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3.《诫子书》中的“宁静致远”为不少有识之士所赞赏。对下面书法作品的赏析，不正确的一项是（
A.【甲】是行书，笔画洒落有致，风格秀逸多姿。
B.【乙】是隶书，字形多呈扁方，笔意古拙淳厚。
C.【丙】是篆书，横笔蚕头雁尾，线条匀净修长。
D.【丁】是楷书，形体方正端庄，结构严谨有度。
C
） A.【甲】是行书，笔画洒落有致，风格秀逸多姿。
B.【乙】是隶书，字形多呈扁方，笔意古拙淳厚。
C.【丙】是篆书，横笔蚕头雁尾，线条匀净修长。
D.【丁】是楷书，形体方正端庄，结构严谨有度。
答案
3. C 【解析】【丙】是篆书，其特点是笔法瘦劲挺拔，曲线较多，直线较少，“横笔蚕头雁尾”是隶书的特点，“线条匀净修长”是篆书的特点。
解析
【分析】本题考查对书法作品字体及特点的辨析，解题思路为：先明确行书、隶书、篆书、楷书四种常见书法字体的典型特征，再逐一核对每个选项中字体与特点的匹配度，找出表述不正确的选项。
【解析】逐一分析各选项：A选项，甲为行书，行书笔画洒落有致，风格秀逸多姿，描述正确；B选项，乙为隶书，隶书字形多呈扁方，笔意古拙淳厚，描述正确；C选项，丙为篆书，篆书的特点是笔法瘦劲挺拔、线条匀净修长，而“横笔蚕头雁尾”是隶书的典型特征，并非篆书，该选项表述错误；D选项，丁为楷书，楷书形体方正端庄，结构严谨有度，描述正确。因此不正确的一项是C。
【答案】C
【知识点】书法字体特点、经典文学作品赏析
【点评】本题结合《诫子书》中的名句考查书法字体辨析，既考查了学生对常见书法字体特征的掌握情况，又关联了经典文学作品内容，是语文基础题型，需要学生准确区分不同书法字体的特点。
【难度系数】0.5
【解析】逐一分析各选项：A选项，甲为行书，行书笔画洒落有致，风格秀逸多姿，描述正确；B选项，乙为隶书，隶书字形多呈扁方，笔意古拙淳厚，描述正确；C选项，丙为篆书，篆书的特点是笔法瘦劲挺拔、线条匀净修长，而“横笔蚕头雁尾”是隶书的典型特征，并非篆书，该选项表述错误；D选项，丁为楷书，楷书形体方正端庄，结构严谨有度，描述正确。因此不正确的一项是C。
【答案】C
【知识点】书法字体特点、经典文学作品赏析
【点评】本题结合《诫子书》中的名句考查书法字体辨析，既考查了学生对常见书法字体特征的掌握情况，又关联了经典文学作品内容，是语文基础题型，需要学生准确区分不同书法字体的特点。
【难度系数】0.5
4. 下列说法不正确的一项是(
A.《诫子书》中的“子”一般被认为是诸葛亮的儿子诸葛瞻。
B.诸葛亮，字孔明，号“卧龙”，三国时蜀汉政治家、军事家。
C.“诫子书”中的“诫”是告诫、劝勉的意思，“书”是书写的意思。
D.“非宁 静 无以致远”和“险 躁 则不能治性”两句中的加点词是一对反义词。
C
)A.《诫子书》中的“子”一般被认为是诸葛亮的儿子诸葛瞻。
B.诸葛亮，字孔明，号“卧龙”，三国时蜀汉政治家、军事家。
C.“诫子书”中的“诫”是告诫、劝勉的意思，“书”是书写的意思。
D.“非
答案
4. C 【解析】“书”指书信。
解析
【分析】
本题考查对《诫子书》相关文学常识、文言字词含义及词语辨析的掌握，需逐一分析每个选项，判断其表述是否正确，最终找出不正确的一项。
【解析】
A项：《诫子书》是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的家书，“子”一般被认为是诸葛瞻，表述正确；
B项：诸葛亮字孔明，号“卧龙”，是三国时期蜀汉的政治家、军事家，表述正确；
C项：“诫子书”中“诫”是告诫、劝勉的意思，“书”指书信，而非“书写”，该项表述错误；
D项：“非宁静无以致远”中“宁静”指安静、集中精神，“险躁则不能治性”中“险躁”指轻薄浮躁，二者是一对反义词，表述正确。
综上，不正确的一项是C。
【答案】
C
【知识点】
文学常识、文言字词含义、反义词辨析
【点评】
本题围绕课内文言文《诫子书》的基础知识点命题，侧重考查学生对课文相关常识、字词的理解，属于课内基础题，难度较低。
【难度系数】
0.8
本题考查对《诫子书》相关文学常识、文言字词含义及词语辨析的掌握，需逐一分析每个选项，判断其表述是否正确，最终找出不正确的一项。
【解析】
A项：《诫子书》是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的家书，“子”一般被认为是诸葛瞻，表述正确；
B项：诸葛亮字孔明，号“卧龙”，是三国时期蜀汉的政治家、军事家，表述正确；
C项：“诫子书”中“诫”是告诫、劝勉的意思，“书”指书信，而非“书写”，该项表述错误；
D项：“非宁静无以致远”中“宁静”指安静、集中精神，“险躁则不能治性”中“险躁”指轻薄浮躁，二者是一对反义词，表述正确。
综上，不正确的一项是C。
【答案】
C
【知识点】
文学常识、文言字词含义、反义词辨析
【点评】
本题围绕课内文言文《诫子书》的基础知识点命题，侧重考查学生对课文相关常识、字词的理解，属于课内基础题，难度较低。
【难度系数】
0.8
二、综合表达
5. 七年级(1)班举办“千古风流人物——诸葛亮”专题学习活动，请你参加并完成下列任务。
(1)诸葛亮在我国是家喻户晓的人物，有关他的故事、成语、俗语有很多，如三顾茅庐、隆中对策等。请分别写出一个与诸葛亮有关的成语和故事。
成语：
故事：
(2)成都武侯祠有一副歌颂诸葛亮的对联，上联是“两表酬三顾”，下联是(
A.千古仰威仪 B.功定属元勋
C.宁静而致远 D.一对足千秋
(3)请以“我也说说诸葛亮”为话题，写一写你心目中的诸葛亮。80字左右。
5. 七年级(1)班举办“千古风流人物——诸葛亮”专题学习活动，请你参加并完成下列任务。
(1)诸葛亮在我国是家喻户晓的人物，有关他的故事、成语、俗语有很多，如三顾茅庐、隆中对策等。请分别写出一个与诸葛亮有关的成语和故事。
成语：
示例：鞠躬尽瘁
故事：
示例：草船借箭
(2)成都武侯祠有一副歌颂诸葛亮的对联，上联是“两表酬三顾”，下联是(
D
)A.千古仰威仪 B.功定属元勋
C.宁静而致远 D.一对足千秋
(3)请以“我也说说诸葛亮”为话题，写一写你心目中的诸葛亮。80字左右。
答案
5.(1)【示例】成语：鞠躬尽瘁、死而后已、妄自菲薄、亲贤远佞、俭以养德、苟全性命、不求闻达。(写出一个即可)
故事：草船借箭、七擒孟获、三气周瑜、空城计、借东风、白帝托孤、舌战群儒、挥泪斩马谡。(写出一个即可)
(2)D 【解析】根据对联上下句结构相同，对应词词性相同的特点，抓住“两表酬三顾”第一字(数字)和第四字(数字)，即可判断答案为D项。
(3)【示例】我心目中的诸葛亮是一位十分了不起的人物，他上知天文，下晓地理，是位足智多谋的军事天才。“草船借箭”“空城计”等，充分显示出他的大智大勇。此外，他的赤胆忠心更是令我敬仰。
故事：草船借箭、七擒孟获、三气周瑜、空城计、借东风、白帝托孤、舌战群儒、挥泪斩马谡。(写出一个即可)
(2)D 【解析】根据对联上下句结构相同，对应词词性相同的特点，抓住“两表酬三顾”第一字(数字)和第四字(数字)，即可判断答案为D项。
(3)【示例】我心目中的诸葛亮是一位十分了不起的人物，他上知天文，下晓地理，是位足智多谋的军事天才。“草船借箭”“空城计”等，充分显示出他的大智大勇。此外，他的赤胆忠心更是令我敬仰。
解析
【分析】
本题围绕“千古风流人物——诸葛亮”专题活动设置三个任务：第(1)问考查诸葛亮相关成语、故事的积累，需调动日常文学常识储备；第(2)问考查对联知识，要依据对仗原则（词性、结构对应）判断下联；第(3)问考查话题写作，需结合诸葛亮特点，用简洁语言表达看法并控制字数。
【解析】
(1) 回忆与诸葛亮相关的成语，如鞠躬尽瘁；故事如草船借箭，任选其一即可（答案不唯一）。
(2) 对联要求上下联结构、词性对应：“两表”（数字+名词）对“一对”，“酬”（动词）对“足”，“三顾”（数字+名词）对“千秋”，符合要求的是D项。
(3) 围绕诸葛亮的智慧、忠诚等特点，结合具体事例，用80字左右表达看法，示例内容符合要求。
【答案】
(1) 成语：鞠躬尽瘁；故事：草船借箭（答案不唯一，符合要求即可）
(2) D
(3) 我心目中的诸葛亮是一位十分了不起的人物，他上知天文，下晓地理，是位足智多谋的军事天才。“草船借箭”“空城计”等，充分显示出他的大智大勇。此外，他的赤胆忠心更是令我敬仰。
【知识点】
文学常识、对联知识、话题写作
【点评】
本题结合专题学习活动，考查学生对诸葛亮相关文学常识的积累、对联知识的运用及话题表达能力，贴近学生学习实际，注重知识的综合运用。
【难度系数】
0.6
本题围绕“千古风流人物——诸葛亮”专题活动设置三个任务：第(1)问考查诸葛亮相关成语、故事的积累，需调动日常文学常识储备；第(2)问考查对联知识，要依据对仗原则（词性、结构对应）判断下联；第(3)问考查话题写作，需结合诸葛亮特点，用简洁语言表达看法并控制字数。
【解析】
(1) 回忆与诸葛亮相关的成语，如鞠躬尽瘁；故事如草船借箭，任选其一即可（答案不唯一）。
(2) 对联要求上下联结构、词性对应：“两表”（数字+名词）对“一对”，“酬”（动词）对“足”，“三顾”（数字+名词）对“千秋”，符合要求的是D项。
(3) 围绕诸葛亮的智慧、忠诚等特点，结合具体事例，用80字左右表达看法，示例内容符合要求。
【答案】
(1) 成语：鞠躬尽瘁；故事：草船借箭（答案不唯一，符合要求即可）
(2) D
(3) 我心目中的诸葛亮是一位十分了不起的人物，他上知天文，下晓地理，是位足智多谋的军事天才。“草船借箭”“空城计”等，充分显示出他的大智大勇。此外，他的赤胆忠心更是令我敬仰。
【知识点】
文学常识、对联知识、话题写作
【点评】
本题结合专题学习活动，考查学生对诸葛亮相关文学常识的积累、对联知识的运用及话题表达能力，贴近学生学习实际，注重知识的综合运用。
【难度系数】
0.6
