7. 小明在阅读《朝花夕拾》时，设计了一个任务表，请你将表格补充完整。
【甲】
只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……。”
【乙】
每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
(1)
藤野先生
(2)请从甲、乙两段中选择一个人物，说出他是《朝花夕拾》哪篇文章中的人物，并谈谈你对这个人物的看法。
8. 七年级(1)班要开展以“品‘朝花’·忆鲁迅”为主题的读书会，请你积极参与并完成下列任务。
(1)活动一:与经典相遇。
第六小组绘制了下面的思维导图,请写出①②③处应填写的内容。

(2)活动二:与经典同行。
到第二学年的终结,我便去寻藤野先生,告诉他我将不学医学,并且离开这仙台。
(选自《藤野先生》)
“弃医从文”是鲁迅一生中的大事。说说鲁迅的人生选择给了你什么启示。

7.(1)寿镜吾
(2)示例一：选甲段人物，该人物出自《从百草园到三味书屋》，寿镜吾先生是方正质朴、博学严正的旧式私塾老师，虽有些古板，但对学生饱含善意，是鲁迅童年十分敬重的长辈。
示例二：选乙段人物，该人物出自《藤野先生》，藤野先生治学严谨、待人真诚，没有民族偏见，对身处异国的鲁迅给予了毫无私心的关怀与指导，是鲁迅一生都感念的恩师。
8.(1)①《父亲的病》 ②“我”满心欢喜想要去看五猖会，临出发前父亲却强迫“我”背诵《鉴略》，背完才准许“我”去看赛会 ③封建传统孝道的虚伪残酷，批判旧礼教对儿童天性的压制与摧残
(2)示例：鲁迅意识到强健国民的体魄救不了麻木的旧中国，唤醒国民的精神才是更迫切的事，因此选择弃医从文。这启示我们个人的人生选择不能只着眼于个人得失，要把个人理想和国家民族的需求结合起来，主动承担家国责任，选择能创造更大社会价值的人生方向。

7题(1)结合甲段人物大声朗读古文的经典情节，可判断该人物是《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾先生；(2)二选一作答，结合对应篇目内容梳理人物形象即可。8题(1)结合《朝花夕拾》单篇核心内容判断：对应庸医延误父亲病情情节的篇目是《父亲的病》；《五猖会》的核心叙述事件是“我”期盼观看迎神赛会，却被父亲强制要求先背书才能成行；《二十四孝图》的核心批判指向虚伪残酷的封建旧孝道。(2)结合鲁迅弃医从文的动因，从个人选择与家国命运关联的角度梳理启示即可。