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22. 某实验小组为探究铁生锈的原因，设计了如图所示的实验。(8分)
(1)该实验小组通过如图所示的装置想要研究的问题是。
(2)在实验中，试管B中植物油起到的作用是。试管中的蒸馏水不能用自来水代替，为什么？。
(3)一个星期后，同学们发现只有试管(填字母)中的铁钉锈蚀得比较严重。他们得出的结论是铁生锈与和有关。
(4)通过对铁生锈原因的探究，请你为防止城市道路护栏生锈提出两条建议：。(2分)
(1)该实验小组通过如图所示的装置想要研究的问题是。
(2)在实验中，试管B中植物油起到的作用是。试管中的蒸馏水不能用自来水代替，为什么？。
(3)一个星期后，同学们发现只有试管(填字母)中的铁钉锈蚀得比较严重。他们得出的结论是铁生锈与和有关。
(4)通过对铁生锈原因的探究，请你为防止城市道路护栏生锈提出两条建议：。(2分)
答案
焰来检验可能会引发事故(合理即可)
小科
气体种类很多，特性不一，仅通过不支持燃烧、比空气重来判断是不科学的
铁生锈的条件是什么
隔绝空气
蒸馏水中基本不含有氧气，自来水中含有少量氧气，放在蒸馏水中的铁钉只能与水接触，更符合对比实验的要求
A
空气
水
给护栏刷漆；给护栏喷塑(合理即可)
小科
气体种类很多，特性不一，仅通过不支持燃烧、比空气重来判断是不科学的
铁生锈的条件是什么
隔绝空气
蒸馏水中基本不含有氧气，自来水中含有少量氧气，放在蒸馏水中的铁钉只能与水接触，更符合对比实验的要求
A
空气
水
给护栏刷漆；给护栏喷塑(合理即可)
解析
【分析】
本题通过设置三组对比实验探究铁生锈的条件，需分析每组实验的变量：试管A中铁钉同时接触水和空气，试管B中铁钉只接触水（植物油隔绝空气），试管C中铁钉只接触干燥空气（无水），通过对比三组实验的现象，得出铁生锈的影响因素，进而解答各问题。
【解析】
(1) 三组实验分别控制了水和空气的变量，目的是探究铁生锈的条件，因此研究的问题是铁生锈的条件是什么。
(2) 试管B中植物油的作用是隔绝空气（氧气），防止空气中的氧气溶解到蒸馏水中，确保铁钉只与水接触；蒸馏水不能用自来水代替，因为自来水中含有少量溶解的氧气，会干扰实验，使B试管中铁钉也能接触到氧气，不符合对比实验的单一变量原则。
(3) 一周后，试管A中的铁钉同时接触水和空气，满足铁生锈的条件，锈蚀最严重；试管B中铁钉只接触水、试管C中铁钉只接触干燥空气，均不满足生锈的全部条件，因此不生锈。由此得出结论：铁生锈与空气（氧气）和水有关。
(4) 防止铁生锈的原理是隔绝氧气和水，针对城市道路护栏，可采取刷漆、喷塑等措施，合理即可。
【答案】
(1) 铁生锈的条件是什么
(2) 隔绝空气（或氧气）；自来水中含有少量氧气，会干扰实验，使B试管中铁钉接触到氧气，不符合对比实验的单一变量要求
(3) A；空气（或氧气）；水（两空顺序可互换）
(4) 给护栏刷漆；给护栏喷塑（合理即可）
【知识点】
铁生锈的条件；对比实验；金属防锈措施
【点评】
本题是初中化学经典的探究实验题，通过控制变量法设计对比实验，考查学生对铁生锈条件的理解及应用，同时联系实际考查防锈措施，注重实验探究能力和知识应用能力的考查，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题通过设置三组对比实验探究铁生锈的条件，需分析每组实验的变量：试管A中铁钉同时接触水和空气，试管B中铁钉只接触水（植物油隔绝空气），试管C中铁钉只接触干燥空气（无水），通过对比三组实验的现象，得出铁生锈的影响因素，进而解答各问题。
【解析】
(1) 三组实验分别控制了水和空气的变量，目的是探究铁生锈的条件，因此研究的问题是铁生锈的条件是什么。
(2) 试管B中植物油的作用是隔绝空气（氧气），防止空气中的氧气溶解到蒸馏水中，确保铁钉只与水接触；蒸馏水不能用自来水代替，因为自来水中含有少量溶解的氧气，会干扰实验，使B试管中铁钉也能接触到氧气，不符合对比实验的单一变量原则。
(3) 一周后，试管A中的铁钉同时接触水和空气，满足铁生锈的条件，锈蚀最严重；试管B中铁钉只接触水、试管C中铁钉只接触干燥空气，均不满足生锈的全部条件，因此不生锈。由此得出结论：铁生锈与空气（氧气）和水有关。
(4) 防止铁生锈的原理是隔绝氧气和水，针对城市道路护栏，可采取刷漆、喷塑等措施，合理即可。
【答案】
(1) 铁生锈的条件是什么
(2) 隔绝空气（或氧气）；自来水中含有少量氧气，会干扰实验，使B试管中铁钉接触到氧气，不符合对比实验的单一变量要求
(3) A；空气（或氧气）；水（两空顺序可互换）
(4) 给护栏刷漆；给护栏喷塑（合理即可）
【知识点】
铁生锈的条件；对比实验；金属防锈措施
【点评】
本题是初中化学经典的探究实验题，通过控制变量法设计对比实验，考查学生对铁生锈条件的理解及应用，同时联系实际考查防锈措施，注重实验探究能力和知识应用能力的考查，难度适中。
【难度系数】
0.6
四、简答题(共22分)
23.四月中旬,万物生长,虫鸣鸟啼,校园里到处是一派生机勃勃的景象。小明和小科一起相约对校园生物进行大搜索,下面是搜索后统计的信息。请根据信息回答下列问题。(5分)
(1)他们在池塘里发现了种植物。
(2)小明把蚂蚁、螺蛳、蜗牛归为一类,锦鲤、麻雀、松鼠归为一类,他的分类依据是。
(3)小科在校园里发现一只松鼠,他推测校园里有松鼠出没的原因最可能是()。
A.校园里已经建立了自然保护区
B.学校经常宣传生物多样性的重要性
C.校园生态环境变得越来越好
D.校园里的学生对松鼠非常有吸引力
(4)小科在蚂蚁窝边发现一只不知名的虫子,和蚂蚁很像,他记录的时候应该()。
A.不知道虫子的名称,不用记录
B.把它抓回家去用手机拍照
C.在现场用画画的方式进行记录
D.直接将蚂蚁的数量一栏里的数据加1
(5)通过校园生物大搜索,小明和小科发现校园生物种类还不丰富,作为学生,我们可以做些什么?。
23.四月中旬,万物生长,虫鸣鸟啼,校园里到处是一派生机勃勃的景象。小明和小科一起相约对校园生物进行大搜索,下面是搜索后统计的信息。请根据信息回答下列问题。(5分)
(1)他们在池塘里发现了种植物。
(2)小明把蚂蚁、螺蛳、蜗牛归为一类,锦鲤、麻雀、松鼠归为一类,他的分类依据是。
(3)小科在校园里发现一只松鼠,他推测校园里有松鼠出没的原因最可能是()。
A.校园里已经建立了自然保护区
B.学校经常宣传生物多样性的重要性
C.校园生态环境变得越来越好
D.校园里的学生对松鼠非常有吸引力
(4)小科在蚂蚁窝边发现一只不知名的虫子,和蚂蚁很像,他记录的时候应该()。
A.不知道虫子的名称,不用记录
B.把它抓回家去用手机拍照
C.在现场用画画的方式进行记录
D.直接将蚂蚁的数量一栏里的数据加1
(5)通过校园生物大搜索,小明和小科发现校园生物种类还不丰富,作为学生,我们可以做些什么?。
答案
1
体内是否有脊柱
C
C
保护好校园中的生物，爱护花草树木，不乱扔垃圾等(合理即可)
体内是否有脊柱
C
C
保护好校园中的生物，爱护花草树木，不乱扔垃圾等(合理即可)
解析
【分析】
本题围绕校园生物大搜索的表格信息，考查生物分类、生物与环境的关系、生物调查方法等知识。解题时需先仔细分析表格中各生物的名称、出现地点，再结合每个问题的知识点逐一判断：
1. 第(1)题需区分池塘中的植物和动物，统计植物种类；
2. 第(2)题根据动物体内有无脊柱，区分无脊椎动物和脊椎动物，判断分类依据；
3. 第(3)题分析松鼠出现在校园的原因，结合生态环境与生物生存的关系选择；
4. 第(4)题依据生物调查的记录要求，判断不知名虫子的正确记录方式；
5. 第(5)题结合校园生物保护，写出学生可采取的合理措施。
【解析】
(1) 观察表格，池塘中的生物有锦鲤（动物）、螺蛳（动物）、睡莲（植物），因此池塘里的植物只有1种。
(2) 蚂蚁、螺蛳、蜗牛体内没有由脊椎骨组成的脊柱，属于无脊椎动物；锦鲤、麻雀、松鼠体内有由脊椎骨组成的脊柱，属于脊椎动物，因此分类依据是体内是否有脊柱。
(3) 松鼠出现在校园，说明校园生态环境改善，能为松鼠提供适宜的生存条件，A选项校园不是自然保护区，B选项宣传不代表有松鼠，D选项学生吸引力与松鼠生存无关，故选C。
(4) 调查时需如实记录生物，不知名虫子应在现场用画画的方式记录，A不记录错误，B抓回家不符合调查要求，D直接修改数据错误，故选C。
(5) 作为学生，可采取的措施如：保护校园中的生物，爱护花草树木，不乱扔垃圾，不随意伤害小动物，积极宣传保护生物的知识等（合理即可）。
【答案】
1；体内是否有脊柱；C；C；保护好校园中的生物，爱护花草树木，不乱扔垃圾等(合理即可)
【知识点】
生物的分类、生物与环境的关系、调查的基本方法
【点评】
本题结合校园生物调查的实际场景，考查生物分类、调查方法等基础知识点，需要学生仔细分析表格信息，结合所学知识逐一判断，难度适中，符合初中生物的考查要求。
【难度系数】
0.6
本题围绕校园生物大搜索的表格信息，考查生物分类、生物与环境的关系、生物调查方法等知识。解题时需先仔细分析表格中各生物的名称、出现地点，再结合每个问题的知识点逐一判断：
1. 第(1)题需区分池塘中的植物和动物，统计植物种类；
2. 第(2)题根据动物体内有无脊柱，区分无脊椎动物和脊椎动物，判断分类依据；
3. 第(3)题分析松鼠出现在校园的原因，结合生态环境与生物生存的关系选择；
4. 第(4)题依据生物调查的记录要求，判断不知名虫子的正确记录方式；
5. 第(5)题结合校园生物保护，写出学生可采取的合理措施。
【解析】
(1) 观察表格，池塘中的生物有锦鲤（动物）、螺蛳（动物）、睡莲（植物），因此池塘里的植物只有1种。
(2) 蚂蚁、螺蛳、蜗牛体内没有由脊椎骨组成的脊柱，属于无脊椎动物；锦鲤、麻雀、松鼠体内有由脊椎骨组成的脊柱，属于脊椎动物，因此分类依据是体内是否有脊柱。
(3) 松鼠出现在校园，说明校园生态环境改善，能为松鼠提供适宜的生存条件，A选项校园不是自然保护区，B选项宣传不代表有松鼠，D选项学生吸引力与松鼠生存无关，故选C。
(4) 调查时需如实记录生物，不知名虫子应在现场用画画的方式记录，A不记录错误，B抓回家不符合调查要求，D直接修改数据错误，故选C。
(5) 作为学生，可采取的措施如：保护校园中的生物，爱护花草树木，不乱扔垃圾，不随意伤害小动物，积极宣传保护生物的知识等（合理即可）。
【答案】
1；体内是否有脊柱；C；C；保护好校园中的生物，爱护花草树木，不乱扔垃圾等(合理即可)
【知识点】
生物的分类、生物与环境的关系、调查的基本方法
【点评】
本题结合校园生物调查的实际场景，考查生物分类、调查方法等基础知识点，需要学生仔细分析表格信息，结合所学知识逐一判断，难度适中，符合初中生物的考查要求。
【难度系数】
0.6
