1. 过桥。（填一填）
8-2-4=
6-4-2= 10-3-4=
8-3-1= 7+0+2=
0+6+3= 9-3-2=

8-2-4=2
6-4-2=0 10-3-4=3
8-3-1=4 7+0+2=9
0+6+3=9 9-3-2=4

【分析】
这些题目都是10以内的连加或连减计算题，计算时遵循从左到右的运算顺序：先算出前两个数运算的结果，再用这个结果和第三个数做运算，即可得到最终得数。
【解析】
我们逐个计算各算式：
1. 计算$8-2-4$：先算$8-2=6$，再算$6-4=2$，得数为2；
2. 计算$6-4-2$：先算$6-4=2$，再算$2-2=0$，得数为0；
3. 计算$10-3-4$：先算$10-3=7$，再算$7-4=3$，得数为3；
4. 计算$8-3-1$：先算$8-3=5$，再算$5-1=4$，得数为4；
5. 计算$7+0+2$：先算$7+0=7$，再算$7+2=9$，得数为9；
6. 计算$0+6+3$：先算$0+6=6$，再算$6+3=9$，得数为9；
7. 计算$9-3-2$：先算$9-3=6$，再算$6-2=4$，得数为4。
【答案】
8-2-4=2
6-4-2=0 10-3-4=3
8-3-1=4 7+0+2=9
0+6+3=9 9-3-2=4

【知识点】
10以内加减法；连加连减运算；同级运算顺序
【点评】
本题是基础计算类习题，重点考查连加、连减的运算规则和基础计算能力，熟练掌握运算顺序和10以内的加减法即可轻松作答，能够很好地夯实计算基础。
【难度系数】
0.9

2. 在○里填上“＞”“＜”或“=”。
5+3+2 ○9 8 ○10−1−1
9−2−4 ○5 8 ○2+4+1
10−1−2 ○4 8 ○3+1+4

＞ ＝ ＜ ＞ ＞ ＝

【分析】
解决这类带算式的大小比较问题，思路分两步：第一步先按照从左到右的顺序计算出连加或连减算式的结果，第二步将算出的结果和另一侧的数比较大小，对应填入“＞”“＜”或“=”即可。
【解析】
我们逐个计算比较：
1. 计算左边：$5+3+2=8+2=10$，$10＞9$，填＞；
2. 计算右边：$10-1-1=9-1=8$，$8=8$，填＝；
3. 计算左边：$9-2-4=7-4=3$，$3＜5$，填＜；
4. 计算右边：$2+4+1=6+1=7$，$8＞7$，填＞；
5. 计算左边：$10-1-2=9-2=7$，$7＞4$，填＞；
6. 计算右边：$3+1+4=4+4=8$，$8=8$，填＝。
【答案】
＞ ＝ ＜ ＞ ＞ ＝
【知识点】
10以内连加连减运算；10以内数的大小比较
【点评】
本题考查基础的连加连减计算和大小比较能力，计算时需遵循从左到右的运算顺序，准确算出算式得数是做对题目的核心。
【难度系数】
0.8

3. 跳远健将。（算一算）
(1)
□+□+□=□
(2)
□-□-□=□

(1) 3+4+3=10
(2) 9-3-2=4

【分析】
(1) 这是连加类题目，解题时先数清楚图中三部分各自的数量，连加的意义是把几部分的数量合起来求总数，只需要把三部分的数量相加，再按照从左到右的顺序计算就能得到结果。
(2) 这是连减类题目，解题时先数出物品的总数量，再分别数出两次拿走的数量，连减的意义是从总数里先后去掉两部分求剩下的数量，用总数量依次减去两次拿走的数量，按从左到右的顺序计算即可。
【解析】
(1) 观察插图可得三部分的数量分别是3、4、3，求总数量用连加计算：
先计算3+4=7，再计算7+3=10，因此列式为3+4+3=10。
(2) 观察插图可得物品总数量是9，第一次去掉3，第二次去掉2，求剩余数量用连减计算：
先计算9-3=6，再计算6-2=4，因此列式为9-3-2=4。
【答案】
(1) 3+4+3=10
(2) 9-3-2=4
【知识点】
10以内连加计算、10以内连减计算、加减法实际应用
【点评】
本题侧重考查连加、连减的基础运算，需要先准确识别图中各部分的数量，再按照从左到右的顺序计算即可，主要锻炼读图识数能力和基础运算能力。
【难度系数】
0.8

4. 新情境 地域美食 博山酥锅，香满锅！
砂锅里还剩几块豆腐？

□○□○□=□(块)

6-2-2=2

【分析】
首先整理题目中的已知信息：砂锅里原来一共有6块豆腐，妈妈吃了2块，小朋友说吃的和妈妈同样多，说明小朋友也吃了2块。要求剩下的豆腐数量，就用豆腐的总数量，依次减去妈妈和小朋友吃掉的数量，用连减计算即可得到结果。
【解析】
1. 先确定小朋友吃的豆腐数量：根据“我吃的和你同样多”，可知小朋友也吃了2块豆腐。
2. 计算剩余豆腐数量：用总数量先减去妈妈吃的，再减去小朋友吃的，列式计算：
$6-2-2=2$（块）
【答案】
$6-2-2=2$
【知识点】
10以内连减，同样多的认识，减法实际应用
【点评】
本题结合生活场景出题，需要先通过“同样多”的表述提取隐含的已知条件，再用连减运算求解剩余量，能锻炼学生读取信息和解决实际问题的能力。
【难度系数】
0.7

5.

（1）岸上原来有()只鸭子，第一次游走了()只，第二次游走了()只。岸上还剩几只鸭子？
□○□○□＝□（只）
（2）请你再提出一个数学问题并解答。

(1) 7 3 2 7-3-2=2
(2) 答案不唯一,如草丛里有几只兔子?
8-3-2=3(只)

【分析】
（1）解决第一问时，首先数出所有鸭子的总数量，就是岸上原来的鸭子数；再分别数出两次游走的鸭子数量，要求岸上剩下的鸭子数，用原来的总数量依次减去两次游走的数量，用连减计算即可。
（2）解决第二问时，可以结合图中给出的“共有8只兔子”的信息，提出和兔子数量相关的问题，比如求藏在草丛里的兔子数量，用总兔子数减去能看到的两部分兔子数，用连减计算即可。
【解析】
（1）先数出所有鸭子一共7只，即岸上原来有7只鸭子；再数出第一次游走了3只，第二次游走了2只。
求剩下的数量，列连减算式：
$7-3-2=2$（只）
（2）示例：提出问题“草丛里有几只兔子？”
已知总共有8只兔子，能看到的树旁有3只兔子，右侧有2只兔子，求草丛里的兔子数量列算式：
$8-3-2=3$（只）
（提出的问题合理即可）
【答案】
(1) 7；3；2；$7-3-2=2$
(2) 示例：草丛里有几只兔子？$8-3-2=3$（只）（答案不唯一）
【知识点】
10以内连减 数数 解决实际问题
【点评】
本题结合趣味场景出题，既考查了基础的数数和连减计算能力，又能锻炼学生提出问题、应用数学知识解决实际问题的意识，题型灵活，贴合生活。
【难度系数】
0.8

6. 新趋势 思维过程 鲁绣针丝藏巧，绣艺传芳。3位绣娘绣香包，每人绣了3个，还剩几个香包没有绣？

□○□○□○□=□（个）

10-3-3-3=1

【分析】
解题时首先先数出图中香包的总数量，通过逐个数可以得到一共有10个香包。题目告诉我们有3位绣娘，每人绣了3个，要求剩下没绣的香包数量，就要用总数量依次减去每位绣娘绣好的数量，这样就能算出剩下的数量。
【解析】
第一步：逐个数出所有香包的总个数，得到一共10个香包。
第二步：3位绣娘每人绣3个，求剩余数量用连减计算，列式为：
$10-3-3-3$
第三步：从左到右依次计算：
$10-3=7$
$7-3=4$
$4-3=1$
【答案】
$10-3-3-3=1$
【知识点】
10以内连减、减法的应用、数数
【点评】
本题结合传统鲁绣香包的场景出题，既考查了基础的数数和连减计算能力，也能让学生在做题过程中感受传统工艺的魅力，解题时要先准确数出总数，再结合题意正确列式计算即可。
【难度系数】
0.8

7. 新趋势 探索规律 找规律，涂一涂。

第10面小旗是()色的。

涂色略 红
解析:观察可知,小旗是按1红1黄、1红2黄、1红3黄、1红4黄的规律排列的,按排列规律涂一涂,数一数发现第10面是红色的。

【分析】
解题时首先观察小旗的颜色排列特点，先看已有的小旗：第1面是红色，后面跟着1面黄色；之后又出现1面红色，后面跟着2面黄色；再出现1面红色，后面跟着3面黄色，能发现规律：每1面红色小旗后面的黄色小旗数量每次比上一次多1个。找到规律后按顺序从第1面开始逐个数，数到第10面就能确定它的颜色。
【解析】
先总结排列规律：小旗按“1红1黄、1红2黄、1红3黄、1红4黄……”的顺序排列，也就是每1面红色小旗后，紧跟的黄色小旗数量比上一轮红色后的黄色小旗多1面。
按顺序逐个数小旗的颜色：
第1面：红，第2面：黄
第3面：红，第4面：黄，第5面：黄
第6面：红，第7面：黄，第8面：黄，第9面：黄
第10面：红
（涂色按规律完成即可，此处略）
【答案】
涂色略；红
【知识点】
图形找规律，序数认识
【点评】
本题需要学生先观察总结出图形的排列规律，再通过有序计数确定指定位置的图形颜色，能很好地锻炼学生的观察能力和有序思考的习惯。
【难度系数】
0.8