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1. 看图列式计算。
(1)
□○□=□ □○□=□
□○□=□ □○□=□
(2)
□○□=□(条)
(3)
□○□○□=□(个)
(1)
□○□=□ □○□=□
□○□=□ □○□=□
(2)
□○□=□(条)
(3)
□○□○□=□(个)
答案
(1) 6+4=10 4+6=10 10-4=6 10-6=4
(2) 7-4=3
(3) 8-2-4=2
(2) 7-4=3
(3) 8-2-4=2
解析
【分析】
(1) 这是一图四式题型，先数出图中左右两部分的数量，左边为6、右边为4。加法的意义是把两部分合起来求总数，交换两个加数的位置和不变，就能写出两道加法算式；减法的意义是已知总数，减去其中一部分的数量得到另一部分的数量，由此写出两道减法算式。
(2) 先数出总数量是7条，再数出去掉的数量是4条，求剩余数量用总数减去去掉的数量即可。
(3) 先数出物品总数是8个，先去掉2个、再去掉4个，求最后剩余的数量，用总数连续减去两次去掉的数量，列连减算式计算即可。
【解析】
(1) 观察图可知左侧有6个物品，右侧有4个物品：
求总数量列加法：$6+4=10$，交换加数位置得$4+6=10$；
已知总数为10，求部分数量列减法：$10-4=6$，$10-6=4$。
(2) 观察图可知一共有7条鱼，游走4条，求剩余条数：
$7-4=3$（条）
(3) 观察图可知一共有8个物品，先拿走2个，又拿走4个，求剩余个数：
$8-2-4=2$（个）
【答案】
(1) $6+4=10$；$4+6=10$；$10-4=6$；$10-6=4$
(2) $7-4=3$
(3) $8-2-4=2$
【知识点】
一图四式；10以内加减法；连减运算
【点评】
本题考查从图中提取数量信息、运用加减法解决实际问题的能力，需要明确总数和部分数的关系，根据题目要求选择对应的运算列式，属于基础题型，计数时细心即可得分。
【难度系数】
0.8
(1) 这是一图四式题型，先数出图中左右两部分的数量，左边为6、右边为4。加法的意义是把两部分合起来求总数，交换两个加数的位置和不变，就能写出两道加法算式；减法的意义是已知总数，减去其中一部分的数量得到另一部分的数量，由此写出两道减法算式。
(2) 先数出总数量是7条，再数出去掉的数量是4条，求剩余数量用总数减去去掉的数量即可。
(3) 先数出物品总数是8个，先去掉2个、再去掉4个，求最后剩余的数量，用总数连续减去两次去掉的数量，列连减算式计算即可。
【解析】
(1) 观察图可知左侧有6个物品，右侧有4个物品：
求总数量列加法：$6+4=10$，交换加数位置得$4+6=10$；
已知总数为10，求部分数量列减法：$10-4=6$，$10-6=4$。
(2) 观察图可知一共有7条鱼，游走4条，求剩余条数：
$7-4=3$（条）
(3) 观察图可知一共有8个物品，先拿走2个，又拿走4个，求剩余个数：
$8-2-4=2$（个）
【答案】
(1) $6+4=10$；$4+6=10$；$10-4=6$；$10-6=4$
(2) $7-4=3$
(3) $8-2-4=2$
【知识点】
一图四式；10以内加减法；连减运算
【点评】
本题考查从图中提取数量信息、运用加减法解决实际问题的能力，需要明确总数和部分数的关系，根据题目要求选择对应的运算列式，属于基础题型，计数时细心即可得分。
【难度系数】
0.8
2.如图，算式“4－2＋5”可以表示什么？（在□里画“√”）
有几个小朋友在玩滑梯 □
游乐场上还剩几人 □
有几个小朋友正要离开 □
有几个小朋友在玩滑梯 □
游乐场上还剩几人 □
有几个小朋友正要离开 □
答案
在“游乐场上还剩几人”后的方框内画√
解析
【分析】
解题时首先要理解加减混合算式的含义：4-2+5表示先减少2个数量，再增加5个数量，最终得到总数量。我们先算出算式的结果是7，再结合图中信息逐个分析选项：首先数出玩滑梯的小朋友有2个，正要离开的小朋友有2个，都和7不符，排除这两个选项；再看剩余人数，现在游乐场上玩滑梯的2人加玩轮滑的5人一共7人，算式可以理解为原来包含要离开的2人在内共有4人，走了2人后再加上玩轮滑的5人，就能得到剩下的总人数，和这个选项匹配。
【解析】
1. 先计算算式结果：$4-2+5=7$
2. 逐个分析选项：
有几个小朋友在玩滑梯：数出玩滑梯的共有2人，和结果7不符，不符合题意。
有几个小朋友正要离开：数出正要走的小朋友共有2人，和结果7不符，不符合题意。
游乐场上还剩几人：现在留在游乐场上的有2个玩滑梯的小朋友和5个玩轮滑的小朋友，总人数是$2+5=7$；算式可理解为原来有4人（包含要离开的2人），离开2人后加上玩轮滑的5人，刚好得到剩余人数，符合算式的意义。
因此在“游乐场上还剩几人”后的方框画√。
【答案】
在“游乐场上还剩几人”后的方框内画√
【知识点】
加减混合运算、看图解决问题、10以内加减法
【点评】
这道题结合游乐场的实际场景，考查对加减混合算式含义的理解，需要结合图中的信息对应算式里每个数的意义，再匹配对应的问题，能很好地锻炼读图能力和分析问题的能力。
【难度系数】
0.7
解题时首先要理解加减混合算式的含义：4-2+5表示先减少2个数量，再增加5个数量，最终得到总数量。我们先算出算式的结果是7，再结合图中信息逐个分析选项：首先数出玩滑梯的小朋友有2个，正要离开的小朋友有2个，都和7不符，排除这两个选项；再看剩余人数，现在游乐场上玩滑梯的2人加玩轮滑的5人一共7人，算式可以理解为原来包含要离开的2人在内共有4人，走了2人后再加上玩轮滑的5人，就能得到剩下的总人数，和这个选项匹配。
【解析】
1. 先计算算式结果：$4-2+5=7$
2. 逐个分析选项：
有几个小朋友在玩滑梯：数出玩滑梯的共有2人，和结果7不符，不符合题意。
有几个小朋友正要离开：数出正要走的小朋友共有2人，和结果7不符，不符合题意。
游乐场上还剩几人：现在留在游乐场上的有2个玩滑梯的小朋友和5个玩轮滑的小朋友，总人数是$2+5=7$；算式可理解为原来有4人（包含要离开的2人），离开2人后加上玩轮滑的5人，刚好得到剩余人数，符合算式的意义。
因此在“游乐场上还剩几人”后的方框画√。
【答案】
在“游乐场上还剩几人”后的方框内画√
【知识点】
加减混合运算、看图解决问题、10以内加减法
【点评】
这道题结合游乐场的实际场景，考查对加减混合算式含义的理解，需要结合图中的信息对应算式里每个数的意义，再匹配对应的问题，能很好地锻炼读图能力和分析问题的能力。
【难度系数】
0.7
3. 新情境传统文化 赏花灯，猜灯谜。欣欣搜集了8个灯谜。现在还有
多少个灯谜没有被猜出？
□○□○□=□(个)
多少个灯谜没有被猜出？
□○□○□=□(个)
答案
8-3+5=10
解析
【分析】
解题时首先梳理题目中的数量条件：欣欣一开始有8个灯谜，其中3个已经被猜出，之后又新搜集了5个还没被猜的灯谜。要求现在没被猜出的灯谜数量，我们需要先从原来的8个里去掉已经被猜出的3个，再加上新搜集的5个，用加减混合运算就可以算出结果。
【解析】
第一步：先计算原来8个灯谜被猜出3个后，剩余没被猜出的数量：8-3=5（个）
第二步：新搜集的5个灯谜都还没被猜出，在剩余的基础上加上新搜集的数量：5+5=10（个）
列综合算式计算得：8-3+5=10（个）
【答案】
8-3+5=10
【知识点】
加减混合运算，解决实际问题
【点评】
本题结合猜灯谜的传统文化情境出题，需要同学们理清数量的变化关系，明确被猜出的数量要减去、新增的未猜数量要加上，能很好地考查加减混合运算在实际问题中的应用，做题时要注意读题，避免弄错运算逻辑。
【难度系数】
0.7
解题时首先梳理题目中的数量条件：欣欣一开始有8个灯谜，其中3个已经被猜出，之后又新搜集了5个还没被猜的灯谜。要求现在没被猜出的灯谜数量，我们需要先从原来的8个里去掉已经被猜出的3个，再加上新搜集的5个，用加减混合运算就可以算出结果。
【解析】
第一步：先计算原来8个灯谜被猜出3个后，剩余没被猜出的数量：8-3=5（个）
第二步：新搜集的5个灯谜都还没被猜出，在剩余的基础上加上新搜集的数量：5+5=10（个）
列综合算式计算得：8-3+5=10（个）
【答案】
8-3+5=10
【知识点】
加减混合运算，解决实际问题
【点评】
本题结合猜灯谜的传统文化情境出题，需要同学们理清数量的变化关系，明确被猜出的数量要减去、新增的未猜数量要加上，能很好地考查加减混合运算在实际问题中的应用，做题时要注意读题，避免弄错运算逻辑。
【难度系数】
0.7
4. 
（1）一共有多少盆花？
（2）请你再提出一个数学问题并解答。
（1）一共有多少盆花？
（2）请你再提出一个数学问题并解答。
答案
(1) 5+3=8(盆)
(2) 答案不唯一,如树上还剩几只小鸟? 8-4=4(只)
(2) 答案不唯一,如树上还剩几只小鸟? 8-4=4(只)
解析
【分析】
（1）求一共有多少盆花，先分别数出左右两部分的花盆数：左边有5盆，右边有3盆，求总数就是把两部分数量合到一起，用加法计算即可。
（2）这是开放性题目，我们可以观察图中的其他信息，比如苹果、小鸟的数量，结合加减法的含义提出合理问题，再列式计算。
【解析】
（1）数出左边花盆数量为5盆，右边花盆数量为3盆，总盆数为两部分之和：
$5+3=8$（盆）
（2）示例：提出问题“树上还剩几只小鸟？”
先数出小鸟总共有8只，飞走了4只，剩下的小鸟数量用总数量减去飞走的数量：
$8-4=4$（只）
（答案不唯一，提出的问题合理、计算正确即可）
【答案】
(1) $5+3=8$(盆)
(2) 答案不唯一,如:树上还剩几只小鸟? $8-4=4$(只)
【知识点】
10以内加减法、加法的意义、减法的意义
【点评】
本题结合直观的情境图考查加减法的实际应用，既需要学生掌握基础的10以内加减法计算，也能锻炼学生的观察能力、问题意识和解决实际问题的能力，解题时注意先准确数清各部分数量再计算。
【难度系数】
0.8
（1）求一共有多少盆花，先分别数出左右两部分的花盆数：左边有5盆，右边有3盆，求总数就是把两部分数量合到一起，用加法计算即可。
（2）这是开放性题目，我们可以观察图中的其他信息，比如苹果、小鸟的数量，结合加减法的含义提出合理问题，再列式计算。
【解析】
（1）数出左边花盆数量为5盆，右边花盆数量为3盆，总盆数为两部分之和：
$5+3=8$（盆）
（2）示例：提出问题“树上还剩几只小鸟？”
先数出小鸟总共有8只，飞走了4只，剩下的小鸟数量用总数量减去飞走的数量：
$8-4=4$（只）
（答案不唯一，提出的问题合理、计算正确即可）
【答案】
(1) $5+3=8$(盆)
(2) 答案不唯一,如:树上还剩几只小鸟? $8-4=4$(只)
【知识点】
10以内加减法、加法的意义、减法的意义
【点评】
本题结合直观的情境图考查加减法的实际应用，既需要学生掌握基础的10以内加减法计算，也能锻炼学生的观察能力、问题意识和解决实际问题的能力，解题时注意先准确数清各部分数量再计算。
【难度系数】
0.8
5. 新趋势材料阅读 抽奖活动中，东东转了3次，他能领到奖品吗？(单位:分)
第1次：
第2次： 第3次：
规则
蓝色区域加分，白色区域减分。
得分超过5分可以领取奖品。
□○□○□=□(分)
□○□ 能□ 不能□ (画“√”)
第1次：
第2次： 第3次：规则
蓝色区域加分，白色区域减分。
得分超过5分可以领取奖品。
□○□○□=□(分)
□○□ 能□ 不能□ (画“√”)
答案
10-5+4=9 9＞5(或5＜9) 能
解析:东东第1次转到10分,第2次转到5分,第3次转到4分,根据规则,蓝色区域加分,白色区域减分,所以东东共得10-5+4=9(分),因为9＞5,所以东东能领到奖品。
解析:东东第1次转到10分,第2次转到5分,第3次转到4分,根据规则,蓝色区域加分,白色区域减分,所以东东共得10-5+4=9(分),因为9＞5,所以东东能领到奖品。
解析
【分析】
解题时我们分三步思考：第一步先看三次转盘指针分别指向的数字，第一次是10，第二次是5，第三次是4；第二步结合规则判断每次的运算：蓝色区域加分，白色区域减分，第一次10在蓝色区域用加法，第二次5在白色区域用减法，第三次4在蓝色区域用加法；第三步列出加减混合算式算出总得分，再把总得分和5分比较，大于5分就能领奖品，小于等于5分就不能。
【解析】
首先确定三次得分对应的运算：
第1次转到10，蓝色区域，记为+10；
第2次转到5，白色区域，记为-5；
第3次转到4，蓝色区域，记为+4。
列算式计算总得分：
先算$10-5=5$，再算$5+4=9$，总得分是9分。
再比较得分和领奖标准：$9＞5$，得分超过5分，所以可以领到奖品。
【答案】
$10-5+4=9$
$9＞5$
能$\boxed{√}$
【知识点】
加减混合运算
数的大小比较
解决实际问题
【点评】
本题结合抽奖的生活场景，需要同学们先从图中提取有效信息，结合给定规则列出正确的算式，再通过计算和大小比较得出结论，贴近生活，能锻炼读取信息和应用知识的能力。
【难度系数】
0.8
解题时我们分三步思考：第一步先看三次转盘指针分别指向的数字，第一次是10，第二次是5，第三次是4；第二步结合规则判断每次的运算：蓝色区域加分，白色区域减分，第一次10在蓝色区域用加法，第二次5在白色区域用减法，第三次4在蓝色区域用加法；第三步列出加减混合算式算出总得分，再把总得分和5分比较，大于5分就能领奖品，小于等于5分就不能。
【解析】
首先确定三次得分对应的运算：
第1次转到10，蓝色区域，记为+10；
第2次转到5，白色区域，记为-5；
第3次转到4，蓝色区域，记为+4。
列算式计算总得分：
先算$10-5=5$，再算$5+4=9$，总得分是9分。
再比较得分和领奖标准：$9＞5$，得分超过5分，所以可以领到奖品。
【答案】
$10-5+4=9$
$9＞5$
能$\boxed{√}$
【知识点】
加减混合运算
数的大小比较
解决实际问题
【点评】
本题结合抽奖的生活场景，需要同学们先从图中提取有效信息，结合给定规则列出正确的算式，再通过计算和大小比较得出结论，贴近生活，能锻炼读取信息和应用知识的能力。
【难度系数】
0.8
