一、给下列多音字注音。

一、1. zuàn zuān 2. jì jǐ

【分析】
这道题考查多音字在不同词语语境下的正确读音，解题时可以先结合括号里给出的词语的语义，回忆对应多音字不同义项匹配的读音：首先看“钻”，钻石是名词，指金刚石，对应它作为名词的读音；钻研是动词，指深入研究，对应它作为动作义的读音。再看“济”，同舟共济里的济是渡水、互助的含义，人才济济里的济是形容众多的含义，分别匹配对应的常用读音即可。
【解析】
1. 对于“钻”字：
在词语“钻石”中，“钻”是名词，指金刚石，读音为zuàn；
在词语“钻研”中，“钻”是动词，指深入探究、研究，读音为zuān。
2. 对于“济”字：
在词语“同舟共济”中，“济”表示渡水、扶助的含义，读音为jì；
在词语“人才济济”中，“济济”用来形容人很多的样子，此处“济”读音为jǐ。
【答案】
1. zuàn zuān 2. jì jǐ
【知识点】
多音字辨析；汉字正确注音
【点评】
本题属于基础类字音考察题，借助常用词语给出语义提示，降低了辨析难度，能够帮助学生巩固常见多音字的不同读音用法，规避日常口语中容易出现的误读情况。
【难度系数】
0.8

二、选择形近字组词。
1. 炯 — 迥 — 洞 ()然 山() ()异 目光()()
2. 稿 — 槁 — 搞 — 镐 枯() 铁() ()纸 ()定

二、1. 迥 洞 迥 炯炯 2. 槁 镐
稿 搞

【分析】
这是一道形近字辨析组词题，解题时我们可以利用形声字“形旁表义”的规律，先区分每个字的偏旁，推断对应字义，再匹配给出的词语空缺，结合日常积累的固定词语搭配逐一验证：首先看第一组的“炯、迥、洞”，先分别明确字义：“炯”带火字旁，表明亮的含义；“迥”带走之旁，表远、差异大的含义；“洞”带三点水，可指窟窿、穴类事物。再对应第二组的“稿、槁、搞、镐”，通过形旁区分：木字旁的“槁”和干枯相关，金字旁的“镐”是金属工具，禾字旁的“稿”和文稿相关，提手旁的“搞”多表示动作行为，最后逐个填入空缺核对即可。
【解析】
1. 第一组填空：
（迥）然：是固定词语，形容差别很大，对应表差异含义的“迥”
山（洞）：指山体中形成的洞穴，对应“洞”
（迥）异：是固定词语，形容相差很远，对应表远义的“迥”
目光（炯炯）：是固定成语，形容人的眼睛明亮有神，对应表明亮含义的“炯”
2. 第二组填空：
枯（槁）：形容草木干枯萎缩，对应木字旁表干枯义的“槁”
铁（镐）：指金属制作的刨土农具，对应金字旁的“镐”
（稿）纸：用来书写文稿的纸张，对应禾字旁的“稿”
（搞）定：是常用口语词，指办妥、完成，对应提手旁表动作的“搞”
【答案】
1. 迥 洞 迥 炯炯 2. 槁 镐 稿 搞
【知识点】
形近字辨析；常用词语积累
【点评】
本题借助形旁表意的规律就可以快速区分易混形近字，考察的都是中小学阶段必须掌握的常用词语，难度较低，做题时注意区分固定成语的用字，避免把同音字、形近字混用即可。
【难度系数】
0.9

三、根据课文内容填空。
1. 课文表现了闻一多严谨刻苦的态度、无私无畏的精神和澎湃执着的热情,高度赞扬了他的革命精神。
2. 课文中,对闻一多“作为”,作者选取了他写作三本书的情形加以表现;对闻一多“作为革命家的方面”,则选取他、群众大会演说和这三件事作为例证。
3. 仰之弥高,越高,;,越坚,钻得越锲而不舍。

三、1. 治学 斗争 爱国 言行一致、朴实
坚强、追求真理并为之奋斗 2. 学者的方面
起稿政治传单 参加游行示威 3. 攀得越
起劲 钻之弥坚

【分析】
这道题是课内现代文《说和做——记闻一多先生言行片段》的内容识记类题目，解题时首先要回忆课文的整体叙事脉络：课文将闻一多的形象分为学者、革命家两个维度，先梳理作者对闻一多不同特质的评价表述，再对应回忆两个身份下选取的典型事例，最后回忆文中出现的经典名句，逐一匹配空缺位置，注意不要混淆学者和革命家对应的不同事迹，严格按照课文原文的规范表述填写即可。
【解析】
1. 课文刻画了闻一多作为学者潜心钻研古籍的状态，体现出他严谨刻苦的治学态度；面对反动势力的压迫他毫不退缩，拥有无私无畏的斗争精神，内核是对国家民族澎湃执着的爱国热情，全文最终高度赞扬了他言行一致、朴实坚强、追求真理并为之奋斗的革命精神。
2. 课文明确将闻一多的事迹划分为两个板块：首先是闻一多“作为学者的方面”，作者选取他写作三本书的情形来表现他潜心学术的状态；而“作为革命家的方面”，作者选取了他起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威三个典型事件，体现他大无畏的革命气概。
3. 题干给出的是文中表现闻一多钻研精神的经典原句：仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
【答案】
1. 治学 斗争 爱国 言行一致、朴实坚强、追求真理并为之奋斗
2. 学者的方面 起稿政治传单 参加游行示威
3. 攀得越起劲 钻之弥坚
【知识点】
课文内容识记 人物形象梳理 重点名句默写
【点评】
本题属于课内现代文的基础考察题型，核心检验学生对课文核心内容、人物形象、重点语句的熟悉程度，属于必须掌握的课内基础得分点，解题时只需准确回忆课文原文表述，注意区分闻一多作为学者和革命家两类不同的事迹，避免内容混淆即可顺利作答。
【难度系数】
0.8

四、完成下列名句的识记填写。
1. 言之者无罪,。(《诗经》)
2. ,能言之者未必能行。(《史记》)

四、1. 闻之者足以戒 2. 能行之者未必
能言

【分析】
这是典型的古诗文名句识记类默写题，解题时可以结合给出的半句提示、对应典籍的内容逻辑推导匹配答案：第一题给出上句“言之者无罪”，从语义逻辑来看，提意见的人没有罪过，对应的下句自然是听意见的人要以此警戒，结合《诗经》的相关名句积累就能得出结果；第二题给出后半句“能言之者未必能行”，这是一组正反对应的辩证表述，从“能说的人不一定能做到”反向推导，就能得出前半句关于“能做到的人不一定能说出来”的内容，匹配《史记》的名句积累即可完成填写，填写时注意不要写错别字、不要打乱语序。
【解析】
1. 该句是《诗经》中的经典名句，完整内容为“言之者无罪，闻之者足以戒”，含义是提出批评意见的人不会因此获罪，听到意见的人完全可以借此反省自身、修正行为。
2. 该句出自《史记》，是论述知行关系的辩证名句，完整内容为“能行之者未必能言，能言之者未必能行”，点明了实践执行能力和语言表达能力并不一定对等的道理。
【答案】
1. 闻之者足以戒 2. 能行之者未必能言
【知识点】
古诗文名句默写，《诗经》识记，《史记》名句
【点评】
本题选取的都是流传度很高的传统经典哲理名句，属于语文基础积累的范畴，难度较低，日常背诵积累时可以结合名句本身的含义逻辑辅助记忆，就能有效避免语序记混、写错别字的失分情况。
【难度系数】
0.8

默写巩固
1. 选择合适的词语填写在横线上。
他想吃尽、(消化 消除)尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直(放射 远射)到有史以前。
2. 判断下列说法的正误,正确的画“√”,错误的画“×”。
(1)“他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏”一句,运用比喻的修辞手法,形象地说明了闻一多先生钻研学问的一帆风顺。 ()
(2)“做了再说,做了不说”赞扬了闻一多先生在作为学者的方面具有治学的实干精神和谦虚的美德。 ()
(3)“他,是口的巨人。他,是行的高标”赞扬了闻一多先生言行高度统一的高尚人格。 ()

[默写巩固]
1. 消化 远射 2. (1) × (2) √ (3) √

【分析】
这道题是课内现代文《闻一多先生的说和做》的基础巩固题，解题思路如下：首先做第1题选词填空时，第一步先结合上下文语境辨析备选词语的差异，第一空前面的动作是“吃尽”，要和动作逻辑承接，同时搭配“几千年的文化史”的内容吸收过程，对比“消化”和“消除”，消化既可以指食物的消化，也引申为对知识内容的理解吸收，和“吃尽”的动作逻辑连贯，消除是除去不利事物，不符合语境；第二空搭配“炯炯目光”，指向“有史以前”这个非常久远的时间维度，对比“放射”和“远射”，远射更能体现目光向极远的时空延伸的状态，比侧重向四周发散的放射更贴合语境，同时这两个词也是课文原文的原词，结合识记也能选出。然后做第2题判断正误时，逐个分析说法：(1)句的比喻把钻研典籍比作向地壳探找宝藏，探宝本身是要克服重重困难的，不是说明钻研一帆风顺，所以说法错误；(2)闻一多作为学者，潜心研究古籍不张扬，“做了再说，做了不说”正是对他实干、不夸耀的治学态度和谦虚品格的赞扬，说法正确；(3)结尾两句直接点明闻一多敢说敢做、言行统一的高尚人格，说法正确。
【解析】
1. 选词填空：
第一空：“消化”本义指食物在体内被分解吸收，引申为对知识、内容的理解吸纳，和前文“吃尽”的动作形成逻辑承接，符合闻一多先生深入钻研吃透民族文化史的状态；“消除”仅指除去特定事物，不符合语境，因此选“消化”。
第二空：“远射”指向极远的范围延伸，用来形容闻一多先生的目光跨越漫长时间追溯到远古的状态，比仅指向四周发散的“放射”更贴合“到有史以前”的远时空语境，因此选“远射”。
2. 判断正误：
(1) 该句把钻研古代典籍比作向地壳钻探寻求宝藏，钻探寻宝藏的过程充满艰难险阻，是为了说明闻一多先生钻研学问的深入、不易，并非“一帆风顺”，因此该说法错误。
(2) 闻一多作为学者，潜心学术研究，不先宣扬自己的成果，“做了再说，做了不说”正是对他实干治学、不张扬的谦虚美德的赞扬，因此该说法正确。
(3) “口的巨人”赞扬他为正义发声的勇气，“行的高标”赞扬他用行动践行理想的品格，两句共同点明闻一多言行高度统一的高尚人格，因此该说法正确。
【答案】
1. 消化 远射
2. (1) × (2) √ (3) √
【知识点】
课内课文识记，修辞辨析，人物形象理解
【点评】
本题属于课内现代文的基础巩固类习题，重点考察学生对《闻一多先生的说和做》原文内容的熟悉程度，以及对文中核心写法、人物形象的基础理解，整体偏向基础，能够有效帮助学生巩固课内的核心基础知识。
【难度系数】
0.8