2026年上海作业九年级语文全一册人教版五四制第78页答案
1. 给下列加点字注音。
加冠(
guān
)
硕(
shuò
)师
负箧曳屣(
xǐ
)
媵(
yìng
)人
以衾(
qīn
)拥覆
皆被(
pī
)
绮(
qǐ
)绣

答案

1. guān shuò xǐ yìng qīn pī qǐ
2. 解释下列句中加点的词。
(1)无从致书以观(
得到
)
(2)门人弟子填其室(
挤满
)
(3)四支僵劲不能动(
同“肢”
)
(4)媵人持汤沃灌(
热水
)
(5)主人日再食(
供养,给……吃
)
(6)同舍生皆被绮绣(
同“披”
)
(7)腰白玉之环(
用作动词,在腰间佩戴
)
(8)父母岁有裘葛之遗(
给予,赠送
)
(9)无冻馁之患矣(
饥饿
)
(10)生以乡人子谒余(
拜见
)

答案

2.(1)得到 (2)挤满 (3)同“肢” (4)热水 (5)供养,给……吃 (6)同“披” (7)用作动词,在腰间佩戴(8)给予,赠送 (9)饥饿 (10)拜见
3.用现代汉语翻译下列句子。
(1)尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
曾经快步走到百里以外的地方,拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。

(2)援疑质理,俯身倾耳以请。
提出疑难,询问道理,弯下身子,侧着耳朵来请教。

(3)父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣。
父母每年都给予四时衣服,没有寒冷、饥饿的忧虑。

(4)生以乡人子谒余,撰长书以为贽。
马生以同乡晚辈的身份拜见我,我写了一封长信作为礼物。

答案

3.(1)曾经快步走到百里以外的地方,拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。
(2)提出疑难,询问道理,弯下身子,侧着耳朵来请教。
(3)父母每年都给予四时衣服,没有寒冷、饥饿的忧虑。
(4)马生以同乡晚辈的身份拜见我,我写了一封长信作为礼物。
4. 文学常识填空。
(1)《送东阳马生序》，作者
宋濂
，号
潜溪
，
元末明初
(朝代)文学家，朱元璋称他为“开国文臣之首”。
(2)序有
书序
和赠序之分，本文是一篇
赠序
。
赠序
是一种临别赠言性质的文体，内容多为勉励、称许之辞。该文体往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。

答案

4.(1)宋濂 潜溪 元末明初 (2)书序 赠序 赠序
5.《送东阳马生序》中，统领全篇，为全文定下基调的句子是“
余幼时即嗜学
”。课文第1段中“人多以书假余”的原因是：
“我”守信用,按时还书
（用自己的话回答）。

答案

5.余幼时即嗜学 “我”守信用,按时还书
6作者在记述自己的求学经历时，大篇幅地写老师的严厉，其用意是什么？
运用了反衬的手法,写老师的严厉是为了突出“我”求学问师的诚恳,生动地表现了“我”虔诚和恭敬的态度

也表现了“我”求学问师的艰难。

7下列对课文理解和分析有误的一项是(
B
)

A.作者通过现身说法表明:知识的积累、求学意志的坚定,是学习读书的必备条件。
B.课文第2段先写“我”求学时物质条件的匮乏,再写自然环境的严酷,突出了“我”求学的“勤且艰”。
C.本文多用对比手法,如课文第3段太学生学习条件的优越与作者求学时的艰辛形成鲜明对比。
D.“其业有不精、德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉”,道出了在学习中用心、专心的重要性。

答案

6.运用了反衬的手法,写老师的严厉是为了突出“我”求学问师的诚恳,生动地表现了“我”虔诚和恭敬的态度,也表现了“我”求学问师的艰难。
7.B 解析:课文第2段先写了自然环境的严酷,再写物质条件的匮乏。故选B。