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19.如图所示,当用导线将一个铁钉、一节电池和一个纽扣形强磁体构成闭合回路后,铁钉会绕着电池的轴线持续旋转。
(1)该装置的工作原理与(填“电动机”或“发电机”)相同。
(2)演示时,若要改变铁钉的转动方向,则可以改变(填字母)。
A.电池的正、负极
B.磁体的磁极
C.铁钉的方向
(3)演示时,若要明显增加铁钉的转速,则可以。
(1)该装置的工作原理与(填“电动机”或“发电机”)相同。
(2)演示时,若要改变铁钉的转动方向,则可以改变(填字母)。
A.电池的正、负极
B.磁体的磁极
C.铁钉的方向
(3)演示时,若要明显增加铁钉的转速,则可以。
答案
电动机
AB
换用磁性更强的磁体(或串联一节电池，合理即可)
AB
换用磁性更强的磁体(或串联一节电池，合理即可)
解析
【分析】
首先观察装置：通电的铁钉处于磁场中，会受力转动，这是通电导体在磁场中受力运动的现象。第(1)问，电动机的工作原理是通电线圈在磁场中受力转动，发电机是电磁感应，对应分析原理即可；第(2)问，通电导体在磁场中受力方向与电流方向、磁场方向有关，据此判断改变转动方向的方法；第(3)问，铁钉转速由受力大小决定，受力越大转速越快，据此分析增大受力的措施。
【解析】
(1) 该装置中，通电的铁钉在磁场中受力转动，电动机的工作原理是通电导体在磁场中受力转动，发电机的原理是电磁感应现象，因此该装置的工作原理与电动机相同。
(2) 通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁场方向有关，要改变铁钉的转动方向，可改变电流方向（即电池的正、负极），也可改变磁场方向（即磁体的磁极），故选AB。
(3) 铁钉转动的转速由受力大小决定，受力越大转速越快。增大受力的方法有：增强磁场（换用磁性更强的磁体）或增大电流（串联一节电池），合理即可。
【答案】
电动机；AB；换用磁性更强的磁体(或串联一节电池，合理即可)
【知识点】
电动机原理；通电导体在磁场中受力；影响受力的因素
【点评】
本题结合实验装置考查电动机相关基础知识，需掌握电动机工作原理、通电导体在磁场中受力方向和大小的影响因素，属于基础应用类题目，难度适中。
【难度系数】
0.6
首先观察装置：通电的铁钉处于磁场中，会受力转动，这是通电导体在磁场中受力运动的现象。第(1)问，电动机的工作原理是通电线圈在磁场中受力转动，发电机是电磁感应，对应分析原理即可；第(2)问，通电导体在磁场中受力方向与电流方向、磁场方向有关，据此判断改变转动方向的方法；第(3)问，铁钉转速由受力大小决定，受力越大转速越快，据此分析增大受力的措施。
【解析】
(1) 该装置中，通电的铁钉在磁场中受力转动，电动机的工作原理是通电导体在磁场中受力转动，发电机的原理是电磁感应现象，因此该装置的工作原理与电动机相同。
(2) 通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁场方向有关，要改变铁钉的转动方向，可改变电流方向（即电池的正、负极），也可改变磁场方向（即磁体的磁极），故选AB。
(3) 铁钉转动的转速由受力大小决定，受力越大转速越快。增大受力的方法有：增强磁场（换用磁性更强的磁体）或增大电流（串联一节电池），合理即可。
【答案】
电动机；AB；换用磁性更强的磁体(或串联一节电池，合理即可)
【知识点】
电动机原理；通电导体在磁场中受力；影响受力的因素
【点评】
本题结合实验装置考查电动机相关基础知识，需掌握电动机工作原理、通电导体在磁场中受力方向和大小的影响因素，属于基础应用类题目，难度适中。
【难度系数】
0.6
20.“珍爱生命，安全用电”是同学们日常生活中必须具备的安全意识。
(1)对人体安全的电压不高于。
(2)如图甲所示，A、B、C、D四人中不会发生触电事故的是(木凳是干燥的)。
(3)如图乙所示为某家庭电路，闭合开关，灯不亮。经检查，保险丝未烧断，灯泡未烧坏。如果该电路的故障是$d、e$间开路，开关闭合时，用测电笔接触图乙中$c、g、f$点，氖管会发光的是点。
(1)对人体安全的电压不高于。
(2)如图甲所示，A、B、C、D四人中不会发生触电事故的是(木凳是干燥的)。
(3)如图乙所示为某家庭电路，闭合开关，灯不亮。经检查，保险丝未烧断，灯泡未烧坏。如果该电路的故障是$d、e$间开路，开关闭合时，用测电笔接触图乙中$c、g、f$点，氖管会发光的是点。
答案
36V
D
c、g、f
D
c、g、f
解析
【分析】
本题围绕安全用电展开，需掌握人体安全电压、触电的形成条件、家庭电路故障的测电笔判断方法。第(1)问需牢记安全电压的常识；第(2)问判断是否触电，关键看人体是否形成电流通路（即是否同时接触相线与中性线/大地）；第(3)问用测电笔判断时，氖管发光说明接触点与相线连通，需分析开路后各点的连通情况。
【解析】
(1) 对人体安全的电压是不高于36V，这是安全用电的基本常识；
(2) 分析四人触电情况：A站在地面，单手接触相线，电流经人体流向大地，形成闭合回路，会触电；B站在干燥木凳上，双手接触相线与中性线，形成双线触电；C站在地面，双手接触相线，电流经人体流向大地，形成单线触电；D站在干燥木凳上，仅单手接触相线，木凳绝缘，未形成电流通路，不会触电。故不会触电的是D；
(3) 故障为d、e间开路，即中性线在d、e处断开。开关闭合后，c点直接与相线连通，测电笔接触会发光；f点通过闭合的开关、灯泡与相线连通，且f与g导线相连，因此g点也与相线连通，测电笔接触f、g点氖管会发光。故氖管发光的是c、g、f点。
【答案】
36V；D；c、g、f
【知识点】
安全电压；触电原理；家庭电路故障分析
【点评】
本题结合生活实例考查安全用电知识，需明确触电的本质是形成电流通路，测电笔发光的条件是接触相线，是基础的安全用电考点，难度适中。
【难度系数】
0.4
本题围绕安全用电展开，需掌握人体安全电压、触电的形成条件、家庭电路故障的测电笔判断方法。第(1)问需牢记安全电压的常识；第(2)问判断是否触电，关键看人体是否形成电流通路（即是否同时接触相线与中性线/大地）；第(3)问用测电笔判断时，氖管发光说明接触点与相线连通，需分析开路后各点的连通情况。
【解析】
(1) 对人体安全的电压是不高于36V，这是安全用电的基本常识；
(2) 分析四人触电情况：A站在地面，单手接触相线，电流经人体流向大地，形成闭合回路，会触电；B站在干燥木凳上，双手接触相线与中性线，形成双线触电；C站在地面，双手接触相线，电流经人体流向大地，形成单线触电；D站在干燥木凳上，仅单手接触相线，木凳绝缘，未形成电流通路，不会触电。故不会触电的是D；
(3) 故障为d、e间开路，即中性线在d、e处断开。开关闭合后，c点直接与相线连通，测电笔接触会发光；f点通过闭合的开关、灯泡与相线连通，且f与g导线相连，因此g点也与相线连通，测电笔接触f、g点氖管会发光。故氖管发光的是c、g、f点。
【答案】
36V；D；c、g、f
【知识点】
安全电压；触电原理；家庭电路故障分析
【点评】
本题结合生活实例考查安全用电知识，需明确触电的本质是形成电流通路，测电笔发光的条件是接触相线，是基础的安全用电考点，难度适中。
【难度系数】
0.4
21.制取气体是初中科学实验的重要内容,请根据要求回答下列问题:
(1)写出a仪器的名称: 。
(2)实验室利用大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳,可选择的发生装置有B和C,与装置C相比,选用装置B制二氧化碳的优点是。
(3)使用装置E收集氧气时,应从导管口(填“b”或“c”)通入。
(4)将产生的二氧化碳通入装置F,观察到试纸Ⅰ不变色而试纸Ⅱ变红,据此现象可知二氧化碳的化学性质是(用化学方程式表示)。
(1)写出a仪器的名称: 。
(2)实验室利用大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳,可选择的发生装置有B和C,与装置C相比,选用装置B制二氧化碳的优点是。
(3)使用装置E收集氧气时,应从导管口(填“b”或“c”)通入。
(4)将产生的二氧化碳通入装置F,观察到试纸Ⅰ不变色而试纸Ⅱ变红,据此现象可知二氧化碳的化学性质是(用化学方程式表示)。
答案
长颈漏斗
可以控制反应速率
c
$ \mathrm {CO}_{2} + \mathrm {H}_{2}\mathrm {O} = \mathrm {H}_{2}\mathrm {CO}_{3}$
可以控制反应速率
c
$ \mathrm {CO}_{2} + \mathrm {H}_{2}\mathrm {O} = \mathrm {H}_{2}\mathrm {CO}_{3}$
解析
【分析】
本题围绕初中科学气体制取与性质实验展开，需逐一分析各小问：(1)识别常见实验仪器；(2)对比不同发生装置的特点，分析分液漏斗的优势；(3)根据氧气密度判断收集装置的进气口；(4)结合实验现象推导二氧化碳的化学性质及对应反应方程式。
【解析】
(1) 装置C中仪器a是实验室用于添加液体的长颈漏斗，故名称为长颈漏斗；
(2) 装置B使用分液漏斗，可通过活塞控制液体药品的滴加速度，进而控制反应速率；而装置C的长颈漏斗无法控制液体滴加，因此选用B制二氧化碳的优点是可以控制反应速率；
(3) 氧气密度比空气大，用装置E（向上排空气法）收集时，氧气应从长导管c通入，空气从短导管b排出，才能收集到较纯净的氧气；
(4) 干燥的蓝色石蕊试纸Ⅰ不变色，说明二氧化碳本身无酸性；湿润的蓝色石蕊试纸Ⅱ变红，是因为二氧化碳与试纸中的水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，使石蕊试纸变红，反应的化学方程式为$\mathrm{CO}_{2} + \mathrm{H}_{2}\mathrm{O} = \mathrm{H}_{2}\mathrm{CO}_{3}$。
【答案】
长颈漏斗；可以控制反应速率；c；$\mathrm{CO}_{2} + \mathrm{H}_{2}\mathrm{O} = \mathrm{H}_{2}\mathrm{CO}_{3}$
【知识点】
常见实验仪器；气体发生装置；二氧化碳的化学性质
【点评】
本题考查初中科学气体制取与性质的基础知识点，涵盖仪器识别、装置优缺点对比、气体收集原理、二氧化碳性质，均为核心基础内容，难度较低，需学生掌握基础实验知识即可解答。
【难度系数】
0.3
本题围绕初中科学气体制取与性质实验展开，需逐一分析各小问：(1)识别常见实验仪器；(2)对比不同发生装置的特点，分析分液漏斗的优势；(3)根据氧气密度判断收集装置的进气口；(4)结合实验现象推导二氧化碳的化学性质及对应反应方程式。
【解析】
(1) 装置C中仪器a是实验室用于添加液体的长颈漏斗，故名称为长颈漏斗；
(2) 装置B使用分液漏斗，可通过活塞控制液体药品的滴加速度，进而控制反应速率；而装置C的长颈漏斗无法控制液体滴加，因此选用B制二氧化碳的优点是可以控制反应速率；
(3) 氧气密度比空气大，用装置E（向上排空气法）收集时，氧气应从长导管c通入，空气从短导管b排出，才能收集到较纯净的氧气；
(4) 干燥的蓝色石蕊试纸Ⅰ不变色，说明二氧化碳本身无酸性；湿润的蓝色石蕊试纸Ⅱ变红，是因为二氧化碳与试纸中的水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，使石蕊试纸变红，反应的化学方程式为$\mathrm{CO}_{2} + \mathrm{H}_{2}\mathrm{O} = \mathrm{H}_{2}\mathrm{CO}_{3}$。
【答案】
长颈漏斗；可以控制反应速率；c；$\mathrm{CO}_{2} + \mathrm{H}_{2}\mathrm{O} = \mathrm{H}_{2}\mathrm{CO}_{3}$
【知识点】
常见实验仪器；气体发生装置；二氧化碳的化学性质
【点评】
本题考查初中科学气体制取与性质的基础知识点，涵盖仪器识别、装置优缺点对比、气体收集原理、二氧化碳性质，均为核心基础内容，难度较低，需学生掌握基础实验知识即可解答。
【难度系数】
0.3
22.肾衰竭患者可使用人工肾脏，通常每周进行2～3次血液透析。
(1)血液透析起到尿液形成的作用，图甲中的半透膜相当于肾单位中的[①]和[②]肾小囊内壁。
(2)当健康人的原尿流经[③]时，其中对人体有用的物质，如大部分的水、全部的葡萄糖和部分无机盐，都能被重新吸收回血液，而血液透析并没有这个重吸收的过程。
(3)某人的肾功能衰竭，那么他的体内将受到影响的生理活动是(填字母)。
A.运输体内营养物质 B.排出体内产生的代谢废物 C.分解体内的有机物
(1)血液透析起到尿液形成的作用，图甲中的半透膜相当于肾单位中的[①]和[②]肾小囊内壁。
(2)当健康人的原尿流经[③]时，其中对人体有用的物质，如大部分的水、全部的葡萄糖和部分无机盐，都能被重新吸收回血液，而血液透析并没有这个重吸收的过程。
(3)某人的肾功能衰竭，那么他的体内将受到影响的生理活动是(填字母)。
A.运输体内营养物质 B.排出体内产生的代谢废物 C.分解体内的有机物
答案
肾小球
肾小管
B
肾小管
B
解析
【分析】本题考查肾单位的结构与功能、尿液的形成过程及肾脏的生理作用。解题时需明确：①肾单位由肾小球、肾小囊和肾小管组成；②尿液形成包括肾小球和肾小囊内壁的滤过作用、肾小管的重吸收作用；③肾脏的核心功能是排出体内代谢废物，血液透析模拟的是肾小球和肾小囊内壁的滤过过程，未涉及肾小管的重吸收。
【解析】(1) 图乙中①是肾小球，肾小球和肾小囊内壁具有滤过作用，血液透析的半透膜模拟该滤过结构，因此半透膜相当于肾小球和肾小囊内壁；(2) 原尿流经③肾小管时，会发生重吸收作用，将大部分水、全部葡萄糖、部分无机盐等有用物质重吸收回血液，血液透析无此过程；(3) 肾脏的主要功能是排出体内代谢废物，肾衰竭会影响该功能，运输营养物质是循环系统的功能，分解有机物主要是细胞的呼吸作用，因此选B。
【答案】肾小球；肾小管；B
【知识点】肾单位结构；尿液形成；肾脏功能
【点评】本题结合人工肾脏的实例考查肾单位相关知识，将生理知识与实际应用结合，侧重基础知识点的理解与应用，难度不大。
【难度系数】0.5
【解析】(1) 图乙中①是肾小球，肾小球和肾小囊内壁具有滤过作用，血液透析的半透膜模拟该滤过结构，因此半透膜相当于肾小球和肾小囊内壁；(2) 原尿流经③肾小管时，会发生重吸收作用，将大部分水、全部葡萄糖、部分无机盐等有用物质重吸收回血液，血液透析无此过程；(3) 肾脏的主要功能是排出体内代谢废物，肾衰竭会影响该功能，运输营养物质是循环系统的功能，分解有机物主要是细胞的呼吸作用，因此选B。
【答案】肾小球；肾小管；B
【知识点】肾单位结构；尿液形成；肾脏功能
【点评】本题结合人工肾脏的实例考查肾单位相关知识，将生理知识与实际应用结合，侧重基础知识点的理解与应用，难度不大。
【难度系数】0.5
