8. 课文中史铁生的母亲对他的爱令人感动。
小语同学搜集了一副对联,请你从备选词语中选出最恰当的填入横线处补全对联,并说明理由。
备选词语:相隔 包容 情意浓 绝世 孝道难
上联:母爱似山,巍峨守护恩泽重
下联:亲情如海,
理由:

8. 绝世相隔孝道难 形式上，“巍峨”对“绝世”，“守护”对“相隔”，“恩泽重”对“孝道难”，词性一致，结构相同，对仗工整，符合对联格律。内容上，上联赞美母亲如山般深沉厚重的养育守护之情，下联紧扣《秋天的怀念》文章内容，写母亲离世后天人永隔，作者再难尽孝的悲痛与愧疚。

【分析】
解题时，需遵循对联“词性相对、结构相同、对仗工整”的基本要求，同时结合《秋天的怀念》的课文情感内容，从备选词语中筛选匹配的短语补全下联。先分析上联的结构与词性：“巍峨”为形容词，“守护”为动词，“恩泽重”为“名词+形容词”结构；再从备选词语中匹配词性、结构对应的内容，同时贴合课文中母亲离世后史铁生的悲痛愧疚之情，确定最终答案。
【解析】
1. 对联对仗要求：上下联需词性相对、结构相同。上联“巍峨守护恩泽重”中，“巍峨”（形容词）对应备选的“绝世”（形容词），“守护”（动词）对应备选的“相隔”（动词），“恩泽重”（名词+形容词）对应备选的“孝道难”（名词+形容词），对仗工整，符合对联格律。2. 内容贴合课文：《秋天的怀念》中母亲已离世，史铁生与母亲天人永隔，再难尽孝，“绝世相隔孝道难”紧扣课文情感，契合语境。
【答案】
下联：绝世相隔孝道难；理由：形式上，“巍峨”对“绝世”，“守护”对“相隔”，“恩泽重”对“孝道难”，词性一致，结构相同，对仗工整，符合对联格律。内容上，上联赞美母亲如山般深沉厚重的养育守护之情，下联紧扣《秋天的怀念》文章内容，写母亲离世后天人永隔，作者再难尽孝的悲痛与愧疚。
【知识点】
对联常识、课文内容理解
【点评】
本题将对联知识与课文情感理解结合，既考查学生对对联基本规则的掌握，又检验对课文内容的熟悉度，是综合性较强的语文题。
【难度系数】
0.5

9. 请揣摩课文第1段该如何朗读,并填写下面的朗读脚本。
事件(场景) “我”双腿瘫痪后,脾气变得暴怒无常,母亲小心安抚“我”
朗读时的感情基调 “我” 母亲
激烈、悲慨 ①
重点词语 “我” ②
母亲 悄悄地、偷偷地、扑、抓、忍住哭声
人物心理揣摩 “我” 母亲
茫然、绝望、愤怒、痛苦 ③

9. ① 温柔、痛心(强忍悲痛) ② 砸、摔、捶打、喊 ③ 心疼、担忧、悲痛

【分析】
这道题考查对课文《秋天的怀念》中人物情感的把握与朗读技巧的运用。结合场景“我”双腿瘫痪后暴怒无常，母亲小心安抚“我”：①处需体现母亲面对暴怒儿子时，内心的心疼与强忍的悲痛；②处要对应“我”暴怒时的典型动作，体现“我”的情绪；③处要揣摩母亲在安抚儿子时的复杂心理。
【解析】
1. 填写①：母亲面对双腿瘫痪后情绪失控的“我”，既心疼儿子的遭遇，又要克制自身的悲伤来安抚“我”，因此朗读时母亲的感情基调为温柔、痛心（强忍悲痛）。
2. 填写②：“我”暴怒时的典型动作是砸、摔、捶打物品、喊叫，这些动作能直观体现“我”的痛苦与愤怒，是表现“我”情绪的重点词语。
3. 填写③：母亲看到“我”的痛苦状态，内心充满心疼，同时担忧“我”的心理状态，自己也强忍丧子之痛（结合课文背景），因此心理为心疼、担忧、悲痛。
【答案】
①温柔、痛心(强忍悲痛) ②砸、摔、捶打、喊 ③心疼、担忧、悲痛
【知识点】
朗读技巧、人物情感揣摩
【点评】
本题结合课文场景，考查对人物情感的理解与朗读的把握，需结合课文内容分析人物言行与内心，难度适中。
【难度系数】
0.6

10. 同学们发现史铁生的散文总能在平静的叙述中蕴含感人的力量，并准备以此完成“品
细微，悟深情”的专题探究，请你补充下面表格。
品细微，悟深情
体味·母爱情深之处
(1) 品味下面句子中加点词语蕴含的情感。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。



(2)(教材课后习题第五题变式)请你为下面这句话做朗读设计。(提示：可以从重音、停连、语气、节奏等方面任选两方面进行设计并说明理由)
咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
朗读设计：
理由：


感悟·意蕴深刻之处
(3)结合文章内容，具体分析作者从“看花”中获得了哪些人生感悟。




(4)考点定位 请你谈谈对文章标题《秋天的怀念》的理解。




(5)文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话”，你认为“母亲没有说完的话”是什么？



11.(教材课后习题第三题变式)文中母亲说的“好好儿活”和“我”说的“好好儿活”分别有什么含义？

10. (1) “悄悄”写出了母亲对“我”的理解和包容；“偷偷”写出了母亲用宽厚的爱容忍着“我”的暴怒无常，同时又担忧着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。 (2) 朗读设计：应用恳切、劝慰的语气，重读两个“好好儿活”。 理由：这句话表现了母亲对“我”的理解和爱，饱含着深情，“好好儿活”体现了母亲正在与病魔抗争以及母亲对“我”能走出痛苦、坚强生活的深切期盼之情。 (3) ①身患重病的母亲，一直热切地期待陪“我”“看花”，表现出母亲对“我”的呵护和关爱，从中“我”感受到母爱的伟大。②母亲病逝后，“我”在“看花”时，终于理解了母亲的良苦用心，领悟到人要积极勇敢地面对生活的道理。 (4) 表层含义：文章回忆的往事发生在秋天，表达的是对母亲的怀念。深层含义：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历了母亲去世的悲痛，在云淡风轻的秋天，真正体会到了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期盼，悟出了生命存在的意义。 (5) “母亲没有说完的话”是：希望“我”和妹妹无论遇到多大的困难和痛苦，都要坚强、乐观地活下去，要“好好儿活”。 11. 母亲说的“好好儿活”：母子都要坚强、乐观地战胜病魔，珍惜生命。“我”说的“好好儿活”：为了母亲，无论遭受怎样的打击，“我”和妹妹都要坚强地活下去。

【分析】本题围绕史铁生散文《秋天的怀念》展开专题探究，解题思路为：1. 品味词语时，需结合语境分析母亲的心理与情感，理解词语背后的母爱；2. 朗读设计要从提示的角度（重音、语气等）入手，结合句子情感说明理由；3. 感悟意蕴需联系“看花”的情节，梳理作者从母亲的期待到自身领悟的过程；4. 标题理解分表层（时间）和深层（情感、生命意义）；5. 分析“未说完的话”要紧扣母亲对兄妹的期望；6. 区分两处“好好儿活”的含义，需分别从母亲的处境与“我”的成长角度分析。
【解析】（1）“悄悄”体现母亲怕激怒“我”，小心翼翼的状态，表现对“我”的理解包容；“偷偷”写出母亲既担心“我”又不敢打扰，体现慈爱细心；（2）朗读设计：应用恳切、劝慰的语气，重读两个“好好儿活”。理由：这句话饱含母亲的深情，“好好儿活”体现母亲对“我”走出痛苦、坚强生活的期盼；（3）①母亲期待陪“我”看花，呵护关爱“我”，让“我”感受到母爱伟大；②母亲病逝后，“我”看花时理解母亲，领悟要积极面对生活；（4）表层：往事发生在秋天，表达对母亲的怀念；深层：秋天隐喻生命成熟、情感沉淀，暗示作者经打击后体会母爱，悟出生命意义；（5）母亲未说完的话是希望“我”和妹妹坚强乐观，好好儿活；11. 母亲的“好好儿活”是母子战胜病魔、珍惜生命；“我”的“好好儿活”是为了母亲，和妹妹坚强活下去。
【答案】10. (1) “悄悄”写出了母亲对“我”的理解和包容；“偷偷”写出了母亲用宽厚的爱容忍着“我”的暴怒无常，同时又担忧着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。 (2) 朗读设计：应用恳切、劝慰的语气，重读两个“好好儿活”。 理由：这句话表现了母亲对“我”的理解和爱，饱含着深情，“好好儿活”体现了母亲正在与病魔抗争以及母亲对“我”能走出痛苦、坚强生活的深切期盼之情。 (3) ①身患重病的母亲，一直热切地期待陪“我”“看花”，表现出母亲对“我”的呵护和关爱，从中“我”感受到母爱的伟大。②母亲病逝后，“我”在“看花”时，终于理解了母亲的良苦用心，领悟到人要积极勇敢地面对生活的道理。 (4) 表层含义：文章回忆的往事发生在秋天，表达的是对母亲的怀念。深层含义：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历了母亲去世的悲痛，在云淡风轻的秋天，真正体会到了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期盼，悟出了生命存在的意义。 (5) “母亲没有说完的话”是：希望“我”和妹妹无论遇到多大的困难和痛苦，都要坚强、乐观地活下去，要“好好儿活”。 11. 母亲说的“好好儿活”：母子都要坚强、乐观地战胜病魔，珍惜生命。“我”说的“好好儿活”：为了母亲，无论遭受怎样的打击，“我”和妹妹都要坚强地活下去。
【知识点】散文阅读、词语赏析、主旨理解
【点评】本题是对课文《秋天的怀念》的深度探究，涵盖词语品味、朗读设计、主旨理解等考点，考查学生对散文细节的把握和情感体悟能力，需结合文本内容与作者经历作答。
【难度系数】0.4