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13.(诸暨市)如图所示,用相同质量、相同体积的橡皮泥捏成两艘相同形状、相同大小的小船,放入装有等量水的烧杯中,在甲烧杯的小船中装15个垫圈,在乙烧杯的小船中装20个垫圈(垫圈质量均相等,小船均未侧翻),最后两只烧杯中的水面高度相比,()。A.甲烧杯中的水面高B.乙烧杯中的水面高C.两只烧杯中的水面一样高D.无法判断
答案
B
解析
【分析】
要比较两只烧杯的水面高度，需结合浮力相关知识分析排开水的体积。两艘小船均漂浮在水面，根据漂浮条件，浮力等于物体总重力；再依据阿基米德原理，浮力越大，排开水的体积越大，水面越高。因此只需比较两船总重力，即可判断浮力大小，进而得出水面高度关系。
【解析】
1. 两艘小船均处于漂浮状态，根据物体漂浮条件：漂浮时，物体所受浮力等于自身总重力，即$ F_{浮}=G_{总} $。
2. 计算两船总重力：甲船总重力$ G_{甲总}=G_{船}+15G_{垫} $，乙船总重力$ G_{乙总}=G_{船}+20G_{垫} $，显然$ G_{乙总}＞G_{甲总} $，因此乙船受到的浮力$ F_{浮乙}＞F_{浮甲} $。
3. 根据阿基米德原理$ F_{浮}=\rho_{水}gV_{排} $，变形得$ V_{排}=\frac{F_{浮}}{\rho_{水}g} $，由于水的密度$ \rho_{水} $和重力加速度$ g $相同，浮力越大，排开水的体积$ V_{排} $越大。
4. 两只烧杯原有水的量相同，排开体积越大，水面上升越高，因此乙烧杯中的水面更高。
【答案】
B
【知识点】
浮力、漂浮条件、阿基米德原理
【点评】
本题考查漂浮条件与阿基米德原理的综合应用，核心是利用“漂浮时浮力等于总重力”判断浮力大小，再结合阿基米德原理比较排开体积，属于浮力基础应用题型，难度适中。
【难度系数】
0.6
要比较两只烧杯的水面高度，需结合浮力相关知识分析排开水的体积。两艘小船均漂浮在水面，根据漂浮条件，浮力等于物体总重力；再依据阿基米德原理，浮力越大，排开水的体积越大，水面越高。因此只需比较两船总重力，即可判断浮力大小，进而得出水面高度关系。
【解析】
1. 两艘小船均处于漂浮状态，根据物体漂浮条件：漂浮时，物体所受浮力等于自身总重力，即$ F_{浮}=G_{总} $。
2. 计算两船总重力：甲船总重力$ G_{甲总}=G_{船}+15G_{垫} $，乙船总重力$ G_{乙总}=G_{船}+20G_{垫} $，显然$ G_{乙总}＞G_{甲总} $，因此乙船受到的浮力$ F_{浮乙}＞F_{浮甲} $。
3. 根据阿基米德原理$ F_{浮}=\rho_{水}gV_{排} $，变形得$ V_{排}=\frac{F_{浮}}{\rho_{水}g} $，由于水的密度$ \rho_{水} $和重力加速度$ g $相同，浮力越大，排开水的体积$ V_{排} $越大。
4. 两只烧杯原有水的量相同，排开体积越大，水面上升越高，因此乙烧杯中的水面更高。
【答案】
B
【知识点】
浮力、漂浮条件、阿基米德原理
【点评】
本题考查漂浮条件与阿基米德原理的综合应用，核心是利用“漂浮时浮力等于总重力”判断浮力大小，再结合阿基米德原理比较排开体积，属于浮力基础应用题型，难度适中。
【难度系数】
0.6
14.(温岭市)一艘满载的钢铁船开到港口,卸下货物之后,下列说法中,正确的是()。A.船浸入水中的体积变大B.船浸入水中的体积变小C.船受到的浮力不变D.无法确定船浸入水中的体积变化
答案
B
解析
【分析】
首先明确船始终处于漂浮状态，根据漂浮条件，船受到的浮力等于自身总重力。卸下货物后，船的总重力减小，因此浮力会随之减小；再结合阿基米德原理中浮力与排开液体体积的关系，即可判断船浸入水中体积的变化。
【解析】
船在水中始终漂浮，根据漂浮条件可知：船受到的浮力 $ F_{浮} = G_{总} = G_{船} + G_{货} $。
卸下货物后，船的总重力 $ G_{总} $ 减小，因此船受到的浮力 $ F_{浮} $ 减小。
根据阿基米德原理 $ F_{浮} = \rho_{水}gV_{排} $，变形可得 $ V_{排} = \frac{F_{浮}}{\rho_{水}g} $，由于水的密度 $ \rho_{水} $ 和 $ g $ 是定值，浮力 $ F_{浮} $ 减小，所以排开水的体积（即船浸入水中的体积）$ V_{排} $ 变小。
综上，正确选项为B。
【答案】
B
【知识点】
物体的漂浮条件、阿基米德原理
【点评】
本题考查漂浮条件和阿基米德原理的应用，属于浮力部分的基础题型，解题关键是明确漂浮时浮力等于总重力，再结合阿基米德原理分析排开体积的变化。
【难度系数】
0.7
首先明确船始终处于漂浮状态，根据漂浮条件，船受到的浮力等于自身总重力。卸下货物后，船的总重力减小，因此浮力会随之减小；再结合阿基米德原理中浮力与排开液体体积的关系，即可判断船浸入水中体积的变化。
【解析】
船在水中始终漂浮，根据漂浮条件可知：船受到的浮力 $ F_{浮} = G_{总} = G_{船} + G_{货} $。
卸下货物后，船的总重力 $ G_{总} $ 减小，因此船受到的浮力 $ F_{浮} $ 减小。
根据阿基米德原理 $ F_{浮} = \rho_{水}gV_{排} $，变形可得 $ V_{排} = \frac{F_{浮}}{\rho_{水}g} $，由于水的密度 $ \rho_{水} $ 和 $ g $ 是定值，浮力 $ F_{浮} $ 减小，所以排开水的体积（即船浸入水中的体积）$ V_{排} $ 变小。
综上，正确选项为B。
【答案】
B
【知识点】
物体的漂浮条件、阿基米德原理
【点评】
本题考查漂浮条件和阿基米德原理的应用，属于浮力部分的基础题型，解题关键是明确漂浮时浮力等于总重力，再结合阿基米德原理分析排开体积的变化。
【难度系数】
0.7
15.(苍南县)某一时期,池塘中的各种水藻大量繁殖,几乎覆盖了整个池塘。下列观点中,正确的是()。A.池塘内的动物得到了充足的食物,整个池塘生机勃勃B.池塘内的植物会越来越好,整个池塘呈现一片绿色C.水藻疯长使水中缺氧,鱼类死亡,导致水质恶化
答案
C
解析
【分析】
要解决这道题，需明确水藻大量繁殖（疯长）的生态危害：水藻疯长多由水体富营养化引发，大量水藻覆盖池塘后，会遮挡阳光导致水下植物无法光合作用，且水藻死亡后被微生物分解会消耗水中大量溶解氧，造成水体缺氧，进而引发鱼类死亡、水质恶化。接下来逐一分析选项：A选项忽略了后续缺氧导致动物死亡的问题；B选项未考虑水藻疯长会破坏原有生态平衡，植物无法持续向好；C选项准确对应水藻疯长的危害，因此正确。
【解析】
本题考查水藻疯长对池塘生态系统的影响，逐一分析选项：
1. 选项A：水藻疯长初期虽可能为部分动物提供食物，但大量水藻覆盖池塘后会引发水体缺氧，导致水生动物死亡，并非整个池塘生机勃勃，故A错误。
2. 选项B：水藻疯长会遮挡阳光，使水下植物无法进行光合作用，同时水体缺氧，植物不会越来越好，反而会衰败，故B错误。
3. 选项C：水藻疯长会导致水中缺氧，鱼类死亡，进而使水质恶化，该描述符合水藻疯长的危害，故C正确。
【答案】
C
【知识点】
水体富营养化、生态系统稳定性
【点评】
本题结合实际池塘水藻疯长的现象，考察对水体富营养化危害的基础生态知识，难度较低，需学生掌握基本的生态环境问题相关内容。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需明确水藻大量繁殖（疯长）的生态危害：水藻疯长多由水体富营养化引发，大量水藻覆盖池塘后，会遮挡阳光导致水下植物无法光合作用，且水藻死亡后被微生物分解会消耗水中大量溶解氧，造成水体缺氧，进而引发鱼类死亡、水质恶化。接下来逐一分析选项：A选项忽略了后续缺氧导致动物死亡的问题；B选项未考虑水藻疯长会破坏原有生态平衡，植物无法持续向好；C选项准确对应水藻疯长的危害，因此正确。
【解析】
本题考查水藻疯长对池塘生态系统的影响，逐一分析选项：
1. 选项A：水藻疯长初期虽可能为部分动物提供食物，但大量水藻覆盖池塘后会引发水体缺氧，导致水生动物死亡，并非整个池塘生机勃勃，故A错误。
2. 选项B：水藻疯长会遮挡阳光，使水下植物无法进行光合作用，同时水体缺氧，植物不会越来越好，反而会衰败，故B错误。
3. 选项C：水藻疯长会导致水中缺氧，鱼类死亡，进而使水质恶化，该描述符合水藻疯长的危害，故C正确。
【答案】
C
【知识点】
水体富营养化、生态系统稳定性
【点评】
本题结合实际池塘水藻疯长的现象，考察对水体富营养化危害的基础生态知识，难度较低，需学生掌握基本的生态环境问题相关内容。
【难度系数】
0.7
1.(瑞安市)某兴趣小组准备制作一艘载重量达到200克、有自己的动力、能把货物运送到目的地且尽可能低成本的小船。(1)他们已经完成了工程设计的()步骤。A.明确任务B.制作 C.画出设计图 D.测试(2)在设计环节过程中,他们需要考虑()等方面。(多选)A.船体材料 B.成本费用 C.动力系统D.制作时间E.船的稳定性(3)小组做了一艘如左下图所示的小船，为这艘小船提供动力。(4)阳阳在测试的过程中发现小船不能直线行驶,可以安装来控制船的航行方向。右上图中的小船会向偏转。
答案
A
ABCE
电动机
船舵
右
ABCE
电动机
船舵
右
解析
【分析】
本题围绕小船制作的工程设计相关知识展开，分四个小问题逐一分析：
1. 第(1)题：工程设计的第一步是明确任务，即确定小船的各项要求，题目中兴趣小组“准备制作一艘……小船”，已完成明确任务步骤，据此判断选项。
2. 第(2)题：设计环节需考虑影响小船性能的关键因素，包括船体材料（决定结构与承重）、成本（题目要求低成本）、动力系统（需自主动力）、稳定性（保证航行），制作时间非设计核心考量，据此选对应选项。
3. 第(3)题：观察左图小船，有电动机带动风扇，动力由电动机提供。
4. 第(4)题：控制船航行方向的部件是船舵；结合右图装置，小船会向右偏转。
【解析】
(1) 工程设计流程中，明确任务是确定制作目标的第一步，题目中兴趣小组已明确小船的载重量、动力等要求，完成了明确任务步骤，故选A。
(2) 设计小船时，需考虑船体材料（保障结构与承重）、成本费用（符合低成本要求）、动力系统（满足自主动力需求）、船的稳定性（确保航行正常），制作时间不是设计环节的主要考量，故选ABCE。
(3) 左图小船的动力由电动机带动风扇提供，因此动力装置为电动机。
(4) 控制小船航行方向的部件是船舵；根据右图小船的结构，其会向右偏转。
【答案】
A；ABCE；电动机；船舵；右
【知识点】
工程设计步骤；小船的设计；船舵的作用
【点评】
本题结合小船制作的实际场景，考查工程设计流程、小船设计要素及部件功能，贴近实践操作，难度适中，能检验学生对工程设计相关知识的理解。
【难度系数】
0.5
本题围绕小船制作的工程设计相关知识展开，分四个小问题逐一分析：
1. 第(1)题：工程设计的第一步是明确任务，即确定小船的各项要求，题目中兴趣小组“准备制作一艘……小船”，已完成明确任务步骤，据此判断选项。
2. 第(2)题：设计环节需考虑影响小船性能的关键因素，包括船体材料（决定结构与承重）、成本（题目要求低成本）、动力系统（需自主动力）、稳定性（保证航行），制作时间非设计核心考量，据此选对应选项。
3. 第(3)题：观察左图小船，有电动机带动风扇，动力由电动机提供。
4. 第(4)题：控制船航行方向的部件是船舵；结合右图装置，小船会向右偏转。
【解析】
(1) 工程设计流程中，明确任务是确定制作目标的第一步，题目中兴趣小组已明确小船的载重量、动力等要求，完成了明确任务步骤，故选A。
(2) 设计小船时，需考虑船体材料（保障结构与承重）、成本费用（符合低成本要求）、动力系统（满足自主动力需求）、船的稳定性（确保航行正常），制作时间不是设计环节的主要考量，故选ABCE。
(3) 左图小船的动力由电动机带动风扇提供，因此动力装置为电动机。
(4) 控制小船航行方向的部件是船舵；根据右图小船的结构，其会向右偏转。
【答案】
A；ABCE；电动机；船舵；右
【知识点】
工程设计步骤；小船的设计；船舵的作用
【点评】
本题结合小船制作的实际场景，考查工程设计流程、小船设计要素及部件功能，贴近实践操作，难度适中，能检验学生对工程设计相关知识的理解。
【难度系数】
0.5
2.(杭州市拱墅区)小科同学为了探究绿豆种子的发芽条件,专门设计了一个探究方案(如下表所示)。请根据方案中的信息回答问题。(1)该方案中有一处明显的不足,你的改进建议是。(2)改进方案后,如果要探究绿豆种子发芽是否需要土壤,应选择培养皿和进行对比实验。(3)用甲、丁两个培养皿进行对比实验,要探究的问题是()。A.绿豆种子发芽是否需要土壤B.绿豆种子发芽是否需要空气C.绿豆种子发芽是否需要阳光(4)将发芽后的绿豆继续放在黑暗环境中,并提供适宜的温度、充足的空气和一定的水分,推测三天后()。A.绿豆芽已经死亡B.绿豆芽长势良好C.绿豆芽能继续生长,但茎和叶明显偏黄
答案
为减小实验的偶然性,将种子的数量改成3~5粒
甲
丙
C
C
甲
丙
C
C
解析
【分析】
要解决这道题，需结合对照实验的单一变量原则、种子萌发的实验设计要求以及光合作用的相关知识分析：
1. 第一问：实验中每个培养皿仅1粒种子，数量过少易受种子自身因素影响，导致实验结果偶然性大，需增加种子数量减少误差；
2. 第二问：探究土壤对种子发芽的影响，需保证除土壤外其他条件相同，找到变量为土壤的两组培养皿；
3. 第三问：对比甲、丁的环境条件，找出唯一不同的变量，确定探究的问题；
4. 第四问：绿豆芽生长需要光照合成叶绿素，黑暗环境中无法合成叶绿素，结合其他条件分析生长状况。
【解析】
(1) 实验设计中，种子数量过少会因个体差异（如种子本身不具备萌发能力）导致实验结果不准确，存在偶然性，因此改进建议是将种子的数量改成3~5粒，减小实验误差。
(2) 对照实验需遵循单一变量原则，探究绿豆种子发芽是否需要土壤时，变量应为土壤，其他条件（水分、光照等）需一致。甲培养皿有土壤，丙培养皿无土壤，其余条件（浸湿纸巾、阳光照射）相同，因此选择甲和丙进行对比实验。
(3) 甲培养皿有阳光照射，丁培养皿处于黑暗环境，两组的唯一变量是光照，因此探究的问题是绿豆种子发芽是否需要阳光，对应选项C。
(4) 绿豆芽的茎和叶需要光照才能合成叶绿素，呈现绿色。将发芽后的绿豆放在黑暗环境中，虽有适宜的温度、充足的空气和一定的水分，但缺乏光照无法合成叶绿素，因此绿豆芽能继续生长（有水分、温度等条件），但茎和叶明显偏黄，对应选项C。
【答案】
(1) 将种子的数量改成3~5粒；(2) 甲、丙；(3) C；(4) C
【知识点】
种子萌发的条件；对照实验；光合作用的条件
【点评】
本题围绕种子萌发的探究实验展开，重点考查对照实验的单一变量原则，以及种子萌发后生长所需的环境条件，是生物学科中实验探究类的基础题型，需掌握实验设计的基本逻辑和光合作用的相关知识。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需结合对照实验的单一变量原则、种子萌发的实验设计要求以及光合作用的相关知识分析：
1. 第一问：实验中每个培养皿仅1粒种子，数量过少易受种子自身因素影响，导致实验结果偶然性大，需增加种子数量减少误差；
2. 第二问：探究土壤对种子发芽的影响，需保证除土壤外其他条件相同，找到变量为土壤的两组培养皿；
3. 第三问：对比甲、丁的环境条件，找出唯一不同的变量，确定探究的问题；
4. 第四问：绿豆芽生长需要光照合成叶绿素，黑暗环境中无法合成叶绿素，结合其他条件分析生长状况。
【解析】
(1) 实验设计中，种子数量过少会因个体差异（如种子本身不具备萌发能力）导致实验结果不准确，存在偶然性，因此改进建议是将种子的数量改成3~5粒，减小实验误差。
(2) 对照实验需遵循单一变量原则，探究绿豆种子发芽是否需要土壤时，变量应为土壤，其他条件（水分、光照等）需一致。甲培养皿有土壤，丙培养皿无土壤，其余条件（浸湿纸巾、阳光照射）相同，因此选择甲和丙进行对比实验。
(3) 甲培养皿有阳光照射，丁培养皿处于黑暗环境，两组的唯一变量是光照，因此探究的问题是绿豆种子发芽是否需要阳光，对应选项C。
(4) 绿豆芽的茎和叶需要光照才能合成叶绿素，呈现绿色。将发芽后的绿豆放在黑暗环境中，虽有适宜的温度、充足的空气和一定的水分，但缺乏光照无法合成叶绿素，因此绿豆芽能继续生长（有水分、温度等条件），但茎和叶明显偏黄，对应选项C。
【答案】
(1) 将种子的数量改成3~5粒；(2) 甲、丙；(3) C；(4) C
【知识点】
种子萌发的条件；对照实验；光合作用的条件
【点评】
本题围绕种子萌发的探究实验展开，重点考查对照实验的单一变量原则，以及种子萌发后生长所需的环境条件，是生物学科中实验探究类的基础题型，需掌握实验设计的基本逻辑和光合作用的相关知识。
【难度系数】
0.6
