一、根据语境，看拼音，写字词。
4月6日的早晨，父亲被 mó guǐ()
般 cán bào()的 fěi tú()
bǎng()起来，拖走了。28日黄昏，父亲被
zhí xíng()绞刑。母亲知道这个消息
后伤心 guò dù()，昏过去三次。

一、魔鬼 残暴 匪徒 绑 执行 过度

【分析】
解题思路：先准确认读每个拼音的音节与声调，再结合语段的革命题材语境（描述父亲被害的场景），回忆对应汉字，同时规避同音字、形近字混淆，注意易错字的正确写法，如“绑”的绞丝旁、“执”的笔画等。
【解析】
1. 拼音“mó guǐ”结合语境对应词语“魔鬼”；
2. 拼音“cán bào”对应“残暴”；
3. 拼音“fěi tú”对应“匪徒”；
4. 拼音“bǎng”对应“绑”；
5. 拼音“zhí xíng”对应“执行”；
6. 拼音“guò dù”结合“伤心”的语境对应“过度”。
【答案】
魔鬼 残暴 匪徒 绑 执行 过度
【知识点】
看拼音写汉字，生字书写规范，语境识字
【点评】
本题为基础字词考查题，结合课文语境命题，既考查生字词掌握情况，又渗透课文内容理解，需注意易错字写法，难度较低。
【难度系数】
0.8

二、下列加点字注音全部正确的一项是()。

A.时(zhàn) 幼(zhì)
B.探(zhēn) 姓(yán)
C.下去(yà) 甘(lín)
D.乐(yù) 兵(xiàn)

二、B

【分析】
本题为汉字字音辨析题，解题思路是：逐一核对每个选项中加点字的注音，找出存在错误注音的选项并排除，最终确定注音全部正确的选项。
【解析】
A选项中，“暂”的正确读音为zàn，选项中读zhàn错误；B选项中，“侦”读zhēn，“阎”读yán，注音均正确；C选项中，“押”的正确读音为yā，选项中读yà错误；D选项中，“娱”的正确读音为yú，选项中读yù错误。因此注音全部正确的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
汉字字音辨析
【点评】
本题考查常用汉字的字音，属于基础题型，需准确掌握常见易错字的读音，注意区分声调、声母的正确读法。
【难度系数】
0.7

三、“我是不能轻易离开北京的。”下列选项中的
加点词语与这句话中的“轻易”意思相同的一项
是()。

A.文文闯过了游戏的第一关。
B.指责别人的行为是不对的。
C.这份看似的工作，做起来难度很大。
D.我能地回答出这道题。

三、B

【分析】
要解决这道题，首先需明确原句中“轻易”的含义，再逐一分析选项中“轻易”的词义，找出与原句词义一致的选项。原句“我是不能轻易离开北京的”中，“轻易”表达的是“随随便便、轻率，不慎重”的意思，接下来只需对比各选项中“轻易”的含义即可。
【解析】
1. 确定原句词义：原句里的“轻易”指随随便便、轻率，不慎重。
2. 分析选项：
A选项“轻易闯过了游戏的第一关”中，“轻易”意为“容易、简单”，与原句词义不同；
B选项“轻易指责别人的行为是不对的”中，“轻易”意为“随随便便、轻率”，和原句词义一致；
C选项“这份看似轻易的工作”中，“轻易”意为“容易、不费力”，与原句词义不同；
D选项“我能轻易地回答出这道题”中，“轻易”意为“容易”，与原句词义不同。
综上，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
多义词词义辨析
【点评】
本题考查多义词“轻易”在不同语境中的含义辨析，解题关键是结合具体语境判断词义，属于基础的词语理解题，难度适中，学生通过分析语境即可正确作答。
【难度系数】
0.3

四、下列加点的成语使用不恰当的一项是()。

A.我的爸爸，有时对我非常严厉。
B.他遇到事情总是，沉着冷静。
C.他地说：“谁把我的铅笔弄断了？”
D.穿灰制服的宪兵，挤满了这间小屋。

四、A

【分析】这道题要求判断加点成语使用是否恰当，解题思路是：先明确每个选项中成语的含义、感情色彩及适用对象，再结合句子语境逐一分析，找出使用不恰当的选项。
【解析】A项“满脸横肉”形容人相貌凶恶，多含贬义，通常用于形容坏人，句中用来形容自己的爸爸，感情色彩与语境不符，使用不恰当；B项“不慌不忙”形容态度从容镇定，契合“遇到事情沉着冷静”的语境，使用恰当；C项“怒气冲冲”形容愤怒的状态，符合句中质问的情绪，使用恰当；D项“一拥而入”形容很多人一下子挤进来，符合宪兵进入小屋的场景，使用恰当。
【答案】A
【知识点】成语的正确使用
【点评】本题考查常用成语的语境运用，重点在于区分成语的感情色彩和适用对象，属于基础题型，需要学生积累常见成语的含义及用法。
【难度系数】0.6

五、下面是小优读完课文后写的一段感想，用
“严”字组成不同的词语填空。(不要重复)
对子女，李大钊是一位慈祥而不()
的父亲；对工作，即使局势越来越()，他
也没有逃避，而是选择留下来继续工作；面对敌
人，他保持着他惯有的()态度，即使面对
()拷打，他也要()党的秘密。

五、严厉 严峻 严肃 严刑 严守

【分析】
本题要求用“严”组成不同的词语填空，解题思路为：先通读每个句子，明确每个空的修饰对象与表达的语境；再结合“严”的常用组词，筛选出贴合语境的词语；最后检查词语是否重复、是否符合句子逻辑，确保答案准确。
【解析】
1. 第一空：修饰“父亲”，需与“慈祥”形成对比，“严厉”指严肃厉害，符合语境；
2. 第二空：修饰“局势”，“严峻”常用来形容形势、局势的严重状态，符合；
3. 第三空：修饰“态度”，“严肃”指神情、态度庄重，符合面对敌人时的态度；
4. 第四空：修饰“拷打”，“严刑”指严厉残酷的刑罚，符合敌人的行为；
5. 第五空：修饰“党的秘密”，“严守”指严格保守，符合语境。
【答案】
严厉 严峻 严肃 严刑 严守
【知识点】
词语语境运用、同字组词辨析
【点评】
本题通过具体语境考查“严”字组成的不同词语的运用，需结合修饰对象和语境含义选择合适词语，是基础的词语运用题，注重对语境理解能力的考查。
【难度系数】
0.5

☆六、下面对这两句话的理解不正确的一项
是()。
他的神情非常，非常。他的心被
一种占据着。

A.“安定”说明李大钊已经做好思想准备，
随时准备为革命奉献出自己的一切。
B.“沉着”说明李大钊入狱后看淡了生死，
早就觉得生无可恋，可以从容赴死了。
C.“伟大的力量”是指为了民族的解放、人
民的幸福而将生死置之度外的革命精神。
D.通过对李大钊的神态描写，写出了李大
钊在危难时刻为了理想、信念从容赴死的感人
形象。

☆六、B

【分析】
本题要求选出对语句理解不正确的一项，需结合课文《十六年前的回忆》中李大钊的人物形象，逐一分析选项表述是否准确。核心是明确李大钊的“安定”“沉着”源于坚定的革命信念，而非错误解读为看淡生死。
【解析】
逐一分析选项：A选项，“安定”体现李大钊面对危险的从容，说明他已做好为革命牺牲的准备，表述正确；B选项，“沉着”是因为李大钊怀有坚定的革命信念，能从容面对危难，并非“看淡生死、生无可恋”，该表述错误；C选项，“伟大的力量”指为民族解放、人民幸福而置生死于度外的革命精神，符合原文主旨，表述正确；D选项，通过神态描写展现李大钊为理想信念从容赴死的形象，表述正确。因此不正确的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
人物形象分析、课文内容理解
【点评】
本题考查对课文关键语句和人物精神品质的理解，需结合课文背景准确把握词语含义，避免对人物形象的错误解读。
【难度系数】
0.5

七、按要求完成句子练习。
1. 这里的工作多么重要。我哪能离开呢？
(改为陈述句)

2. 李大钊受到了严刑拷打。 李大钊没有
屈服。(用关联词连成一句话)

七、1.这里的工作多么重要,我不能离开。
2.虽然李大钊受到了严刑拷打,但是他没有屈服。

【分析】
1. 第一题是反问句改陈述句，解题思路：先去掉反问语气词“哪能”，将反问句中的肯定词“能”改为否定词“不能”，再把句末的问号改为逗号和句号，调整语句通顺即可。
2. 第二题是用关联词合并句子，解题思路：先判断两个句子的逻辑关系，前半句“李大钊受到了严刑拷打”和后半句“李大钊没有屈服”是转折关系，选用表转折的关联词连接，调整语句使句子连贯。
【解析】
1. 将反问句“这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”改为陈述句，去掉反问词“哪能”，把“能”改为“不能”，将问号改为逗号和句号，得到“这里的工作多么重要,我不能离开。”
2. 两个句子为转折关系，选用关联词“虽然……但是……”连接，调整后为“虽然李大钊受到了严刑拷打,但是他没有屈服。”
【答案】
七、1.这里的工作多么重要,我不能离开。
2.虽然李大钊受到了严刑拷打,但是他没有屈服。
【知识点】
反问句改陈述句；关联词的运用
【点评】
本题考查语文基础句式转换和关联词使用，是常见基础题型，需掌握反问句改陈述句的方法及常见关联词用法，难度较低。
【难度系数】
0.8

八、在“红色名人成长故事”主题学习活动中，同
学们收集到的关于李大钊童年成长的资料被弄
乱了，请你帮大家重新梳理这些资料，将下列句
子排列成一段通顺的话。(填序号)
①大钊七岁入学后，学习成绩非常好，老师
经常夸他：“真是个惜时如金的孩子！”
②有一天，祖父出门去了，让李大钊在家里
做作业。
③可是大钊做功课精神非常集中，好像周围
没有发生什么事一样。
④祖父对他管教很严，从他三四岁起就教他
认字。
⑤李大钊同志很小的时候就失去了父母，是
由祖父抚养长大的。
⑥一群喳喳乱叫的麻雀在屋檐上打闹着，有
时候竟互相啄咬着滚落在窗台上。

八、⑤④①②⑥③

【分析】
这是一道语句排序题，解题思路是先找到介绍人物核心背景的总起句，再结合人物成长的时间顺序、场景的先后逻辑梳理句子。首先，⑤句介绍李大钊幼年失亲、由祖父抚养的成长背景，适合作为段首；接着承接⑤的“祖父抚养”，④句讲祖父对他的早期教育（三四岁教认字）；然后①句讲他七岁入学后的表现，是教育后的结果，时间线推进；之后②句引出“在家做作业”的具体场景；⑥句描写做作业时的环境干扰（麻雀打闹），承接②的场景；最后③句写他面对干扰的专注状态，承接⑥的干扰，逻辑连贯。
【解析】
排序遵循“背景介绍→早期教育→入学表现→场景引入→环境干扰→专注状态”的逻辑：
1. 总起句：⑤句介绍李大钊的成长背景，放在段首；
2. 承接背景：④句讲祖父对他的早期教育，紧承⑤；
3. 时间推进：①句讲他七岁入学后的表现，承接④的教育；
4. 场景引入：②句引出“在家做作业”的具体场景；
5. 场景细节：⑥句描写做作业时的环境干扰（麻雀）；
6. 场景结果：③句写他面对干扰的专注状态，承接⑥。
因此正确顺序为⑤④①②⑥③。
【答案】
⑤④①②⑥③
【知识点】
语句排序
【点评】
本题考查语句排序能力，需结合人物成长的时间顺序和场景逻辑梳理句子，难度适中，只要理清脉络就能正确作答。
【难度系数】
0.3