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1. 请给下列加点的字注音。
揩 （舀 （调 羹 （抹 杀（恶 痛绝（
碟 （捆 （疙 瘩 （校 对（阖 一阖眼（
kāi
） yǎo
） tiáo gēng
） mǒ
） 深wù
）dié
） kǔn
） gē·da
） jiào
） hé
）答案
1. kāi yǎo tiáo gēng mǒ wù dié kǔn gē·da jiào hé
解析
【分析】
本题要求给加点汉字注音，核心是掌握汉字的正确读音，尤其是多音字的语境读音、轻声字的特殊读法。解题时，先逐个对应加点字，对于多音字，要结合所在词语的含义判断读音（如“调羹”的“调”表“调和”，读tiáo；“深恶痛绝”的“恶”表“厌恶”，读wù）；对于轻声字（如“疙瘩”的“瘩”），要记住其不标声调的读法；其他常用字直接回忆平时积累的读音即可。
【解析】
1. “揩”为常用字，读kāi；
2. “舀”为常用字，读yǎo；
3. “调羹”中，“调”表“调和”，读tiáo，“羹”读gēng；
4. “抹杀”中，“抹”表“勾掉”，读mǒ；
5. “深恶痛绝”中，“恶”表“厌恶”，读wù；
6. “碟”为常用字，读dié；
7. “捆”为常用字，读kǔn；
8. “疙瘩”中，“疙”读gē，“瘩”为轻声，读da；
9. “校对”中，“校”表“订正”，读jiào；
10. “阖”为常用字，读hé。
【答案】
kāi yǎo tiáo gēng mǒ wù dié kǔn gē·da jiào hé
【知识点】
汉字拼音、多音字辨析、轻声识记
【点评】
本题为语文基础字音题，涉及的生字多来自课文，重点考查多音字在具体词语中的读音区分及轻声字的正确标注，属于日常积累类基础题目，难度较低，大部分学生可通过识记正确作答。
【难度系数】
0.8
本题要求给加点汉字注音，核心是掌握汉字的正确读音，尤其是多音字的语境读音、轻声字的特殊读法。解题时，先逐个对应加点字，对于多音字，要结合所在词语的含义判断读音（如“调羹”的“调”表“调和”，读tiáo；“深恶痛绝”的“恶”表“厌恶”，读wù）；对于轻声字（如“疙瘩”的“瘩”），要记住其不标声调的读法；其他常用字直接回忆平时积累的读音即可。
【解析】
1. “揩”为常用字，读kāi；
2. “舀”为常用字，读yǎo；
3. “调羹”中，“调”表“调和”，读tiáo，“羹”读gēng；
4. “抹杀”中，“抹”表“勾掉”，读mǒ；
5. “深恶痛绝”中，“恶”表“厌恶”，读wù；
6. “碟”为常用字，读dié；
7. “捆”为常用字，读kǔn；
8. “疙瘩”中，“疙”读gē，“瘩”为轻声，读da；
9. “校对”中，“校”表“订正”，读jiào；
10. “阖”为常用字，读hé。
【答案】
kāi yǎo tiáo gēng mǒ wù dié kǔn gē·da jiào hé
【知识点】
汉字拼音、多音字辨析、轻声识记
【点评】
本题为语文基础字音题，涉及的生字多来自课文，重点考查多音字在具体词语中的读音区分及轻声字的正确标注，属于日常积累类基础题目，难度较低，大部分学生可通过识记正确作答。
【难度系数】
0.8
2. 根据意思写出相应的成语。
深恶痛绝
：指对某人或某事物厌恶、痛恨到极点。不以为然
：指不认为是对的。答案
2. 深恶痛绝 不以为然
解析
【分析】本题要求根据给定的语义匹配对应的常用成语，需结合积累的成语含义，将语义与成语的意思一一对应，找到准确匹配的成语即可。
【解析】第一个语义“指对某人或某事物厌恶、痛恨到极点”，对应成语“深恶痛绝”，其中“深”表程度深，“恶”“痛”均有厌恶、痛恨之意，“绝”表示到极点；第二个语义“指不认为是对的”，对应成语“不以为然”，“然”意为“对、正确”，该成语即表示不认为是对的。
【答案】深恶痛绝 不以为然
【知识点】成语的理解与运用
【点评】本题为语文基础类题目，考查学生对常用成语含义的掌握情况，属于积累性知识的应用，难度较低，适合巩固成语基础。
【难度系数】0.8
【解析】第一个语义“指对某人或某事物厌恶、痛恨到极点”，对应成语“深恶痛绝”，其中“深”表程度深，“恶”“痛”均有厌恶、痛恨之意，“绝”表示到极点；第二个语义“指不认为是对的”，对应成语“不以为然”，“然”意为“对、正确”，该成语即表示不认为是对的。
【答案】深恶痛绝 不以为然
【知识点】成语的理解与运用
【点评】本题为语文基础类题目，考查学生对常用成语含义的掌握情况，属于积累性知识的应用，难度较低，适合巩固成语基础。
【难度系数】0.8
3. 勾画重点语句，谈一谈读完本文后，你对鲁迅有了一个怎样的新印象。
答案
读完本文后我对鲁迅有了完全不同的鲜活印象：他不只是我们印象里那个“横眉冷对千夫指”的冷峻斗士，更是一个性格爽朗随和、待人亲切真诚、体恤晚辈、热爱生活的普通人，他既有对待工作严肃投入、彻夜伏案的坚毅一面，也有和家人说笑、分享小食的柔软生活化的一面，整个人物可亲又充满温度。
解析
【分析】
本题属于语文文本感悟类题目，解题思路为：1. 明确题目要求，需结合文本内容谈对鲁迅的新印象，不能空泛评价；2. 梳理以往对鲁迅的刻板印象（如“横眉冷对千夫指”的冷峻斗士）；3. 抓取文本中描写鲁迅的具体细节（如待人接物、日常状态、工作表现等）；4. 对比刻板印象，提炼出兼具斗士风骨与生活化温度的鲜活印象，确保答案贴合文本且有新意。
【解析】
解答本题需紧扣文本细节，避免脱离文本作答：首先，区分以往对鲁迅的刻板认知与文本呈现的真实形象；其次，从文本中提取体现鲁迅性格的关键语句（如与晚辈相处的细节、日常的生活状态、对待工作的态度等）；最后，整合这些细节，形成全面、鲜活的新印象，既体现鲁迅的斗士精神，也展现其亲切、生活化的一面。
【答案】
读完本文后我对鲁迅有了完全不同的鲜活印象：他不只是我们印象里那个“横眉冷对千夫指”的冷峻斗士，更是一个性格爽朗随和、待人亲切真诚、体恤晚辈、热爱生活的普通人，他既有对待工作严肃投入、彻夜伏案的坚毅一面，也有和家人说笑、分享小食的柔软生活化的一面，整个人物可亲又充满温度。
【知识点】
人物形象分析、文本阅读感悟
【点评】
本题引导学生打破对鲁迅的刻板印象，学会从文本细节出发多角度分析人物，深化对鲁迅形象的全面理解，培养学生的文本解读与感悟能力。
【难度系数】
0.3
本题属于语文文本感悟类题目，解题思路为：1. 明确题目要求，需结合文本内容谈对鲁迅的新印象，不能空泛评价；2. 梳理以往对鲁迅的刻板印象（如“横眉冷对千夫指”的冷峻斗士）；3. 抓取文本中描写鲁迅的具体细节（如待人接物、日常状态、工作表现等）；4. 对比刻板印象，提炼出兼具斗士风骨与生活化温度的鲜活印象，确保答案贴合文本且有新意。
【解析】
解答本题需紧扣文本细节，避免脱离文本作答：首先，区分以往对鲁迅的刻板认知与文本呈现的真实形象；其次，从文本中提取体现鲁迅性格的关键语句（如与晚辈相处的细节、日常的生活状态、对待工作的态度等）；最后，整合这些细节，形成全面、鲜活的新印象，既体现鲁迅的斗士精神，也展现其亲切、生活化的一面。
【答案】
读完本文后我对鲁迅有了完全不同的鲜活印象：他不只是我们印象里那个“横眉冷对千夫指”的冷峻斗士，更是一个性格爽朗随和、待人亲切真诚、体恤晚辈、热爱生活的普通人，他既有对待工作严肃投入、彻夜伏案的坚毅一面，也有和家人说笑、分享小食的柔软生活化的一面，整个人物可亲又充满温度。
【知识点】
人物形象分析、文本阅读感悟
【点评】
本题引导学生打破对鲁迅的刻板印象，学会从文本细节出发多角度分析人物，深化对鲁迅形象的全面理解，培养学生的文本解读与感悟能力。
【难度系数】
0.3
4. 跳读课文，捕捉文中有关鲁迅先生的画面，为每一画面拟定小标题。
【提示】可以找关键词句拟定小标题，标题字数4—6字。
【提示】可以找关键词句拟定小标题，标题字数4—6字。
笑声明朗、走路轻捷、热情待客、喜欢北方饭、一起包饺子、喜欢开玩笑、会心共笑、展读青年来信、校样揩桌子、看电影让车、翻书当休息、先生陪客人、熬夜干工作、吃丸子事件、先生包纸包、忘我工作
答案
4.【示例】笑声明朗、走路轻捷、热情待客、喜欢北方饭、一起包饺子、喜欢开玩笑、会心共笑、展读青年来信、校样揩桌子、看电影让车、翻书当休息、先生陪客人、熬夜干工作、吃丸子事件、先生包纸包、忘我工作。
解析
【分析】
本题要求从课文中捕捉与鲁迅先生相关的画面，拟定4-6字的小标题。解题思路为：首先回忆课文中描写鲁迅的具体场景，筛选出典型的、能体现鲁迅特点的画面；其次用简洁凝练的短语提炼画面核心内容，确保标题字数在4-6字之间，贴合画面主题。
【解析】
根据题目要求，需梳理课文中与鲁迅先生相关的画面，以4-6字的小标题概括。具体步骤：1. 回顾课文内容，提取描写鲁迅言行、日常、工作等方面的典型场景；2. 对每个场景进行凝练概括，形成符合字数要求的小标题，注意标题要紧扣画面核心，语言简洁明了。
【答案】
笑声明朗、走路轻捷、热情待客、喜欢北方饭、一起包饺子、喜欢开玩笑、会心共笑、展读青年来信、校样揩桌子、看电影让车、翻书当休息、先生陪客人、熬夜干工作、吃丸子事件、先生包纸包、忘我工作。
【知识点】
文学作品阅读、人物形象分析
【点评】
本题考查学生对文本细节的梳理与概括能力，通过拟小标题的形式，引导学生关注人物的具体表现，有助于加深对鲁迅先生形象的理解，是常见的文学阅读类基础题型。
【难度系数】
0.5
本题要求从课文中捕捉与鲁迅先生相关的画面，拟定4-6字的小标题。解题思路为：首先回忆课文中描写鲁迅的具体场景，筛选出典型的、能体现鲁迅特点的画面；其次用简洁凝练的短语提炼画面核心内容，确保标题字数在4-6字之间，贴合画面主题。
【解析】
根据题目要求，需梳理课文中与鲁迅先生相关的画面，以4-6字的小标题概括。具体步骤：1. 回顾课文内容，提取描写鲁迅言行、日常、工作等方面的典型场景；2. 对每个场景进行凝练概括，形成符合字数要求的小标题，注意标题要紧扣画面核心，语言简洁明了。
【答案】
笑声明朗、走路轻捷、热情待客、喜欢北方饭、一起包饺子、喜欢开玩笑、会心共笑、展读青年来信、校样揩桌子、看电影让车、翻书当休息、先生陪客人、熬夜干工作、吃丸子事件、先生包纸包、忘我工作。
【知识点】
文学作品阅读、人物形象分析
【点评】
本题考查学生对文本细节的梳理与概括能力，通过拟小标题的形式，引导学生关注人物的具体表现，有助于加深对鲁迅先生形象的理解，是常见的文学阅读类基础题型。
【难度系数】
0.5
5. 精读课文，找出文中关于鲁迅个性、情趣、魅力、气质等的细节描写，仿照示例进行赏析批注，体味人物情感，学习人物精神。
【示例】文中语句：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
赏析批注：通过神态、动作描写来展现鲁迅的笑声，寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，与人们想象中严厉的鲁迅形象形成了鲜明对照。
文中语句：
赏析批注：
【示例】文中语句：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
赏析批注：通过神态、动作描写来展现鲁迅的笑声，寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，与人们想象中严厉的鲁迅形象形成了鲜明对照。
文中语句：
刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
赏析批注：
“抓”“扣”“伸”，这几个动词，形神兼备地描绘出鲁迅的习惯性动作，体现出鲁迅敏捷果敢、一往无前的性格特点。
答案
5.【示例一】文中语句：刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
赏析批注：“抓”“扣”“伸”，这几个动词，形神兼备地描绘出鲁迅的习惯性动作，体现出鲁迅敏捷果敢、一往无前的性格特点。
【示例二】文中语句：鲁迅先生说：“擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。”
赏析批注：通过语言描写，展现鲁迅先生把校样分给客人擦手的随意，突出了鲁迅平易谦和的形象。
赏析批注：“抓”“扣”“伸”，这几个动词，形神兼备地描绘出鲁迅的习惯性动作，体现出鲁迅敏捷果敢、一往无前的性格特点。
【示例二】文中语句：鲁迅先生说：“擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。”
赏析批注：通过语言描写，展现鲁迅先生把校样分给客人擦手的随意，突出了鲁迅平易谦和的形象。
解析
【分析】
本题要求从描写鲁迅的课文中选取体现其个性、情趣等的细节描写，仿照示例完成赏析批注，解题思路为：①先回忆课文中描写鲁迅的语句，优先选择包含动作、语言等细节描写的句子（这类句子更易体现人物特点）；②分析所选语句运用的描写手法（如动作描写、语言描写）；③抓住语句中的关键词语，解读其展现的鲁迅的性格、形象；④仿照示例的结构，先写出所选语句，再撰写赏析批注，点明手法与人物特点。
【解析】
选取课文中典型的动作描写语句“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去”，该句运用动作描写，通过“抓”“扣”“伸”三个精准的动词，生动勾勒出鲁迅的习惯性动作，形神兼备地体现出他敏捷果敢、一往无前的性格特点，符合赏析批注的要求。
【答案】
文中语句：刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
赏析批注：“抓”“扣”“伸”，这几个动词，形神兼备地描绘出鲁迅的习惯性动作，体现出鲁迅敏捷果敢、一往无前的性格特点。
【知识点】
细节描写、人物形象鉴赏
【点评】
本题聚焦课内文本的细节赏析，引导学生掌握通过典型细节刻画人物的方法，深化对鲁迅形象的理解，是语文阅读中人物鉴赏的基础题型。
【难度系数】
0.5
本题要求从描写鲁迅的课文中选取体现其个性、情趣等的细节描写，仿照示例完成赏析批注，解题思路为：①先回忆课文中描写鲁迅的语句，优先选择包含动作、语言等细节描写的句子（这类句子更易体现人物特点）；②分析所选语句运用的描写手法（如动作描写、语言描写）；③抓住语句中的关键词语，解读其展现的鲁迅的性格、形象；④仿照示例的结构，先写出所选语句，再撰写赏析批注，点明手法与人物特点。
【解析】
选取课文中典型的动作描写语句“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去”，该句运用动作描写，通过“抓”“扣”“伸”三个精准的动词，生动勾勒出鲁迅的习惯性动作，形神兼备地体现出他敏捷果敢、一往无前的性格特点，符合赏析批注的要求。
【答案】
文中语句：刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
赏析批注：“抓”“扣”“伸”，这几个动词，形神兼备地描绘出鲁迅的习惯性动作，体现出鲁迅敏捷果敢、一往无前的性格特点。
【知识点】
细节描写、人物形象鉴赏
【点评】
本题聚焦课内文本的细节赏析，引导学生掌握通过典型细节刻画人物的方法，深化对鲁迅形象的理解，是语文阅读中人物鉴赏的基础题型。
【难度系数】
0.5
