（二）阅读下面的童话，完成题目。（15 分）
蜗牛和玫瑰树
①在一个园子的周围，有一排榛树编的篱笆。篱笆的外面是田野和草地，上面有许多牛羊。园子的中间有一棵繁花似锦的玫瑰树，树下有一只蜗牛，他的壳里面有许多东西——那是他自己。
②“等着，等轮到我吧！”他说道，“我不只开花，不只结榛子，或者说像牛羊一样只产奶，我要贡献更多的东西。”“我真是对您大抱希望呢，”玫瑰树说道，“我斗胆请教一下，您什么时候能够兑现呢？”
③“我得慢慢来，”蜗牛说道，“您总是那么着急！着急是不能成事的。”
④第二年，蜗牛仍躺在玫瑰树下大体上同一个地方的太阳里。玫瑰树结了骨朵儿，绽出花朵，总是那么清爽，那么新鲜。蜗牛伸出一半身子，探出他的触角，接着又把触角缩了回去。
⑤“什么东西看来都和去年一样！没有出现什么进步！玫瑰树还在开他的玫瑰花，再没有什么新招了！”
⑥夏天过去，秋天到来，玫瑰树还在开花，结骨朵儿，一直到雪飘了下来，寒风呼啸，天气潮湿；玫瑰树垂向地面，蜗牛钻到地里。
⑦接着又开始了新的一年，玫瑰树又吐芽抽枝，蜗牛也爬了出来。
⑧“现在您已经成了老玫瑰树了，”他说道，“您大约快要了结生命了。您把您所有的一切都给了世界，这是否有意义，是一个我没有时间考虑的问题。但很明显，您一点儿也没有为您的内在发展做过点什么。否则的话，您一定会另有作为的。您能否认吗？您很快便会变成光秃秃的枝子了！您明白我讲的吗？”
⑨“您把我吓了一跳，”玫瑰树说道，“我从来没有想过这一点。”
⑩“不错，看来您从来不太费神思考问题！您是否曾经考虑过，您为什么开花，开花是怎么一回事，您的花为什么是这样而不是另外一样呢？”
⑪“没有！”玫瑰树说道，“我在欢乐中开花，因为我只能这样。太阳是那样暖和，空气是那样新鲜，我吸吮清澈的露珠和猛烈的雨水。我呼吸，我生活！泥土往我身体内注入一股力量，从上面涌来一股力量，我感到一阵幸福，总是那么新鲜，那么充分，因此我必须不断开花。那是我的生活，我只能这样！”
⑫“您过的是一种很舒服的日子。”蜗牛说道。
⑬“的确如此。我得到了一切！”玫瑰树说道，“但是您得到的更多！您是一位善于思考、思想深刻的生灵。您的禀赋极高，令世界吃惊。”
⑭“这我压根儿就没有想过，”蜗牛说道，“世界与我不相干！我和世界有什么关系？我自身与我身体的事就够多的了。”
⑮“可是难道说我们不应该把我们最好的东西奉献给别人吗！把我们能拿出的——！是啊，我只能拿出玫瑰花来！——可是您呢？您得到那么多，您给了世界什么呢？您给它什么呢？”
⑯“我给什么？我给什么！我朝它吐唾沫！它不中用，它和我没有关系。您去开您的玫瑰花去吧，您能干的就这么多了！让榛子树结它的榛子！让牛和羊产奶去吧！它们各有自己的群众，我的在我自身里！我缩进自己的身体里，待在自己的躯壳里。世界与我没有关系！”
⑰于是，蜗牛就缩回到自己的屋子里，带上了门。
⑱“真是叫人伤心！”玫瑰树说道，“就算我特别愿意，我也无法把身子缩进去，我必须总是开花，总是开玫瑰花。花瓣落了，被风吹走！不过我却看见一位家庭主妇把一朵玫瑰花夹在赞美诗集里，我的另一朵玫瑰花被藏在一个年轻美丽的姑娘的怀里，还有一朵被一个幸福的欢笑着的小孩子吻了一下。这些都叫我很高兴，这是真正的幸福。这是我的回忆，是我的生活！”
⑲玫瑰树天真无邪地开着花。蜗牛缩在他的屋子里，世界和他没有关系。
⑳一年年过去了，蜗牛成了泥土中的泥土，玫瑰树也成了泥土中的泥土，连赞美诗中留作纪念的玫瑰花也枯萎了……可是园子里新的玫瑰树开着花，园子里爬出了新的蜗牛，他们缩在自己的屋子里，吐着涎液——世界与他们无关。
㉑是不是我们还要把故事从头念一遍？它不会有两个样子的。
（选自《安徒生童话》，有删改）
10. 新考法 完善思维导图 童话常用对照的方式叙述故事情节，请根据童话内容完成下面的思维导图。（4 分）

11. 阅读童话中画横线的句子，按照括号内的要求完成题目。（4 分）
（1）“因此我必须不断开花。那是我的生活，我只能这样！”（结合加点词分析玫瑰树的心理）（2 分）


（2）“我给什么？ 我给什么！”（品析画横线的标点符号的表达效果）（2 分）


12. （选自《实验班 初中语文阅读提优训练》）童话中蜗牛多次提到“世界与我不相干”，请结合童话内容谈谈这句话体现了蜗牛怎样的生活态度。（3 分）


13. 童话结尾叙述了蜗牛和玫瑰树死去后，他们的下一代还会重复上一辈的命运，用不同的生活态度演绎着各自生命的轮回。有人认为这样的结局略显悲观，请你展开合理的想象，从另一角度描写蜗牛和玫瑰树的结局。（4 分）

10.(1)玫瑰树繁花似锦 (2)蜗牛探出触角又缩回 (3)蜗牛缩回屋子关上门 (4)泥土中的泥土(每空1分)
[解析](1)结合“第一年”“蜗牛希望贡献更多”可定位到第①段,根据“园子的中间有一棵繁花似锦的玫瑰树”可知,玫瑰树繁花似锦。(2)结合“第二年”“玫瑰树绽出花朵”可定位到第④段,根据第④段内容可知,蜗牛见到玫瑰树那么清爽,那么新鲜,他探出他的触角,又把触角缩了回去。(3)结合“新一年”“玫瑰树吐芽抽枝”可定位到第⑦段,根据第⑦段“接着又开始了新的一年,玫瑰树又吐芽抽枝,蜗牛也爬了出来”、第⑯段“我朝它吐唾沫……我缩进自己的身体里,待在自己的躯壳里”、第⑰段“蜗牛就缩回到自己的屋子里,带上了门”可知,蜗牛认为世界与自己无关,他缩回到自己的屋子里,带上了门。(4)结合“一年年过去”“玫瑰树和蜗牛都成了”可定位到第㉑段,根据“蜗牛成了泥土中的泥土,玫瑰树也成了泥土中的泥土”可知,最后玫瑰树和蜗牛都成了泥土中的泥土。
11.(1)“必须”表明玫瑰树视开花为自己的职责,有一种强烈的责任感和使命感;“只能”并非一种无奈的选择,而是对自身生活方式的笃定与坚持(1分)。这两个词表明玫瑰树清楚地意识到,开花是其生命存在的根本价值,体现了其无私奉献的精神(1分)。
(2)“?”表现出蜗牛对自身价值的迷茫和困惑,传达了一种自我怀疑的情绪(1分);“!”加强语气,在困惑之后产生对世界的愤怒,认为他不必为这个世界奉献什么(1分)。这两个标点表现出蜗牛此时复杂的心理状态。
[解析](1)“必须”表示事理上和情理上必要,强调玫瑰树把开花当成一种职责所在,有一种强烈的责任感和使命感;“只能”是唯一能够,唯一可能性的意思,说明玫瑰树唯一能够做的事就是开花,但开花并非一种无奈的选择,而是他回报世界的一种方式,表现出玫瑰树对自身生活方式的笃定与坚持。这两个词表明玫瑰树清楚地意识到,开花是其生命存在的根本价值,表现了其无私奉献的精神。
(2)这句话是蜗牛在面对玫瑰树质疑“您得到那么多,您给了世界什么呢? 您给它什么呢”时的应答。第一句“我给什么?”中的“?”意思是“我”给不了世界什么,表现出蜗牛对自身价值的迷惘和困惑;第二个“我给什么!”中的“!”加强语气,意思是我不用给世界什么,表现出蜗牛在困惑之后产生了对世界的愤怒,认为他不必为世界奉献什么。这两个标点表现出蜗牛此时复杂的心理状态。
12.这句话展现了蜗牛自私、狭隘和消极的世界观(1分)。蜗牛只关注自己的小世界,对周围的一切都漠不关心,他不愿意付出努力,也不关心他人和世界的需求(1分)。他把自己封闭在壳里,逃避现实,对生活中的美好和变化视而不见,体现了一种逃避现实、消极悲观、缺乏责任感和担当的生活态度(1分)。
[解析]根据第⑭段“‘这我压根儿就没有想过,’蜗牛说道,‘世界与我不相干! 我和世界有什么关系? 我自身与我身体的事就够多的了’”、第⑯段“我朝它吐唾沫……世界与我没有关系”可知,在蜗牛看来,他与世界没有关系,他只要待在自己的壳里,干好自己的事情就好了,其他的事情有人去干。“世界与我不相干”这句话展现了蜗牛的自私冷漠,他只关注自身的得失,不讲求奉献,对周围的一切漠不关心,对身边美好的人或事毫不在意,这是一种逃避现实、消极悲观、缺乏责任感和担当的生活态度。
13.[示例]春天再次降临,玫瑰树从沉睡中苏醒,努力地抽枝发芽。蜗牛惊讶地发现,玫瑰树经过寒冬后似乎更加坚韧。而在玫瑰树的根部周围,冒出了几株嫩绿的新芽,那是玫瑰树孕育出的新生命。蜗牛看着这一切,心中有了一些触动。他开始慢慢地挪动自己的身体,不再像以前那样无所事事。他决定行动起来,虽然他的速度很慢很慢,但他的眼神中多了一份坚定。玫瑰树看到蜗牛的改变,欣慰地笑了,说:“蜗牛,也许我们都在以自己的方式成长着。”蜗牛没有回应,但他知道,自己的生命轨迹已经悄然发生了变化,他不再鄙夷玫瑰树的奉献与执着,而是尝试着在这小小的天地里,书写属于自己的篇章。(结合主题2分,转变角度2分)
[解析]根据题干可知,本题要展开合理想象,围绕本文“奉献”的主题,从另一种角度来想象蜗牛和玫瑰树的结局。根据第㉑段“一年年过去了,蜗牛成了泥土中的泥土,玫瑰树也成了泥土中的泥土,连赞美诗中留作纪念的玫瑰花也枯萎了……可是园子里新的玫瑰树开着花,园子里爬出了新的蜗牛,他们缩在自己的屋子里,吐着涎液——世界与他们无关”、第㉒段“是不是我们还要把故事从头念一遍?它不会有两个样子的”可知,新的蜗牛依然自私狭隘,新的玫瑰树依然为人们展现自己的美好,装扮世界。改写时,可设想蜗牛对玫瑰树的认知态度有所改变,不再局限于自身的世界里,也像玫瑰树那样奉献自己的力量,以此彰显生命的进步和成长。