三、阅读课文片段，完成练习。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。
1. 读选段，用两个四字词语概括“老汉”的形象：、。
2. ▶阅读要素 “水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。”这句话中的“蹿”写出了，“放肆地舔着人们的腰”展现出。
3. 课文在最后才点出老支书和小伙子的关系，这样写的好处是()。
A. 巧设悬念，增强了故事的悬疑性。
B. 巧设悬念，激发读者的阅读兴趣。
C. 巧设悬念，突出浓浓的父子亲情。
D. 巧设悬念，形成强烈的感情冲击，扣人心弦。

1. 示例:忠于职守 舍己为人 【解析】本题考查对人物形象的概括能力。结合选段内容,老汉作为党支部书记,在洪水来临时严格要求插队的党员儿子坚守职责,最终为救群众牺牲,可用“忠于职守、舍己为人”这两个四字词语形概括他的形象。
2. 洪水的凶猛、肆虐 水位已经很高 【解析】本题考查体会环境描写中词语的表达效果,需结合选段内容来理解。
3. D 【解析】本题考查对课文结尾写法的理解。作者前面层层铺垫,最后才揭示二人的关系,是为了在收尾处形成强烈的情感冲击,让读者在震撼中再度体悟英雄的崇高境界。前三项的说法都不准确,故选D。

四、阅读短文，完成练习。
守 桥(节选)
葛俊康
学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始垮塌，老葛每天都要到石桥上走走、看看、修一修、补一补。
由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷声，奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心也紧跟着抖动了一下。这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了。”说完，就往石桥下冲。
老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。
老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，双腿开始颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间穿遍了全身。老葛的心更慌了，再不想办法，这桥肯定是保不住了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，跳下水，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草……
洪水退后，老葛拿出家中的积蓄帮忙把桥加固。当学校校长和村主任过来时，老葛只说了一句：“我想给孩子们再上一堂课。”校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始湿润了。
原来，老葛是一位退休老师。
1. 仔细阅读选文，梳理洪水的变化和老葛的心情变化，完成下面的思维导图。

2. 阅读要素 第二自然段中画“”的句子属于环境描写，请简要说说它的作用。

3. 课文《桥》在最后才揭示了老汉和小伙子之间的关系，选文《守桥》也是在最后才揭晓了老葛的身份。下列对两篇选文结尾理解有误的一项是()。
A. 两篇文章都通过悬念的设置和揭晓，使人物形象更立体丰满，故事情节更扣人心弦。
B. 《桥》最后揭示老汉与小伙子的关系，让读者深切感受到了父子情深；《守桥》的结尾则略显平淡，让人难以产生情感共鸣，也没有起到深化主题的效果。
C. 两篇选文的结尾设计都富有创意，都具有引人深思的效果。
4. 品读下面的句子，回答括号内的问题。
校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始湿润了。(句中“愣”“紧紧”“慢慢地”“湿润”反映了校长怎样的心理变化？)

5. 阅读要素 文中的老葛是一个怎样的人？请结合短文内容简要分析。

1. ①汹涌,猛涨 ②惊呆 ③焦急
2. 生动形象地写出了洪水的凶猛,营造出紧张危险的氛围,衬托出老葛守护石桥的艰难,为下文老葛奋力救桥作铺垫。【解析】本题考查体会环境描写的表达作用。“汹涌”“怒吼”等词让人感受到洪水的强大破坏力,正是因为洪水如此凶猛,才导致了后面的危机出现。为后文大桃树被冲下并卡在桥洞口,以及老葛守护石桥的情节作铺垫。
3. B 【解析】本题考查对比赏析两篇选文结尾的写法。《守桥》结尾揭示老葛退休教师的身份,使得老葛的形象更加立体丰满。老葛在洪水来袭时奋力守护石桥,结尾点明身份后,读者能理解他的行为是出于对孩子们上学之路的守护,是对教育事业的坚守。故B项理解有误。
4. “愣”字表明校长听到老葛的话后,先是感到惊讶和意外;“紧紧”体现出校长对老葛的敬佩与感激之情;“慢慢地”“湿润”则进一步展现了校长被老葛的行为和精神所感动。从惊讶到敬佩再到深受感动,生动地反映了校长复杂而又充满敬意的心理变化过程。【解析】本题考查通过关键词分析人物心理变化的能力。仔细阅读所给的句子,结合上下文分析校长的心理变化即可。
5. 示例:老葛是一个心细、果敢、临危不惧、舍己为人的老教师,当他看到桥有被冲毁的危险时,宁愿牺牲个人利益,甚至只身犯险,也要保住桥,让孩子们顺利上学。【解析】本题考查结合文本内容分析人物形象的能力。结合短文中老葛在面对各种情况时的表现,具体概括其性格特点即可。