一、专项阅读
(一)桃夭(8分)
桃之夭夭①，灼灼其华②。之子③于归④，宜⑤其室家。
桃之夭夭，有蓌⑥其实。之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁⑦。之子于归，宜其家人。(选自《诗经·周南》)
【注释】①夭夭：花朵怒放，茂盛美丽，生机勃勃的样子。②华：同“花”，指盛开的花。③之子：这位姑娘。④于归：女子出嫁，古代把丈夫家看作女子的归宿，故称“归”。⑤宜：和顺、亲善。⑥有蓌(fén)：草木结实很多的样子，此处指桃实肥厚肥大的样子。⑦蓁(zhēn)蓁：树叶繁密的样子，这里形容桃叶茂盛。
1. 梳理诗歌内容，完成下面的思维导图。(3分)

2. 下列对这首诗的理解分析不正确的一项是(2分)()
A. 本诗是一首贺婚诗，以花喻人，强调的是女子的“目观”之美(即外在美)。
B. 本诗反映了人民群众对生活的热爱，对幸福和美好家庭的追求。
C. 本诗反复用“宜”字，揭示了新嫁娘能与家人和睦相处的美好品德。
D. 本诗巧妙运用“夭夭”“灼灼”等叠词，富有节奏感，增强了诗歌的音乐性。
★3. “桃之夭夭”四个字在全诗中有什么作用？请简要赏析。(3分)

1. 果实 肥硕繁多 繁密茂盛（每空1分）
2. A（2分）
3. 用鲜艳的桃花比喻少女的美丽，渲染了一种喜气洋洋的气氛。（3分）

【解析】
1. 根据诗歌第二章“桃之夭夭，有蓌其实”，可知对应意象为果实，特点是肥硕繁多；根据第三章“桃之夭夭，其叶蓁蓁”，可知桃叶的特点是繁密茂盛，据此完成思维导图填空。
2. 选项A表述错误，本诗以桃花、桃实、桃叶喻人，既写女子外在美，也通过“宜其室家”等内容体现女子能使家庭和睦的内在美，并非只强调外在的“目观”之美；B、C、D三项对诗歌的理解分析均正确。
3. “桃之夭夭”以鲜艳盛开的桃花比喻少女的美丽容颜，同时反复出现，渲染了女子出嫁时喜气洋洋的氛围，富有感染力。
【答案】
1. 果实 肥硕繁多 繁密茂盛（每空1分）
2. A（2分）
3. 用鲜艳的桃花比喻少女的美丽，渲染了一种喜气洋洋的气氛。（3分）
【知识点】
《诗经》篇目赏析、修辞手法运用、诗歌主旨把握
【点评】
本题围绕《诗经·桃夭》设置题目，考查学生对诗歌内容、意象、手法及主旨的理解与赏析能力，引导学生体会《诗经》的艺术特色与文化内涵。
【难度系数】
0.6

(二)减字木兰花·己卯儋耳春词①(8分)
【宋】苏轼
春牛春杖②，无限春风来海上。便丐春工，染得桃红似肉红。
春幡春胜③，一阵春风吹酒醒。不似天涯，卷起杨花④似雪花。
【注释】①本词作于苏轼谪居海南岛儋耳(今儋州市)时。②春牛春杖：古时立春日习俗，鞭打土牛，规劝农事；牵牛扶犁，唱栽秧歌，以求丰年。③春幡春胜：春幡，春旗；春胜，剪纸图案。家家户户挂春旗，贴春胜，以示迎春。④杨花：柳絮。海南气候温暖，立春时已有柳絮飘飞，而此时的中原还时有降雪。
1. 这首词的词牌名是_________，整首词描绘了_________。(2分)
2. “便丐春工”一句中“丐”的意思是(2分)( )
A. 乞求
B. 给予
C. 希望
D. 被赐予
3. 这首词中，“_______”写出地理特点，境界壮阔；“_______”把春天人格化，浪漫亲切。(2分)
4. 下列对这首词理解不恰当的一项是(2分)( )
A. 这首词既写了海南春天的景色，又是一幅立春时节的民俗风情画卷。
B. “一阵春风吹酒醒”，词人无法感受故乡立春的欢娱，只能在遥远的海南借酒浇愁。
C. 立春时，海南随风飘舞的杨花就像中原的雪花，让词人觉得自己仿佛就在熟悉的中原。
D. 上阕写桃花，下阕写杨花，都是实写，红白相衬，分外美丽，写出了海南绚丽的春光和盎然的生机。

1. 减字木兰花（1分） 海南立春时节的景象（1分）
2. A（2分）
3. 无限春风来海上（1分） 便丐春工（1分）
4. B（2分）

【解析】
1. 从词的标题“减字木兰花·己卯儋耳春词”可确定词牌名；结合注释及词中春牛春杖、春风、桃花等意象，可知词描绘的是海南立春时节的景象。
2. “便丐春工”是乞求春之神的工力染艳桃花，据此可知“丐”是乞求的意思，选A。
3. “无限春风来海上”体现了海南地处海边的地理特点，境界壮阔；“便丐春工”将春天当作有创造力的对象来乞求，把春天人格化，浪漫亲切。
4. B选项中“借酒浇愁”表述错误，词人春风吹醒酒后，因见杨花似雪花而觉“不似天涯”，并无愁苦之情，故B不恰当。
【答案】
1. 减字木兰花；海南立春时节的景象
2. A
3. 无限春风来海上；便丐春工
4. B
【知识点】
宋词赏析；文言实词理解；诗词内容理解
【点评】
本题围绕苏轼的这首立春词作，从词牌名、字词含义、内容意象、情感理解多方面考查学生对宋词的综合解读能力，既涉及基础知识，也需结合背景体会词人心境。
【难度系数】
0.6