一、针对本次习作,完成相应的练习。
1. 对“‘漫画’老师”中“漫画”一词理解不正确的一项是()
A. 用简单而夸张的手法给老师画一幅画。
B. 通过典型事例,突出老师的特点。
C. 把体现特点的地方进行重点描绘。
D. 运用多种描写方法描写人物特点。
2. 我们可以从哪些方面入手,来突出老师的特点？()(多选)
A. 外貌 B. 品质 C. 性格 D. 喜好
3. 下面哪些材料符合本次习作要求？在合适的材料后面画“√”,不合适的材料后面画“×”。
(1)数学老师长着圆圆的眼睛,小而翘的鼻子,一头乌黑亮丽的长发,特别喜欢穿高跟鞋。()
(2)语文老师经常跟我们做“头脑风暴”游戏,常常给我们讲创新知识,让我们多学新知识,做新时代的“弄潮儿”。()
(3)每个人都有自己的成长故事,快乐的、苦恼的、悲伤的、幸福的……()

1.A
2.ABCD
3.(1)√ (2)√ (3)×

二、观察身边的老师，给一位老师制作“人物档案卡”，梳理写作思路。

（档案卡顶部空白处）标题：我的“表情包”班主任
姓名：张敏
年龄：30岁
所教科目：数学
爱好：打篮球、收集可爱的卡通橡皮
突出特点：表情特别丰富，讲题的时候手舞足蹈，开心时眼睛弯成月牙，假装生气时皱着眉鼓着脸，像动画里的卡通人物
事例：上次我数学考试考砸了躲在走廊哭，张老师蹲下来皱着眉假装凶我“小哭包再哭，眼泪就要把我的教案泡成纸浆啦”，说完掏出一块星星形状的卡通橡皮给我，一步步陪着我把错题都弄懂，后来我下次考试进步了十分，她当场眼睛亮得像星星，还蹦起来给我比了个大大的赞。

这是习作《“漫画”老师》的配套梳理练习，作用是帮你选定熟悉的写作对象，梳理出老师独有的鲜明特征，筛选能对应体现特征的真实典型小事，避免后续习作内容空泛，写出有“漫画感”、让人印象深刻的老师形象。

三、按要求完成练习。
1. 她看人的眼神非常严厉，那眼神真像要射出火花一样！
描写方法： 人物特点：
2. 他的鬓发早已花白，饱经风霜的脸上布满了皱纹，颧骨深深地凹了进去。
描写方法： 人物特点：
3. 她拿起一支粉笔，转身在黑板上画了起来，她左右挥舞着手臂，不一会儿，一幅完整的寒梅图就展现在我们眼前了。
描写方法： 人物特点：
4. 为了突出老师的特点，我会选这种方法，我会这样写：

1. 神态描写 严厉
2. 外貌描写 饱经风霜
3. 动作描写 动作熟练
4. 示例 语言描写 他见有人走神,没有厉声批评,只是走近提醒一句:“注意力集中些。”等大家安静下来,他又放缓语气说:“别怕犯错,学习本来就是不断改错的过程。”