(二)阅读下面的文章,完成题目。(18分)
我的老师
魏 巍
①最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
②现在回想起来,她那时有十八九岁,右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆里,她是一个温柔、美丽的人。
③她从来不打骂我们,仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板上,大伙儿笑了,她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。在课外的时候,她教我们跳舞,我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
④在假日里,她把我们带到家里和女朋友家里玩。在她的女朋友的园子里,她还让我们观察蜜蜂,也是在那时候,我认识了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。
⑤她爱诗,并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调,还能背诵她教我们的诗:
圆天盖着大海/黑水托着孤舟,
远看不见山/那天边只有云头,
也看不见树/那水上只有海鸥……
⑥今天想来,她对我们的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!像这样的教师我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由得围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她,连她握笔的姿势都急于模仿。
⑦有一件小事,我不知道还值不值得提它,但回想起来,在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里,好几年没有回来,我和母亲非常牵挂他,不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像前面焚起香来,把两个象征记号的字条卷着埋在香炉里,然后磕了头,抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样,也略略懂了些事。可是,在孩子群中,我的那些小"反对派"们,常常在我的耳边猛喊:"哎哟哟,你爹回不来了哟,他吃了炮子儿啰!"那时的我,真像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师安慰了我,批评了我的"反对派"们,还写了一封信鼓励我,说我是"心清如水的学生"。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常,可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大啊。
⑧每逢放假的时候,我们就更不愿意离开她。我还记得,放假前,我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是觉察,一个孩子站在那里,对你是那么依恋!至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子未说,又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边燃着蚊香,我迷迷糊糊地就往外走。
⑨母亲喊住我:"你要去干什么?"
⑩"找蔡老师……"我模模糊糊地回答。
⑪"不是放暑假了吗?"
⑫哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来,劝说了一会儿,我才睡熟了。
⑬我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心,就是那些热恋中的人们也难比的啊!……什么时候,我能见一见我的蔡老师呢?
⑭可惜我在原校没上完初小,就转到县立五小上学去了。从此,我就和蔡老师分别了。
(有删改)
19.下列对文章内容和写法的理解,不正确的一项是()(3分)
A. 文章开篇点题,简洁明了,难忘蔡芸芝老师,奠定了全文的感情基调。
B. 第②段描写蔡老师的外貌,简笔勾勒,抓住嘴角长痣这个主要特征,总写外貌美丽、性格温柔。
C. 在叙述"梦中寻师"后,第⑬段用感叹句、疑问句,抒发了"我"对蔡老师的思念之情,感染力强。
D. 本文结尾段运用了议论、抒情等表达方式,抒发了"我"对蔡老师的感激之情。
20.请根据文章内容梳理情节脉络。(4分)
蔡老师假装发怒→老师教"我们"跳舞→(1)→(2)→"我们"看老师写字→老师帮"我"解决小纠纷→梦中寻师
21.请从不同角度赏析以下语句。(6分)
(1)结合内容,赏析加点词语的表达效果。(3分)
我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没存心要打的意思。


(2)请从修辞手法的角度赏析第⑦段中画横线的句子的表达效果。(3分)
在一个孩子的眼里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大啊。


22.第⑧段中画横线的句子与上文相比,在叙述的人称上有何变化?这种变化对表达感情有什么作用?(5分)

19. D [解析]本文结尾段只是陈述了与蔡老师分别的事实,没有运用议论、抒情等表达方式。
20. (4分)(1)老师带“我们”观察蜜蜂 (2)老师教“我们”读诗(每空2分)
[解析](1)根据第④段“在假日里,她把我们带到家里和女朋友家里玩。在她的女朋友的园子里,她还让我们观察蜜蜂,也是在那时候,我认识了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜”可概括出:老师带“我们”观察蜜蜂。(2)根据第⑤段“她爱诗,并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调,还能背诵她教我们的诗”可概括出:老师教“我们”读诗。
21. (6分)(1)(3分)“狡猾”本指诡计多端,不可信任,这里指儿童的机灵、调皮,生动形象地写出了“我”对蔡老师假装发怒的观察和理解,表达了“我”对蔡老师的喜爱和亲近之情。(本义1分,语境义1分,分析表达效果1分)
[解析]“狡猾”本义是“诡计多端,不可信任”,是贬义词。在这里是贬词褒用,指儿童的机灵、调皮,生动形象地写出了“我”对蔡老师假装发怒的观察和理解,表达了“我”对蔡老师的喜爱和亲近之情。
(2)(3分)运用了排比的修辞手法,增强语势,强调了老师在孩子眼中的慈爱、公平、伟大,表达了“我”对蔡老师的赞美和崇敬之情。(点明修辞手法1分,分析表达效果2分)
[解析]“多么慈爱,多么公平,多么伟大啊”连用三个“多么……”的句式,构成了排比的修辞手法,读起来朗朗上口,增强了语势,强调了老师在孩子眼中的慈爱、公平、伟大形象,表达了“我”对蔡老师的赞美和崇敬之情。
22. (5分)文章使用第三人称“她”,在此处使用第二人称“你”(1分),由客观叙述转为直接抒情(或:直抒胸臆)(1分),直面老师,拉进了距离(1分),更直接生动地表达出孩子对老师依依不舍的情感(1分),强烈地抒发了作者对老师真挚的爱(1分)。
[解析]根据“我不知道你当时是不是觉察,一个孩子站在那里,对你是那么依恋”可知,上文大多使用第三人称“她”来进行叙述,这里转变为第二人称“你”,直接抒发了“我”对蔡老师的依恋之情。使用第二人称,让读者感觉仿佛蔡老师就在眼前,更加亲切自然,更能表达出“我”对蔡老师的深厚情感。