人物形象是记叙类文本中的重要内容,通常包括人物的性格特征(开朗、内向、懦弱等)、品质特征(勤劳、无私等)。我们要能够从人物说的话、做的事、想法等方面感知人物形象,进而提升理解分析能力。
一、结合人物的身份背景感知人物形象,再回答下列问题。
1. 联系生活实际,将人物身份与其常见的形象特点连一连,背一背。
工人 —— 严谨认真、和蔼可亲、诲人不倦

军人 —— 勤劳朴实、吃苦耐劳、任劳任怨
科研人员 —— 一丝不苟、精益求精、求真务实
人民教师 —— 英勇无畏、坚毅果敢、忠诚可靠
在记叙文中,不同的人物身份常常具有不同的形象特点。
2. 社区护士王阿姨坚持每天上门为独居老人测量血压,风雨无阻。从她的这一举动中,可见她是个()的人。
A. 淡泊名利
B. 从容不迫
C. 认真负责
D. 足智多谋

1. 工人——勤劳朴实、吃苦耐劳、任劳任怨
军人——英勇无畏、坚毅果敢、忠诚可靠
科研人员——一丝不苟、精益求精、求真务实
人民教师——严谨认真、和蔼可亲、诲人不倦
2. C

二、抓住人物的言谈举止,感知人物形象,并完成下面练习。
秦老师看着眼前有些紧张的孩子,温柔地伸出手,把她额前那缕跑乱的头发拂到耳后,又用双手轻拍小姑娘的肩膀,用鼓励的语气说道:"那我就给你报名了。我相信你能做好的!"
这句话通过对秦老师的、(①动作 ②外貌 ③语言)(填序号)描写,展现出秦老师的。
外貌描写就是写人的外部特征,同理,你知道动作描写、语言描写是写什么的吗?

① ③ 温柔、有耐心、善于鼓励学生

三、抓住具体事件感知人物形象。阅读语段,回答问题。
一天,杜富国和艾岩进行扫雷作业时,发现了一个露出地面的弹体。他们初步判断,这有可能是一颗危险性极高的加重手榴弹,而且下面可能埋着雷窝。杜富国马上向分队长报告,随后接到了侦察指令。艾岩深知任务的危险性,要求一起侦察。杜富国将艾岩一把拉到身后,果断地命令艾岩:"你退后,让我来。"艾岩只好听从命令,后退了几步。正当杜富国按照作业规程,小心翼翼地清除弹体周围的浮土时,突然一声巨响,弹体发生了爆炸。在这千钧一发之际,杜富国下意识地挡在了艾岩身前。杜富国被炸成了血人,失去了双手和双眼。
1. 根据语段内容,用短语把事件的过程补充完整。
(发现弹体)→()→(弹体爆炸)→()→()
2. 品读语段中画""的句子,说说你体会到杜富国怎样的品质。

1. 冒险侦察 舍身遮挡 身受重伤
2. 舍己为人、英勇无畏、责任感强