,画出重力与质量之间关系的图像。

22. (1)弹簧测力计 托盘天平 (2)正 重力与质量的比值为定值 (3)
【点拨】本题考查重力与质量的关系,注意实验中实验器材的正确选取,属于基础实验。
【解析】(1)本实验要测量物体的重力与质量,因此需用到弹簧测力计和托盘天平;
(2)分析数据可知,重力与质量的比值不变,等于9.8 N/kg,故可得出结论:物体所受的重力和它的质量成正比;
(3)利用数学中描点连线的方法作图即可,如图所示:
第22题图

【分析】
本题是探究“物体所受重力大小与物体质量的关系”的基础实验题，解题思路如下：
1. 明确实验需测量的物理量：物体的重力和质量，据此确定对应的测量工具；
2. 分析实验数据（或图像），计算重力与质量的比值，判断两者的变化规律，推导结论；
3. 作图时采用描点连线法，根据质量和重力的对应坐标点，连接成直线即可得到关系图像。
【解析】
(1) 实验中需要测量物体的重力，对应的测量工具是弹簧测力计；需要测量物体的质量，对应的测量工具是托盘天平，因此所需两个测量工具为弹簧测力计、托盘天平。
(2) 分析图像数据：当质量为0.1kg时，重力为1N，比值为$\frac{1N}{0.1kg}=10N/kg$；质量为0.2kg时，重力为2N，比值为$\frac{2N}{0.2kg}=10N/kg$；质量为0.3kg时，重力为3N，比值为$\frac{3N}{0.3kg}=10N/kg$，重力与质量的比值为定值，因此物体所受的重力跟它的质量成正比。
(3) 作图时，以质量为横坐标、重力为纵坐标，描出对应点$(0,0)$、$(0.1,1)$、$(0.2,2)$、$(0.3,3)$，再用直线连接各点，得到重力与质量的关系图像，如图所示。
【答案】
(1)弹簧测力计 托盘天平 (2)正 重力与质量的比值为定值 (3)
【知识点】
重力与质量的关系、实验器材选取、图像绘制
【点评】
本题为初中物理基础实验题，考查探究重力与质量关系的核心内容，涵盖实验器材、结论推导和图像绘制，注重基础实验能力的考查，难度较低。
【难度系数】
0.7

23. (6分)为了探究力的作用效果与哪些因素有关,小明设计了这样的实验:将一个弹性较好的钢片一端固定在桌边,在钢片的另一端用细线挂上钩码。如图甲、乙、丙所示的是小明做实验时的几个主要步骤。(小明使用的钩码规格相同)

(1)实验通过来反映力的作用效果。
(2)通过比较甲、丙两图,可以发现:力的作用效果与力的有关;通过比较乙、丙两图,(选填“能”或“不能”)得出相同的结论,原因是。
(3)该探究实验中使用到的探究方法有。

23. (1)钢片的形变程度 (2)大小 不能 没有控制力的作用点相同 (3)转换法 控制变量法
【点拨】本题考查影响力的作用效果的因素及转换法和控制变量法的运用,属于基础知识。
【解析】(1)如图所示实验中,是通过钢片的形变程度来反映力的作用效果;
(2)甲、丙两图中,钩码对钢片的力的作用点、方向相同,力的大小不同,力越大,钢片的形变程度越大,说明力的作用效果与力的大小有关;通过比较乙、丙两图,两力的大小和作用点都不同,实验中变量不唯一,即没有控制力的作用点相同,不能得出相同的结论;
(3)实验中通过钢片的形变程度来反映力的作用效果,用到了转换法;为了探究力的大小、方向、作用点对力的作用效果的影响,需要用到控制变量法。

【分析】
本题是探究力的作用效果影响因素的实验题，解题思路：首先明确力的作用效果可通过物体形变体现，采用转换法；探究某一因素对力的作用效果的影响时，需控制其他因素不变，采用控制变量法。针对各问题，需对比实验中的变量，结合方法分析得出结论。
【解析】
(1) 力的作用效果可通过物体形变反映，实验中通过观察钢片的形变程度来体现力的作用效果；
(2) 甲、丙两图中，力的作用点、方向相同，力的大小不同（丙图钩码数量更多，力更大），钢片形变程度不同，说明力的作用效果与力的大小有关；乙、丙两图中，力的大小和作用点都不同，存在两个变量，未控制作用点相同，因此不能得出相同结论；
(3) 用钢片形变反映力的作用效果，用到转换法；探究力的作用效果与各因素的关系时，控制其他因素不变，用到控制变量法。
【答案】
(1)钢片的形变程度；(2)大小；不能；没有控制力的作用点相同；(3)转换法、控制变量法
【知识点】
力的作用效果、控制变量法、转换法
【点评】
本题为基础实验题，考查力的作用效果的影响因素及物理探究方法，重点在于掌握控制变量法和转换法的应用，明确实验变量控制的要求，属于学生需掌握的基础内容。
【难度系数】
0.7

24.（4分）用如图甲所示的装置探究二力平衡的条件。
（1）把小车放在（选填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，改变左、右两托盘中砝码的质量，是为了探究平衡的两个力是否需要满足。
（2）保持两托盘中的砝码质量相等，把小车在水平桌面上一个角度后释放，是为了探究平衡的两个力是否需要满足作用在一条直线上。
（3）如图乙所示，一架无人机正沿图示方向匀速直线飞行，此时无人机受到的力（选填“是”或“不是”）平衡力。

24. (1)光滑 大小相等 (2)扭转 (3)是
【点拨】本题考查二力平衡条件的探究,注意对控制变量法的应用和实验中注意事项的掌握,属于基础实验题。
【解析】(1)为尽量减小摩擦力对实验的影响,应把小车放在光滑的水平桌面上;图甲中两侧滑轮为定滑轮,绳子对小车的拉力等于钩码的重力,改变左、右两托盘中砝码的质量,即改变左、右两侧绳子对小车的拉力,是为了探究平衡的两个力是否需要满足大小相等;
(2)把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放,是为了探究平衡的两个力是否需要作用在同一条直线上;
(3)无人机匀速直线飞行,处于平衡状态,因此此时无人机受到的力是平衡力。

【分析】
本题是探究二力平衡条件的实验题，解题思路如下：（1）实验中需减小摩擦力对实验的干扰，因此桌面应选光滑材质；改变砝码质量可改变小车受到的拉力大小，以此探究二力平衡时力的大小关系。（2）扭转小车角度后，两个拉力不在同一直线上，可探究二力平衡是否需满足共线条件。（3）匀速直线运动属于平衡状态，平衡状态下物体受力为平衡力。
【解析】
（1）探究二力平衡条件时，为减小摩擦力对实验结果的影响，应将小车放在光滑的水平桌面上；改变左、右两托盘中砝码的质量，可改变小车受到的左右两个拉力的大小，目的是探究平衡的两个力是否需要满足大小相等。
（2）保持两托盘中砝码质量相等（即两个力大小相等），把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放，此时两个拉力不在同一直线上，可探究平衡的两个力是否需要满足作用在同一条直线上。
（3）无人机沿图示方向匀速直线飞行，处于平衡状态，因此此时无人机受到的力是平衡力。
【答案】
(1)光滑；大小相等 (2)扭转 (3)是
【知识点】
二力平衡条件、探究二力平衡实验、平衡状态
【点评】
本题围绕二力平衡条件的探究实验展开，考查实验操作的目的和平衡状态的判断，属于基础实验题，注重对实验原理和操作细节的理解，难度适中。
【难度系数】
0.6