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1. 跨学科·地理（2025·宜宾）利用微型空气质量“检测站”（如图所示）可以监测空气质量状况。下列说法中不正确的是（
A.太阳能板可以将光能转化为电能
B.污染物传感器主要用于测定$\ce{CO_{2}}$的含量
C.气象参数传感器能够测定空气的温度、湿度等
D.利用该种设备可实时监测不同地方的空气质量状况
B
）A.太阳能板可以将光能转化为电能
B.污染物传感器主要用于测定$\ce{CO_{2}}$的含量
C.气象参数传感器能够测定空气的温度、湿度等
D.利用该种设备可实时监测不同地方的空气质量状况
答案
1.B
解析
【分析】本题考查微型空气质量检测站各部件的功能及相关知识，解题时需逐一分析每个选项，结合物理、地理的基础知识点，判断各选项说法的正误，找出不正确的选项。
【解析】
1. 选项A：太阳能板的工作原理是将光能转化为电能，为检测站提供电能，该说法正确。
2. 选项B：污染物传感器用于测定空气中的污染物（如PM2.5、二氧化硫等）的含量，而$\ce{CO_{2}}$是空气的正常组成成分，并非空气质量监测中的主要污染物，因此该说法错误。
3. 选项C：气象参数传感器的作用是测定空气的温度、湿度等气象参数，该说法正确。
4. 选项D：该设备带有无线传输模块，可实时传输监测数据，因此能实现对不同地方空气质量状况的实时监测，该说法正确。
综上，不正确的说法为选项B。
【答案】B
【知识点】能量转化、空气质量监测、传感器功能
【点评】本题结合实际的微型空气质量检测站装置，以跨学科的形式考查学生对基础知识点的应用，难度适中，需要学生准确掌握各部件的功能。
【难度系数】0.4
【解析】
1. 选项A：太阳能板的工作原理是将光能转化为电能，为检测站提供电能，该说法正确。
2. 选项B：污染物传感器用于测定空气中的污染物（如PM2.5、二氧化硫等）的含量，而$\ce{CO_{2}}$是空气的正常组成成分，并非空气质量监测中的主要污染物，因此该说法错误。
3. 选项C：气象参数传感器的作用是测定空气的温度、湿度等气象参数，该说法正确。
4. 选项D：该设备带有无线传输模块，可实时传输监测数据，因此能实现对不同地方空气质量状况的实时监测，该说法正确。
综上，不正确的说法为选项B。
【答案】B
【知识点】能量转化、空气质量监测、传感器功能
【点评】本题结合实际的微型空气质量检测站装置，以跨学科的形式考查学生对基础知识点的应用，难度适中，需要学生准确掌握各部件的功能。
【难度系数】0.4
2. 新情境 随着环保意识的提高,人们对空气质量越来越关注。某实践活动小组在老师的带领下对空气质量检测等开展了一系列项目式学习。
活动一:了解空气质量指数所表示的含义
空气质量指数(air quality index,简称 AQI)是定量描述空气质量状况的指数,分为六级,对应空气质量的六个级别,其数值越大,说明空气污染状况越严重。
【思考分析】(1)如图所示的是某市某日的空气质量情况,该日的空气质量为
(2)空气中二氧化硫、二氧化氮的主要来源是
活动二:认识微型空气质量“检测站”
【查阅资料】微型空气质量检测系统用于实时、准确检测室外空气污染物。
【交流思考】(3)为精准、高效、便捷地检测空气质量,气体传感器应具有灵敏度高、体积
(4)该小组的同学找到一个微型空气质量“检测站”,观察并记录不同时间显示的数据,如下表所示。
除显示器显示的内容外,还需要检测的空气污染物有
活动三:进行实践
该小组的同学对某工厂附近的空气质量感到好奇,调研发现工厂为了获得充足的能量,长期采用燃煤技术。于是该小组的同学猜测该厂排出的废气中含有二氧化硫。
【查阅资料】二氧化硫是有刺激性气味的气体,能使澄清石灰水变浑浊,也能使品红溶液褪色。
(5)该小组的同学设计并进行如下实验。
【反思评价】(6)不选用澄清石灰水检验二氧化硫的原因是
活动四:提出空气质量改进方案
【分享成果】(7)“绿水青山就是金山银山。”为了保护人类赖以生存的空气,请你和该小组的同学思考,我们在校园中能做什么?
活动一:了解空气质量指数所表示的含义
空气质量指数(air quality index,简称 AQI)是定量描述空气质量状况的指数,分为六级,对应空气质量的六个级别,其数值越大,说明空气污染状况越严重。
【思考分析】(1)如图所示的是某市某日的空气质量情况,该日的空气质量为
轻度污染
(选填“优”“良”或“轻度污染”)。(2)空气中二氧化硫、二氧化氮的主要来源是
化石燃料燃烧(或汽车尾气的排放,合理即可)
(写一点即可)。活动二:认识微型空气质量“检测站”
【查阅资料】微型空气质量检测系统用于实时、准确检测室外空气污染物。
【交流思考】(3)为精准、高效、便捷地检测空气质量,气体传感器应具有灵敏度高、体积
小
(选填“大”或“小”)等优点。(4)该小组的同学找到一个微型空气质量“检测站”,观察并记录不同时间显示的数据,如下表所示。
除显示器显示的内容外,还需要检测的空气污染物有
二氧化硫(或$\ce{PM_{2.5}}$,合理即可)
(写一种即可)。活动三:进行实践
该小组的同学对某工厂附近的空气质量感到好奇,调研发现工厂为了获得充足的能量,长期采用燃煤技术。于是该小组的同学猜测该厂排出的废气中含有二氧化硫。
【查阅资料】二氧化硫是有刺激性气味的气体,能使澄清石灰水变浑浊,也能使品红溶液褪色。
(5)该小组的同学设计并进行如下实验。
【反思评价】(6)不选用澄清石灰水检验二氧化硫的原因是
空气中的二氧化碳也能使澄清石灰水变浑浊
。活动四:提出空气质量改进方案
【分享成果】(7)“绿水青山就是金山银山。”为了保护人类赖以生存的空气,请你和该小组的同学思考,我们在校园中能做什么?
节约用电(合理即可)
(写一点即可)。答案
2.(1)轻度污染
(2)化石燃料燃烧(或汽车尾气的排放,合理即可)
(3)小
(4)二氧化硫(或$\ce{PM_{2.5}}$,合理即可)
(5)褪色
(6)空气中的二氧化碳也能使澄清石灰水变浑浊
(7)节约用电(合理即可)
(2)化石燃料燃烧(或汽车尾气的排放,合理即可)
(3)小
(4)二氧化硫(或$\ce{PM_{2.5}}$,合理即可)
(5)褪色
(6)空气中的二氧化碳也能使澄清石灰水变浑浊
(7)节约用电(合理即可)
解析
【分析】
本题围绕空气质量检测的项目式学习展开，需结合空气质量分级标准、空气污染物的来源与性质、空气污染防治等基础知识逐一分析各小题：
1. 第(1)题：明确空气质量指数（AQI）的分级标准，判断对应级别的数值范围，确定该日空气质量；
2. 第(2)题：回忆二氧化硫、二氧化氮的主要来源，结合实际写出合理答案；
3. 第(3)题：根据“微型”的特点，分析气体传感器的体积要求；
4. 第(4)题：列举常见空气污染物，结合微型检测站的检测内容，补充未检测的污染物；
5. 第(5)题：利用二氧化硫能使品红溶液褪色的特性，判断实验现象；
6. 第(6)题：对比二氧化碳和二氧化硫与澄清石灰水的反应，分析不能用澄清石灰水检验二氧化硫的原因；
7. 第(7)题：结合校园场景，提出保护空气的合理措施。
【解析】
(1) 空气质量指数（AQI）分级：0~50为优，51~100为良，101~150为轻度污染，结合题目情境可知该日空气质量为轻度污染；
(2) 空气中二氧化硫、二氧化氮的主要来源是化石燃料的燃烧（或汽车尾气的排放等，合理即可）；
(3) 微型空气质量“检测站”要求设备小巧，因此气体传感器应具有灵敏度高、体积小的优点；
(4) 常见空气污染物包括二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳、$\ce{PM_{2.5}}$等，除显示器显示的内容外，还可检测二氧化硫（或$\ce{PM_{2.5}}$等，合理即可）；
(5) 二氧化硫具有漂白性，能使品红溶液褪色，因此实验中观察到品红溶液褪色；
(6) 澄清石灰水与二氧化碳反应也会生成碳酸钙沉淀，使溶液变浑浊，因此不选用澄清石灰水检验二氧化硫；
(7) 校园中保护空气的做法有节约用电（减少燃煤发电产生的污染物）、植树造林等，合理即可。
【答案】
(1) 轻度污染
(2) 化石燃料燃烧(或汽车尾气的排放,合理即可)
(3) 小
(4) 二氧化硫(或$\ce{PM_{2.5}}$,合理即可)
(5) 褪色
(6) 空气中的二氧化碳也能使澄清石灰水变浑浊
(7) 节约用电(合理即可)
【知识点】
空气质量与污染、二氧化硫的化学性质、空气污染的防治
【点评】
本题以项目式学习的新情境考查空气相关基础知识，涵盖空气质量分级、污染物来源、物质性质及防治措施，题目贴近生活，难度较低，侧重考查学生对基础知识的掌握和应用能力。
【难度系数】
0.7
本题围绕空气质量检测的项目式学习展开，需结合空气质量分级标准、空气污染物的来源与性质、空气污染防治等基础知识逐一分析各小题：
1. 第(1)题：明确空气质量指数（AQI）的分级标准，判断对应级别的数值范围，确定该日空气质量；
2. 第(2)题：回忆二氧化硫、二氧化氮的主要来源，结合实际写出合理答案；
3. 第(3)题：根据“微型”的特点，分析气体传感器的体积要求；
4. 第(4)题：列举常见空气污染物，结合微型检测站的检测内容，补充未检测的污染物；
5. 第(5)题：利用二氧化硫能使品红溶液褪色的特性，判断实验现象；
6. 第(6)题：对比二氧化碳和二氧化硫与澄清石灰水的反应，分析不能用澄清石灰水检验二氧化硫的原因；
7. 第(7)题：结合校园场景，提出保护空气的合理措施。
【解析】
(1) 空气质量指数（AQI）分级：0~50为优，51~100为良，101~150为轻度污染，结合题目情境可知该日空气质量为轻度污染；
(2) 空气中二氧化硫、二氧化氮的主要来源是化石燃料的燃烧（或汽车尾气的排放等，合理即可）；
(3) 微型空气质量“检测站”要求设备小巧，因此气体传感器应具有灵敏度高、体积小的优点；
(4) 常见空气污染物包括二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳、$\ce{PM_{2.5}}$等，除显示器显示的内容外，还可检测二氧化硫（或$\ce{PM_{2.5}}$等，合理即可）；
(5) 二氧化硫具有漂白性，能使品红溶液褪色，因此实验中观察到品红溶液褪色；
(6) 澄清石灰水与二氧化碳反应也会生成碳酸钙沉淀，使溶液变浑浊，因此不选用澄清石灰水检验二氧化硫；
(7) 校园中保护空气的做法有节约用电（减少燃煤发电产生的污染物）、植树造林等，合理即可。
【答案】
(1) 轻度污染
(2) 化石燃料燃烧(或汽车尾气的排放,合理即可)
(3) 小
(4) 二氧化硫(或$\ce{PM_{2.5}}$,合理即可)
(5) 褪色
(6) 空气中的二氧化碳也能使澄清石灰水变浑浊
(7) 节约用电(合理即可)
【知识点】
空气质量与污染、二氧化硫的化学性质、空气污染的防治
【点评】
本题以项目式学习的新情境考查空气相关基础知识，涵盖空气质量分级、污染物来源、物质性质及防治措施，题目贴近生活，难度较低，侧重考查学生对基础知识的掌握和应用能力。
【难度系数】
0.7
