一、专项阅读(运用多种方法理解难懂的句子)
①操场上的洋槐开花了,白的玲珑似玉,紫的烂漫如霞。
②下午第一节刚下课,何敏喊了声报告,神色慌张地走进办公室。“老师,我的800块钱丢了。”何敏眼泪一下子出来了,泣不成声。我答应帮她调查,安慰她说钱肯定能找回来。虽然这么说,但我略有些忐忑,因为并没有把握。
③“何敏同学在班里丢了800块钱,请那个犯了错误的同学,能勇敢站出来。”我尽量让自己的目光和语气【柔和 柔软】些,“今天放学后,每人准备一个信封,如果钱不在你那里,就在信封里放张净纸,表明自己是没有犯错、清清白白的好孩子。”我着重念了一下“净”字,“如果钱在你那里,把钱装进信封,明天交上来,我替你还给何敏,这事就当没发生过。”
④放学铃声刚好响起,同学们【陆续 连续】走出教室。班长跟着我走进办公室,说:“张老师,前天下午上体育课时,李小雨攀折操场边的紫槐花,体育老师说了她两句,她就一个人回班了。今天课间,她带了个新手机来。”我听完之后,没再说什么。
⑤第二天,在办公室,我小心翼翼地逐个拆开信封,可所有信封装的都是一张净纸。我感到失望,甚至恼火。有人轻轻敲门,是何敏,我示意她进来。她双手呈给我一个洁白的信封。“张老师,那个同学已经把我的钱还给我了,这信封就是她(他)让我转交给您的”“谁?”我差点从椅子上跳起来。“老师,是李小雨。”她压低了声音,接着说,“我们已经说开了,请您别怪她,也别再问了。”我不再追问。
⑥何敏出去后,我急切地打开信封——小串压平了的紫槐花,散着微微的清香。一张作文纸,上面工工整整写着:“老师,谢谢您!”我的心平静下来。
1. 用“√”选出文中括号里使用恰当的词语。
2. 阅读文章第③自然段,体会老师做法的深意。
(1)“在信封里放张净纸”而不是交上空信封,这一做法的意义是 ()
A. “净纸”是没有污点的,没有拿钱的同学可以用干净的白纸表明自己的清白。
B. 放一张纸可以让信封摸起来有厚度,拿钱的同学还钱时不容易被发现。
C. 放一张净纸意味着全班同学共同承担起帮助何同学寻找失物的责任。
(2)“如果钱在你那里,把钱装进信封。”这一做法的好处是。
3. 第二天,“我”的感受发生了多次变化。结合文章梳理,完成下列情绪折线图。

4. “老师,谢谢您!”这句话中包含了哪些感情? 联系全文说一说。

5. 你觉得文中的三个主要人物分别是怎样的人? 和同学们一起交流。

我觉得李小雨是一个的人。像《灰雀》中的小男孩，何敏则十分宽容，谅解了她的错误。
我觉得文中的老师是一个的人。

1. 柔和 陆续
2. (1)A
(2)保护犯错学生尊严,给予匿名改正机会
3. 失望、恼火 惊讶 平静
4. ①对老师保护自己尊严、避免自己当众难堪的感谢;②感念老师对学生的信任与包容,未指责追责,给予自己改正的空间。
解析▶本题考查体会情感。从文章内容看,老师用装信封的方式,既给了犯错同学改正的机会,又保护了他的尊严,没有让他当众难堪。所以“老师,谢谢您!”这句话包含:对老师保护自己尊严、避免自己当众难堪的感谢;对老师信任自己、给予改正错误空间的感念。
5. 知错就改 智慧宽容、关爱学生、注重保护学生尊严
解析▶本题考查分析人物形象。李小雨:她拿了钱,后来又归还,如同《灰雀》中的小男孩,是知错就改的人。老师:老师通过让学生装信封的巧妙方式处理丢钱事件,既解决了问题,又保护了学生的尊严,可见老师是智慧宽容、关爱学生、注重保护学生尊严的人。