1. 跨学科·模型制作
制作植物细胞模型
某校的同学们学习关于细胞的内容时，在老师的带领下开展了一项有趣的活动——制作植物细胞模型，这里或许有你的身影呢，一起来回顾一下吧。
[方案讨论]小青:用什么材料更合适呢? 小云:立体的是不是比平面的更好呢?
(1)小叶:要和动物细胞区分开，突出植物细胞特有的结构，如、等。
老师:建议同学们主要做到以下几点:
①科学、准确，如“植物细胞”的重要结构齐全且位置、形状、大小比例适当；②材料尽量选择现成的，或容易塑造成所需形状的，要无害、经济、易得；③立体感要强；④制作精细、美观。
[材料选择]
(2)小青组:用塑料薄膜作细胞膜，突出了细胞膜的结构特点，即；用针在薄膜上扎了一些细眼，可模拟细胞膜具有的功能；他们用作细胞核，原因是。
[制作过程]小组之间、组内各成员之间分工合作，共同完成。
[展示评价]
(3)能力训练点·方案改进下面分别是四个小组用无毒无味的材料制作的植物细胞模型，请你从中任选一个，参考老师提出的第①③④点建议，进行点评:

1.(1)细胞壁；液泡；叶绿体(任选两个即可)
(2)薄；控制物质进出；玻璃球(或乒乓球、山楂、樱桃，合理即可)；其形状与细胞核相似
(3)示例：
| 作品编号 | 优点（一点即可） | 改进建议（一点即可） |
| --- | --- | --- |
| A | 细胞重要结构齐全:能用不同颜色、形状区分各部分结构;细胞核立体感强 | 细胞整体的立体感再强一些;标出各部分结构的名称 |
| B | 细胞重要结构齐全:各重要结构的位置、大小比例得当;能用不同颜色区分各部分细胞结构 | 标出各部分结构的名称 |
| C | 立体感比较强 | 重要结构大小比例应适当(细胞较小、细胞壁过厚);用插小旗子的方式标注名称,会影响对各部分结构的观察,也会破坏相应结构的完整性,可改为在相应结构上贴小标签 |
| D | 能用不同颜色、形状区分各部分结构;立体感比较强;作品比较精致 | 各重要结构大小比例应适当;标出各部分结构的名称 |

【分析】
本题围绕植物细胞模型制作展开，分为三个小问题。第(1)问需明确动植物细胞的结构差异，找出植物细胞特有的结构以区分二者；第(2)问要掌握细胞膜的结构特点与功能，以及模拟细胞核的材料选择依据；第(3)问需结合老师给出的制作建议（结构准确、立体感、精细美观），对不同小组的模型进行点评，即提炼优点并提出改进方向。
【解析】
(1) 植物细胞特有的结构包括细胞壁、液泡、叶绿体，动物细胞不具有这些结构，因此任选两个即可区分动植物细胞；
(2) 细胞膜的结构特点是薄，其功能为控制物质进出细胞；模拟细胞核需选择形状近似球形的材料，如玻璃球，原因是该材料形状与细胞核相似；
(3) 点评时紧扣老师提出的三点建议：①科学准确（结构齐全、位置形状比例适当）；③立体感；④精细美观。针对每个小组的模型，先指出符合建议的优点，再提出改进建议，具体如下：
示例：
| 作品编号 | 优点（一点即可） | 改进建议（一点即可） |
| --- | --- | --- |
| A | 细胞重要结构齐全:能用不同颜色、形状区分各部分结构;细胞核立体感强 | 细胞整体的立体感再强一些;标出各部分结构的名称 |
| B | 细胞重要结构齐全:各重要结构的位置、大小比例得当;能用不同颜色区分各部分细胞结构 | 标出各部分结构的名称 |
| C | 立体感比较强 | 重要结构大小比例应适当(细胞较小、细胞壁过厚);用插小旗子的方式标注名称,会影响对各部分结构的观察,也会破坏相应结构的完整性,可改为在相应结构上贴小标签 |
| D | 能用不同颜色、形状区分各部分结构;立体感比较强;作品比较精致 | 各重要结构大小比例应适当;标出各部分结构的名称 |
【答案】
1.(1)细胞壁；液泡；叶绿体(任选两个即可)
(2)薄；控制物质进出；玻璃球(或乒乓球、山楂、樱桃，合理即可)；其形状与细胞核相似
(3)示例：
| 作品编号 | 优点（一点即可） | 改进建议（一点即可） |
| --- | --- | --- |
| A | 细胞重要结构齐全:能用不同颜色、形状区分各部分结构;细胞核立体感强 | 细胞整体的立体感再强一些;标出各部分结构的名称 |
| B | 细胞重要结构齐全:各重要结构的位置、大小比例得当;能用不同颜色区分各部分细胞结构 | 标出各部分结构的名称 |
| C | 立体感比较强 | 重要结构大小比例应适当(细胞较小、细胞壁过厚);用插小旗子的方式标注名称,会影响对各部分结构的观察,也会破坏相应结构的完整性,可改为在相应结构上贴小标签 |
| D | 能用不同颜色、形状区分各部分结构;立体感比较强;作品比较精致 | 各重要结构大小比例应适当;标出各部分结构的名称 |
【知识点】
植物细胞的结构、细胞膜的结构和功能、细胞核的结构
【点评】
本题为跨学科实践题，将生物知识与模型制作结合，既考查学生对植物细胞结构的基础知识掌握，又考查学生的实践评价能力，符合新课标对核心素养的培养要求。
【难度系数】
0.6

2. 跨学科·模型制作 珊珊同学利用鞋垫等材料制作了一个如图所示的生物模型，请根据模型回答下列问题。
(1)珊珊同学模拟的是（填生物名称）。
(2)珊珊同学用鞋垫来模拟该生物的外形，鞋垫周围的包边模拟能进行气体交换的[]，用丝线粘在鞋垫的边缘来模拟能让该种生物在水中游动的[]，用分散在不同区域的带点泥球来模拟正在进行食物消化的[]。
(3)该生物生长到一定大小时，就会通过产生新个体。
(4)在观察草履虫的实验中，吸取草履虫时，应从草履虫培养液的层吸取。为了看清草履虫的纤毛，应用显微镜反光镜的进行对光。

2.(1)草履虫
(2)②；表膜；①；纤毛；③；食物泡
(3)分裂
(4)表；平面镜

【分析】
本题考查草履虫的结构与生理特点，解题思路为：先识别模型各部分对应的草履虫结构，再结合草履虫的结构功能、生殖方式、观察实验的要点逐一解答问题。首先明确：模型中①对应草履虫的运动结构，②对应气体交换的结构，③对应食物消化的结构；再回忆草履虫的生殖方式、观察时的取材和对光要求，即可完成作答。
【解析】
(1) 模型的结构对应草履虫的典型结构，因此模拟的生物是草履虫。
(2) 草履虫依靠②表膜进行气体交换；依靠①纤毛在水中游动；依靠③食物泡消化食物。
(3) 草履虫是单细胞生物，生长到一定大小后，通过分裂生殖产生新个体。
(4) 草履虫培养液的表层氧气含量高，草履虫多聚集在此，因此吸取草履虫应从培养液的表层吸取；观察草履虫纤毛时需要较暗的视野，因此应用显微镜反光镜的平面镜对光。
【答案】
(1) 草履虫
(2) ② 表膜；① 纤毛；③ 食物泡
(3) 分裂
(4) 表；平面镜
【知识点】
草履虫的结构功能；单细胞生物生殖；观察草履虫实验
【点评】
本题结合模型制作考查草履虫的相关知识，将抽象的生物结构转化为直观模型，需要学生掌握草履虫的核心知识点，属于基础应用类题目。
【难度系数】
0.3