二 选择恰当的关联词填空。
因为……所以…… 如果……就……
不仅……也…… 无论……都……
1. 小时候，我()对什么花，()不懂得欣赏。
2. ()母亲爱桂花，我()爱桂花。
3. ()让桂花开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，香味()差多了。
4. ()摇桂花对我来说是件大事，()我总是缠着母亲。

1. 无论……都……
2. 不仅……也……
3. 如果……就……
4. 因为……所以……

【分析】首先需判断每个句子前后分句的逻辑关系，再匹配对应关联词：1. 第一句是无条件条件关系，表达不管面对哪种花，结果都是不懂得欣赏；2. 第二句是递进关系，体现母亲与“我”对桂花的喜爱关联；3. 第三句是假设关系，假设某种情况会产生对应结果；4. 第四句是因果关系，前半句为原因、后半句为结果。
【解析】1. 句子表达“对什么花”都“不懂得欣赏”，属于无条件条件关系，选“无论……都……”；2. 句子中“母亲爱桂花”和“我也爱桂花”是递进关系，体现情感的一致性，选“不仅……也……”；3. 句子假设“桂花开过落了”的情况，会导致“香味差多了”的结果，属于假设关系，选“如果……就……”；4. 句子前半句“摇桂花是大事”是原因，后半句“缠着母亲”是结果，属于因果关系，选“因为……所以……”。
【答案】1. 无论……都……
2. 不仅……也……
3. 如果……就……
4. 因为……所以……
【知识点】关联词的运用、句子逻辑关系
【点评】本题考查常见关联词的辨析与运用，解题核心是准确判断句子逻辑关系，属于语文基础题型，难度不大。
【难度系数】0.8

三 朗读课文，说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆，完成思维导图。

爱桂花 摇桂花 思桂花

【分析】
这道题需要结合课文《桂花雨》的内容，梳理桂花带给作者的美好回忆，从文中提取核心的回忆点，对应思维导图的三个空白框，明确每个回忆的内容即可完成解答。
【解析】
根据课文《桂花雨》的内容，桂花给“我”带来的美好回忆分为三个部分：一是童年时对桂花的喜爱；二是和家人一起摇桂花的快乐经历；三是长大后对桂花的思念之情，将这三个内容填入思维导图的空白框中。
【答案】
爱桂花、摇桂花、思桂花
【知识点】
课文内容理解；思乡之情体会
【点评】
本题以思维导图的形式考查对课文内容的梳理能力，帮助学生理清作者围绕桂花的美好回忆，体会其中蕴含的思乡之情，属于语文学习中基础的内容梳理类题目。
【难度系数】
0.5

四 阅读课文片段，完成练习。
摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
批注：
1.“摇花对我来说是件大事”,这句话中“大事”体现了（）。
A. 摇桂花是非常重要的家庭事务
B. 作者觉得摇桂花特别有趣,非常看重摇桂花这件事
C. 摇桂花很麻烦,需要全家人一起完成
2. 体会作者的情感,圈出关键词句,在文旁批注。
3. 上面的这段话主要讲了什么?请用简练的语言写
下来。
4. 在文中画线标出点明中心的句子,这句话运用的修辞手法,把比作。

【分析】
本题围绕课文片段设置练习，需结合文本内容逐一分析：第1题要联系“我”的表现理解“大事”的含义；第2题需抓取体现“我”心情的关键词句并批注；第3题要提炼核心事件与情感概括内容；第4题需找到抒情的中心句，判断修辞手法。
【解析】
1. 第1题：“大事”结合文中“我总是缠着母亲问”“我可乐了”等内容，体现作者对摇桂花的喜爱与看重，并非家庭事务或麻烦，故选B；
2. 第2题：抓取关键词“缠”，批注：“缠”字写出“我”一直盼着摇桂花，不停地追问母亲，表现出“我”急切盼望摇桂花的心情；
3. 第3题：本段核心是作者童年时摇桂花的快乐场景，概括为作者童年的摇花之乐；
4. 第4题：点明中心的句子是“啊！真像下雨，好香的雨呀！”，这句话运用比喻的修辞手法，把飘落的桂花比作雨。
【答案】
1.B；2.批注：“缠”字写出“我”一直盼着摇桂花，不停地追问母亲，表现出“我”急切盼望摇桂花的心情；3.主要讲了作者童年的摇花之乐；4.啊！真像下雨,好香的雨呀！ 比喻 飘落的桂花 雨
【知识点】
体会作者情感、概括段落内容、修辞手法（比喻）
【点评】
本题紧扣课文片段设置基础练习，考查学生对文本细节的理解、情感的体会及修辞手法的判断，帮助学生巩固对《桂花雨》的核心认知。
【难度系数】
0.6