三、根据课文内容，填写思维导图。

阅读训练营

赏桂花 摇桂花 赏桂花 带桂花

【分析】首先回忆课文《桂花雨》的具体情节，梳理思维导图对应的两个阶段的事件：第一阶段是“小时候”的活动，对应“和父亲”“帮大人”的行为；第二阶段是“到杭州念中学”的活动，对应“去小山”“给母亲”的行为，结合课文内容即可补全空缺。
【解析】根据课文《桂花雨》的内容，“小时候”部分，和父亲一起的活动是赏桂花，帮大人做的是摇桂花；“到杭州念中学”部分，去小山赏桂花，给母亲带桂花，因此空缺处依次填写：赏桂花、摇桂花、赏桂花、带桂花。
【答案】赏桂花 摇桂花 赏桂花 带桂花
【知识点】课文内容理解，情节梳理
【点评】本题通过思维导图的形式考查对课文《桂花雨》内容的掌握，帮助学生梳理文章的回忆脉络，需熟悉课文中的具体事件。
【难度系数】0.7

四、阅读课内选文，完成练习。
摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
1. “桂花雨”在文中指的是。
2. 文中写“摇花对我来说是件大事”，这是因为。
3. 下列对文中画横线的句子理解不恰当的一项是()
A. 内容可以归纳为“摇花乐” B. 描写了人物的神态与语言
C. 要用欢快、欣喜的语气朗读 D. 表达了陶醉和欢喜之情
4. “全年，整个村子都浸在桂花的香气里”中的“浸”字用得好吗？请说明理由。

1. 桂花像雨一样纷纷落下
2. 摇花充满乐趣，“我”对此十分期盼
3. B
4. 示例:用得好，“浸”字韵味悠长，表现出桂花香气十分浓郁，表达了作者对家乡桂花的喜爱之情。

【分析】
1. 第1题：先定位题干“桂花雨”的相关描写，找到原文中摇桂花时的比喻句，明确其指代内容；
2. 第2题：围绕“摇花是大事”，从原文中“我”的行为（缠着母亲问、摇花时的快乐表现）分析原因；
3. 第3题：逐一分析选项，结合划线句的描写类型（动作、语言），判断选项理解的正误，找出不恰当项；
4. 第4题：赏析“浸”字，先解释本义，再结合语境分析其对香气的描写效果及作者情感。
【解析】
1. 第1题：根据原文划线句“啊！真像下雨，好香的雨呀！”，“好香的雨”是对摇落桂花纷纷飘落的形象表述，因此“桂花雨”指桂花像雨一样纷纷落下；
2. 第2题：从原文“我总是缠着母亲问”“我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”等内容可知，摇花充满乐趣，“我”对此十分期盼，所以摇花对“我”来说是件大事；
3. 第3题：对划线句分析：A选项，划线句围绕“我”摇桂花的快乐展开，可归纳为“摇花乐”，正确；B选项，划线句主要描写动作、语言，无明显神态描写，该选项理解不恰当；C选项，内容充满喜悦，应用欢快语气朗读，正确；D选项，从“可乐了”“好香的雨”能体现陶醉欢喜，正确。因此选B；
4. 第4题：“浸”字用得好。“浸”原指浸泡，这里指桂花香气弥漫、笼罩整个村子，不仅是花开时，还有晒桂花、做糕饼时的香气，全年都被包裹；该字把无形香气写得具体可感，表现香气浓郁，也表达了作者对家乡桂花的喜爱之情。
【答案】
1. 桂花像雨一样纷纷落下
2. 摇花充满乐趣，“我”对此十分期盼
3. B
4. 用得好，“浸”字韵味悠长，表现出桂花香气十分浓郁，表达了作者对家乡桂花的喜爱之情
【知识点】
课内文本阅读、词语赏析、内容理解
【点评】
本题围绕课内选文《桂花雨》设置基础练习，考查学生文本细节定位、词语赏析及句子理解能力，紧扣文本核心，需结合原文语境分析作答。
【难度系数】
0.7

五、阅读短文，完成练习。
家乡的唐干花
孙江月
在我看来，世界上有哪一种花，能像我家乡的唐干花，这样奇妙梦幻，这样纯白透亮，这样美丽迷人？
唐干花，多生长在海拔五百米以上的山坡、林区。唐干开花，正值人间四月天，与它一齐盛开的是桐子花、映山红、马桑子……它们总是欢天喜地，你追我赶，红的红，白的白，黄的黄，各显姿色。而唐干开花尤为独特，它开花出神，白得惊人，白得射眼，白得透亮。比天上的天鹅还白，比地上的雪花还白，比江南的丝绸还白。它白的亮度，如黑夜里的一盏灯，能照
你前行，甚至可以把你的五脏六腑都映照得通体透明，成为这山野里一道最亮丽的风景。
更有意味的是，冬至时节，唐干成熟了。这个时段，山里就热闹起来，人们手舞足蹈，唱着前人唱的歌谣：“冬至到，唐干熟，上山采摘不在屋。哥快来，妹快去，颗颗唐干甜如蜜。”那歌谣声自在、舒畅，声声悦耳，此起彼伏，回旋在林间。是啊，男女老少倾村出动，采摘不息。而院子里的孩子们，也蠢蠢欲动，把牛羊赶到关庙井坝去放。那里草木茂盛，唐干成片，红彤彤的，像玛瑙，如枣儿一般，密密麻麻地挂满枝条。我们怎么采呢？大人手上戴一双帆布手套，拿着剪刀，我们小孩就举起树杈，往上勾拉。但唐干果却不是那么好采摘的，它的周身有尖刺。我们稍不小心，就会被蜇得疼痛难忍。但我们还是有办法对付它，把剪下的唐干果放到平整的石板上，用脚踩在上面，轻轻地来回滑动，在一片扑哧声中，唐干果的刺毛被扒落了。随后将扒落刺毛的唐干果装入自编的篾篮，待天入暮，大伙儿才赶着吃饱的牛羊急急回家。
将唐干果淘洗晾干后，倒入瓦酒缸，加入自酿的白酒，然后盖上盖子，再用土泥密封数日，天然醇美的唐干酒就此酿成。有趣的是，待到过年，人们依照旧俗，男贴对联，女写祈符，每家每户将唐干酒拿出来喝……
光阴荏苒，如今我在外工作已三十年，总忘不了儿时待在故乡的经历。那唐干花的姿色，那唐干果的甘甜，那唐干酒的醇美，那山民采摘的虔诚与辛劳，于我心中永存不灭。
（选自2020年12月11日《重庆晚报》，有删改）
1. 家乡的唐干花给“我”带来了哪些美好的回忆？照样子进行概括。
唐干花的姿色————
2. 短文中画横线的句子把唐干花白的亮度比作，写出了唐干花的特点，表达了作者。
3. 下列对短文第1自然段的分析有误的一项是()
A. 在作者心中，没有哪一种花能比得上自己家乡纯白透亮、美丽迷人的唐干花。
B. 这一自然段与短文最后一个自然段相互照应，寄托了作者浓浓的思乡之情。
C. 作者认为其他的花都没有唐干花美，是因为他没有离开家乡去见识更美的花。
D. 这一自然段运用了三个结构相同的语句，写出了唐干花独特的美。
4. 按要求完成表格，体会本文与《桂花雨》在情感表达上的相似之处。
| 文章 | 借助的事物 | 表达的情感 |
| --- | --- | --- |
| 《家乡的唐干花》 | ① | ③ |
| 《桂花雨》 | ② | |

1. 唐干果的甘甜 唐干酒的醇美
2. 黑夜里的一盏灯 白得惊人、射眼、透亮 对唐干花的喜爱和赞美之情
3. C
4. ①家乡的唐干花 ②故乡的桂花 ③对故乡和亲人的思念以及对童年生活的深切怀念

【分析】
本题为记叙文阅读理解题，需结合文章内容逐一分析各小题：
1. 第1题考查内容概括，需从文中提取作者关于唐干花的美好回忆，对应文中提及的唐干果、唐干酒相关内容；
2. 第2题考查修辞手法的作用，需定位画线句，分析比喻的本体、喻体及表达效果，体会作者情感；
3. 第3题考查段落理解，需逐一分析选项，判断与原文表述不符的选项；
4. 第4题考查借物抒情的情感表达，需结合《桂花雨》的特点，对比本文的情感与借助的事物。
【解析】
1. 从文中“那唐干果的甘甜，那唐干酒的醇美”可知，除唐干花的姿色外，回忆还包括唐干果的甘甜、唐干酒的醇美；
2. 画线句“它白的亮度，如黑夜里的一盏灯”将唐干花白的亮度比作黑夜里的一盏灯，写出了唐干花白得惊人、射眼、透亮的特点，表达了作者对唐干花的喜爱和赞美之情；
3. 选项C错误，作者认为家乡的唐干花最美，是因为它承载着作者的回忆与情感，并非没见过更美的花；选项A、B、D均符合原文表述；
4. 本文借助家乡的唐干花表达情感，《桂花雨》借助故乡的桂花，二者都表达了对故乡和亲人的思念以及对童年生活的深切怀念。
【答案】
1. 唐干果的甘甜 唐干酒的醇美
2. 黑夜里的一盏灯 白得惊人、射眼、透亮 对唐干花的喜爱和赞美之情
3. C
4. ①家乡的唐干花 ②故乡的桂花 ③对故乡和亲人的思念以及对童年生活的深切怀念
【知识点】
记叙文内容概括、修辞手法的作用、借物抒情
【点评】
本题围绕家乡的唐干花展开，考查记叙文阅读的核心考点，包括内容概括、修辞分析、段落理解及情感把握，题型贴合初中语文阅读的常见考查方向，难度适中，能有效检验学生对文本的理解能力。
【难度系数】
0.6