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1. 跨学科·语文 成语蕴含着丰富的中华文化。
下列成语表达的本意与燃烧无关的是 (
A.星火燎原
B.火上浇油
C.破釜沉舟
D.死灰复燃
下列成语表达的本意与燃烧无关的是 (
C
)A.星火燎原
B.火上浇油
C.破釜沉舟
D.死灰复燃
答案
1.C
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确每个选项中成语的本意，再判断其是否与燃烧有关。燃烧是可燃物与氧气发生的剧烈氧化反应，涉及火的燃烧过程，据此逐一分析选项即可得出答案。
【解析】
A选项“星火燎原”指一点儿小火星可以把整个原野烧起来，涉及燃烧现象，与燃烧有关；B选项“火上浇油”指向燃烧的火上添加油，使燃烧更剧烈，与燃烧有关；C选项“破釜沉舟”指项羽在巨鹿之战中砸破做饭的锅、凿沉渡河的船，表示下定决心决一死战，其本意与燃烧无关；D选项“死灰复燃”指已经熄灭的灰烬又重新燃烧起来，涉及燃烧现象，与燃烧有关。因此，表达本意与燃烧无关的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
成语含义理解、燃烧的概念
【点评】
本题为跨学科题目，结合语文的成语理解与化学的燃烧知识，考查学生对成语本意的掌握及燃烧相关概念的认知，难度适中，只要准确理解各成语含义即可轻松解答。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需先明确每个选项中成语的本意，再判断其是否与燃烧有关。燃烧是可燃物与氧气发生的剧烈氧化反应，涉及火的燃烧过程，据此逐一分析选项即可得出答案。
【解析】
A选项“星火燎原”指一点儿小火星可以把整个原野烧起来，涉及燃烧现象，与燃烧有关；B选项“火上浇油”指向燃烧的火上添加油，使燃烧更剧烈，与燃烧有关；C选项“破釜沉舟”指项羽在巨鹿之战中砸破做饭的锅、凿沉渡河的船，表示下定决心决一死战，其本意与燃烧无关；D选项“死灰复燃”指已经熄灭的灰烬又重新燃烧起来，涉及燃烧现象，与燃烧有关。因此，表达本意与燃烧无关的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
成语含义理解、燃烧的概念
【点评】
本题为跨学科题目，结合语文的成语理解与化学的燃烧知识，考查学生对成语本意的掌握及燃烧相关概念的认知，难度适中，只要准确理解各成语含义即可轻松解答。
【难度系数】
0.7
2.通常情况下,下列物质中属于可燃物的是 (
A.大理石
B.小木条
C.玻璃
D.泥沙
B
)A.大理石
B.小木条
C.玻璃
D.泥沙
答案
2.B
解析
【分析】要判断物质是否为可燃物，需先明确可燃物的定义：在一定条件下能与氧气发生燃烧反应的物质。解题时，结合各选项物质的化学性质和生活常识，逐一分析判断即可。
【解析】根据可燃物的定义，对各选项分析如下：
A选项，大理石的主要成分是碳酸钙，无法燃烧，不属于可燃物；
B选项，小木条可以在空气中燃烧，属于可燃物；
C选项，玻璃不能燃烧，不属于可燃物；
D选项，泥沙不能燃烧，不属于可燃物。
因此答案选B。
【答案】B
【知识点】可燃物的判断
【点评】本题考查常见物质的可燃性判断，属于化学基础知识点的应用，结合生活常识即可轻松解答，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】根据可燃物的定义，对各选项分析如下：
A选项，大理石的主要成分是碳酸钙，无法燃烧，不属于可燃物；
B选项，小木条可以在空气中燃烧，属于可燃物；
C选项，玻璃不能燃烧，不属于可燃物；
D选项，泥沙不能燃烧，不属于可燃物。
因此答案选B。
【答案】B
【知识点】可燃物的判断
【点评】本题考查常见物质的可燃性判断，属于化学基础知识点的应用，结合生活常识即可轻松解答，难度较低。
【难度系数】0.8
3.在探究燃烧的条件时,某同学点燃装有半杯水的纸杯,发现纸杯盛水部分没有燃烧。其主要原因是 (
A.纸杯的着火点变高
B.纸杯不是可燃物
C.纸杯未与氧气接触
D.温度低于纸杯的着火点
D
)A.纸杯的着火点变高
B.纸杯不是可燃物
C.纸杯未与氧气接触
D.温度低于纸杯的着火点
答案
3.D
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确燃烧的三个条件：①物质是可燃物；②与氧气（空气）接触；③温度达到可燃物的着火点，三者缺一不可。再结合题目中“纸杯盛水部分没有燃烧”的现象，逐一分析选项：
选项A：着火点是物质的固有属性，通常不会改变，因此纸杯的着火点不会变高，该选项错误；
选项B：纸杯由纸制成，属于可燃物，该选项错误；
选项C：纸杯周围存在空气，与氧气充分接触，该选项错误；
选项D：水蒸发时会吸收热量，使纸杯的温度降低到其着火点以下，因此盛水部分的纸杯无法燃烧，该选项正确。
【解析】
根据燃烧的三个条件，对各选项分析如下：
1. 选项A：着火点是物质本身的固有性质，不随外界条件变化而改变，故纸杯的着火点不会升高，A错误；
2. 选项B：纸杯的主要成分是纸，纸属于可燃物，B错误；
3. 选项C：纸杯暴露在空气中，与氧气充分接触，C错误；
4. 选项D：水蒸发过程中会吸收大量热量，导致纸杯的温度低于其着火点，因此盛水部分的纸杯无法满足燃烧的条件，不会燃烧，D正确。
【答案】
D
【知识点】
燃烧的条件、灭火的原理
【点评】
本题结合实验现象考查燃烧条件的应用，属于基础题型，需牢记燃烧三要素并结合实际现象分析，难度较低。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需先明确燃烧的三个条件：①物质是可燃物；②与氧气（空气）接触；③温度达到可燃物的着火点，三者缺一不可。再结合题目中“纸杯盛水部分没有燃烧”的现象，逐一分析选项：
选项A：着火点是物质的固有属性，通常不会改变，因此纸杯的着火点不会变高，该选项错误；
选项B：纸杯由纸制成，属于可燃物，该选项错误；
选项C：纸杯周围存在空气，与氧气充分接触，该选项错误；
选项D：水蒸发时会吸收热量，使纸杯的温度降低到其着火点以下，因此盛水部分的纸杯无法燃烧，该选项正确。
【解析】
根据燃烧的三个条件，对各选项分析如下：
1. 选项A：着火点是物质本身的固有性质，不随外界条件变化而改变，故纸杯的着火点不会升高，A错误；
2. 选项B：纸杯的主要成分是纸，纸属于可燃物，B错误；
3. 选项C：纸杯暴露在空气中，与氧气充分接触，C错误；
4. 选项D：水蒸发过程中会吸收大量热量，导致纸杯的温度低于其着火点，因此盛水部分的纸杯无法满足燃烧的条件，不会燃烧，D正确。
【答案】
D
【知识点】
燃烧的条件、灭火的原理
【点评】
本题结合实验现象考查燃烧条件的应用，属于基础题型，需牢记燃烧三要素并结合实际现象分析，难度较低。
【难度系数】
0.7
4. 人教版九上 P159 图7-3 左图改编 已知白磷的着火点是$40\ °\mathrm{C}$,红磷的着火点是$260\ °\mathrm{C}$。如图所示的是探究燃烧条件的实验,下列说法中不正确的是 (
A.只有铜片上的白磷燃烧
B.热水既能提供热量,又能隔绝空气
C.该实验的设计不符合绿色化学理念
D.由该实验只能得出燃烧需要氧气这一结论
D
)A.只有铜片上的白磷燃烧
B.热水既能提供热量,又能隔绝空气
C.该实验的设计不符合绿色化学理念
D.由该实验只能得出燃烧需要氧气这一结论
答案
4.D
解析
【分析】首先明确燃烧的三个条件：①物质为可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点。结合实验中各物质的状态、温度、是否接触空气等条件，逐一分析选项的正误。
【解析】逐一分析各选项：
A. 铜片上的白磷是可燃物，温度为80℃（高于其着火点40℃），且接触空气，满足燃烧的三个条件，发生燃烧；铜片上的红磷温度为80℃（低于其着火点260℃），接触空气但不满足温度条件，不燃烧；热水中的白磷温度达到着火点，但被水隔绝了空气，不燃烧。因此只有铜片上的白磷燃烧，该选项说法正确。
B. 热水温度为80℃，能为铜片上的白磷提供热量，使其温度达到着火点；同时热水中的白磷被水覆盖，隔绝了空气，该选项说法正确。
C. 白磷燃烧产生的五氧化二磷是有毒物质，会扩散到空气中造成污染，该实验设计未对有毒产物进行处理，不符合绿色化学理念，说法正确。
D. 铜片上的白磷和红磷对比，变量是温度，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点；铜片上的白磷和热水中的白磷对比，变量是是否接触氧气，说明燃烧需要与氧气接触，因此该实验能得出两个结论，并非只能得出燃烧需要氧气这一结论，该选项说法错误。
【答案】D
【知识点】燃烧的条件、绿色化学
【点评】本题通过探究燃烧条件的实验，考查对燃烧三要素的理解及实验设计的评价，需注意对比实验的变量分析，易错点是遗漏实验能得出的另一结论（温度达到着火点），同时要关注实验的环保性。
【难度系数】0.5
【解析】逐一分析各选项：
A. 铜片上的白磷是可燃物，温度为80℃（高于其着火点40℃），且接触空气，满足燃烧的三个条件，发生燃烧；铜片上的红磷温度为80℃（低于其着火点260℃），接触空气但不满足温度条件，不燃烧；热水中的白磷温度达到着火点，但被水隔绝了空气，不燃烧。因此只有铜片上的白磷燃烧，该选项说法正确。
B. 热水温度为80℃，能为铜片上的白磷提供热量，使其温度达到着火点；同时热水中的白磷被水覆盖，隔绝了空气，该选项说法正确。
C. 白磷燃烧产生的五氧化二磷是有毒物质，会扩散到空气中造成污染，该实验设计未对有毒产物进行处理，不符合绿色化学理念，说法正确。
D. 铜片上的白磷和红磷对比，变量是温度，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点；铜片上的白磷和热水中的白磷对比，变量是是否接触氧气，说明燃烧需要与氧气接触，因此该实验能得出两个结论，并非只能得出燃烧需要氧气这一结论，该选项说法错误。
【答案】D
【知识点】燃烧的条件、绿色化学
【点评】本题通过探究燃烧条件的实验，考查对燃烧三要素的理解及实验设计的评价，需注意对比实验的变量分析，易错点是遗漏实验能得出的另一结论（温度达到着火点），同时要关注实验的环保性。
【难度系数】0.5
5.用灯帽盖灭酒精灯,其主要的灭火原理是（
A.清除可燃物
B.升高酒精的着火点
C.隔绝空气
D.降低温度到酒精的着火点以下
C
）A.清除可燃物
B.升高酒精的着火点
C.隔绝空气
D.降低温度到酒精的着火点以下
答案
5.C
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确灭火的三种基本原理，再结合灯帽盖灭酒精灯的操作特点，逐一分析选项的正确性。具体思路：1. 回忆灭火的核心原理：①清除/隔离可燃物；②隔绝氧气（或空气）；③使温度降到可燃物的着火点以下，且着火点是物质固有属性，无法改变。2. 分析灯帽盖灭的操作：灯帽覆盖火焰时，会阻断火焰与空气的接触，未移走可燃物、未降低温度，也不能改变酒精着火点。3. 据此排除错误选项，确定正确答案。
【解析】
灭火的原理包括清除可燃物、隔绝氧气（空气）、降低温度至着火点以下，且着火点是物质固有属性，一般不改变。逐一分析选项：
A. 清除可燃物需移走酒精等可燃物，灯帽盖灭未移走酒精，错误；
B. 酒精的着火点是固定属性，无法通过操作升高，错误；
C. 灯帽盖灭时，隔绝了空气（氧气），火焰因缺少氧气熄灭，正确；
D. 灯帽盖灭过程未降低温度到酒精着火点以下，错误。
【答案】
C
【知识点】
灭火的原理
【点评】
本题考查灭火原理的实际应用，属于化学基础知识点，难度较低，准确掌握灭火三原理及着火点特性即可解答。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需先明确灭火的三种基本原理，再结合灯帽盖灭酒精灯的操作特点，逐一分析选项的正确性。具体思路：1. 回忆灭火的核心原理：①清除/隔离可燃物；②隔绝氧气（或空气）；③使温度降到可燃物的着火点以下，且着火点是物质固有属性，无法改变。2. 分析灯帽盖灭的操作：灯帽覆盖火焰时，会阻断火焰与空气的接触，未移走可燃物、未降低温度，也不能改变酒精着火点。3. 据此排除错误选项，确定正确答案。
【解析】
灭火的原理包括清除可燃物、隔绝氧气（空气）、降低温度至着火点以下，且着火点是物质固有属性，一般不改变。逐一分析选项：
A. 清除可燃物需移走酒精等可燃物，灯帽盖灭未移走酒精，错误；
B. 酒精的着火点是固定属性，无法通过操作升高，错误；
C. 灯帽盖灭时，隔绝了空气（氧气），火焰因缺少氧气熄灭，正确；
D. 灯帽盖灭过程未降低温度到酒精着火点以下，错误。
【答案】
C
【知识点】
灭火的原理
【点评】
本题考查灭火原理的实际应用，属于化学基础知识点，难度较低，准确掌握灭火三原理及着火点特性即可解答。
【难度系数】
0.8
6.(2025·长沙)合理调控燃烧等化学反应意义重大。下列措施主要利用“使温度降到着火点以下”灭火原理的是 (
A.炒菜时油锅着火用锅盖盖灭
B.堆放杂物的纸箱着火时用水浇灭
C.关闭燃气阀门熄灭火焰
D.在森林与村庄之间设置防火隔离带
B
)A.炒菜时油锅着火用锅盖盖灭
B.堆放杂物的纸箱着火时用水浇灭
C.关闭燃气阀门熄灭火焰
D.在森林与村庄之间设置防火隔离带
答案
6.B
解析
【分析】
本题考查灭火原理的应用，需明确灭火的三个核心原理：①清除或隔离可燃物；②隔绝氧气（或空气）；③使温度降到可燃物的着火点以下。解题时需逐一分析选项对应的灭火原理，找出符合“使温度降到着火点以下”的措施。
【解析】
灭火的原理包括清除/隔离可燃物、隔绝氧气、降温至着火点以下。对各选项分析如下：
A. 炒菜时油锅着火用锅盖盖灭，是通过锅盖隔绝空气（氧气）达到灭火目的，不符合题意；
B. 堆放杂物的纸箱着火时用水浇灭，水蒸发会吸收大量热量，使纸箱的温度降到其着火点以下，符合题意；
C. 关闭燃气阀门熄灭火焰，是通过切断燃气来源（清除可燃物）灭火，不符合题意；
D. 在森林与村庄之间设置防火隔离带，是通过隔离可燃物（移除树木等）灭火，不符合题意。
综上，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
灭火的原理与方法
【点评】
本题为化学与生活的基础考点，侧重考查灭火原理的区分，难度较低，学生只需掌握三种灭火原理的核心即可快速判断。
【难度系数】
0.8
本题考查灭火原理的应用，需明确灭火的三个核心原理：①清除或隔离可燃物；②隔绝氧气（或空气）；③使温度降到可燃物的着火点以下。解题时需逐一分析选项对应的灭火原理，找出符合“使温度降到着火点以下”的措施。
【解析】
灭火的原理包括清除/隔离可燃物、隔绝氧气、降温至着火点以下。对各选项分析如下：
A. 炒菜时油锅着火用锅盖盖灭，是通过锅盖隔绝空气（氧气）达到灭火目的，不符合题意；
B. 堆放杂物的纸箱着火时用水浇灭，水蒸发会吸收大量热量，使纸箱的温度降到其着火点以下，符合题意；
C. 关闭燃气阀门熄灭火焰，是通过切断燃气来源（清除可燃物）灭火，不符合题意；
D. 在森林与村庄之间设置防火隔离带，是通过隔离可燃物（移除树木等）灭火，不符合题意。
综上，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
灭火的原理与方法
【点评】
本题为化学与生活的基础考点，侧重考查灭火原理的区分，难度较低，学生只需掌握三种灭火原理的核心即可快速判断。
【难度系数】
0.8
7.野外烧烤结束后,下列做法中不合理的是（
A.撤走剩余木炭
B.用水浇灭火堆
C.对火堆置之不理
D.用沙土盖灭火堆
C
）A.撤走剩余木炭
B.用水浇灭火堆
C.对火堆置之不理
D.用沙土盖灭火堆
答案
7.C
解析
【分析】首先明确野外烧烤结束后需彻底熄灭余火，防止引发火灾，这是解题的核心思路。接下来逐一分析选项：A选项撤走剩余木炭，能切断可燃物，阻止燃烧，做法合理；B选项用水浇灭火堆，利用降温至可燃物着火点以下的灭火原理，做法合理；C选项对火堆置之不理，余火可能因风吹等因素复燃，引发火灾，做法不合理；D选项用沙土盖灭火堆，利用隔绝氧气的灭火原理，做法合理。因此需选出不合理的选项。
【解析】野外烧烤后必须彻底熄灭余火，消除火灾隐患。对各选项分析如下：A.撤走剩余木炭，移除可燃物，可终止燃烧，做法合理；B.用水浇灭火堆，使温度降至木炭着火点以下，灭火有效，做法合理；C.对火堆置之不理，余火易复燃引发火灾，做法不合理；D.用沙土盖灭火堆，隔绝氧气，灭火有效，做法合理。故不合理的是C选项。
【答案】C
【知识点】燃烧与灭火、安全常识
【点评】本题结合野外生活场景，考查灭火原理和用火安全常识，贴近实际，难度较低，属于基础常识题，需掌握基本的安全用火知识。
【难度系数】0.2
【解析】野外烧烤后必须彻底熄灭余火，消除火灾隐患。对各选项分析如下：A.撤走剩余木炭，移除可燃物，可终止燃烧，做法合理；B.用水浇灭火堆，使温度降至木炭着火点以下，灭火有效，做法合理；C.对火堆置之不理，余火易复燃引发火灾，做法不合理；D.用沙土盖灭火堆，隔绝氧气，灭火有效，做法合理。故不合理的是C选项。
【答案】C
【知识点】燃烧与灭火、安全常识
【点评】本题结合野外生活场景，考查灭火原理和用火安全常识，贴近实际，难度较低，属于基础常识题，需掌握基本的安全用火知识。
【难度系数】0.2
8.(2023·安徽)某同学用如图所示的装置探究磷燃烧的条件,下列说法中不正确的是 (
A.实验室可通过加热$\ce{KMnO_{4}}$制取$\ce{O_{2}}$
B.通入$\ce{O_{2}}$后,白磷燃烧,说明物质燃烧的条件只需要$\ce{O_{2}}$
C.通入$\ce{O_{2}}$后,红磷不燃烧,白磷燃烧,说明白磷的着火点比红磷的低
D.实验室中少量白磷可以保存在冷水中
B
)A.实验室可通过加热$\ce{KMnO_{4}}$制取$\ce{O_{2}}$
B.通入$\ce{O_{2}}$后,白磷燃烧,说明物质燃烧的条件只需要$\ce{O_{2}}$
C.通入$\ce{O_{2}}$后,红磷不燃烧,白磷燃烧,说明白磷的着火点比红磷的低
D.实验室中少量白磷可以保存在冷水中
答案
8.B
解析
【分析】本题是探究磷燃烧条件的选择题，需结合燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到可燃物的着火点），逐一分析各选项的正确性，找出说法不正确的选项。解题时需回忆实验室制氧气的方法、燃烧条件、白磷的保存方法，结合装置和选项内容判断。
【解析】
A选项：实验室常用加热高锰酸钾制取氧气，反应为$\ce{2KMnO_{4}\xlongequal{\Delta} K_{2}MnO_{4} + MnO_{2} + O_{2}\uparrow}$，该说法正确；
B选项：通入$\ce{O_{2}}$后，白磷燃烧，此时白磷是可燃物，温度达到60℃（达到着火点）且与氧气接触；红磷同样是可燃物，温度也为60℃，但红磷未燃烧，说明物质燃烧需要温度达到着火点、与氧气接触两个条件，并非只需要$\ce{O_{2}}$，该说法错误；
C选项：通入$\ce{O_{2}}$后，红磷和白磷都与氧气接触，温度均为60℃，红磷不燃烧、白磷燃烧，说明白磷的着火点比红磷低，该说法正确；
D选项：白磷着火点低，易自燃，实验室中少量白磷保存在冷水中，可隔绝氧气防止自燃，该说法正确。
【答案】B
【知识点】燃烧的条件、氧气的实验室制法、白磷的保存
【点评】本题围绕燃烧条件的探究展开，考查基础知识点，要求学生熟练掌握燃烧三要素及相关物质的性质，难度适中，属于中考常见题型。
【难度系数】0.6
【解析】
A选项：实验室常用加热高锰酸钾制取氧气，反应为$\ce{2KMnO_{4}\xlongequal{\Delta} K_{2}MnO_{4} + MnO_{2} + O_{2}\uparrow}$，该说法正确；
B选项：通入$\ce{O_{2}}$后，白磷燃烧，此时白磷是可燃物，温度达到60℃（达到着火点）且与氧气接触；红磷同样是可燃物，温度也为60℃，但红磷未燃烧，说明物质燃烧需要温度达到着火点、与氧气接触两个条件，并非只需要$\ce{O_{2}}$，该说法错误；
C选项：通入$\ce{O_{2}}$后，红磷和白磷都与氧气接触，温度均为60℃，红磷不燃烧、白磷燃烧，说明白磷的着火点比红磷低，该说法正确；
D选项：白磷着火点低，易自燃，实验室中少量白磷保存在冷水中，可隔绝氧气防止自燃，该说法正确。
【答案】B
【知识点】燃烧的条件、氧气的实验室制法、白磷的保存
【点评】本题围绕燃烧条件的探究展开，考查基础知识点，要求学生熟练掌握燃烧三要素及相关物质的性质，难度适中，属于中考常见题型。
【难度系数】0.6
9.(2025·河北)如图所示的是一种多灯头便携式热源,罐内装有环保矿物油,使用时点燃灯头。下列说法中不正确的是 (
A.矿物油具有可燃性
B.点燃灯头过程中提高了矿物油的着火点
C.点燃不同数量的灯头可调控火力大小
D.将火焰盖灭应用的灭火原理是隔绝空气
B
)A.矿物油具有可燃性
B.点燃灯头过程中提高了矿物油的着火点
C.点燃不同数量的灯头可调控火力大小
D.将火焰盖灭应用的灭火原理是隔绝空气
答案
9.B
解析
【分析】
本题考查燃烧与灭火的相关知识，需结合燃烧条件、着火点特性、灭火原理逐一分析各选项，找出说法错误的选项。首先明确：燃烧需要可燃物、与氧气接触、温度达到着火点；着火点是物质固有属性，不会改变；灭火原理包括隔绝氧气、降低温度到着火点以下等。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：矿物油可被点燃作为热源，说明其具有可燃性，该说法正确。
选项B：着火点是物质本身的固有属性，外界条件无法改变着火点；点燃灯头是使温度达到矿物油的着火点，并非提高着火点，该说法错误。
选项C：点燃不同数量的灯头，消耗的矿物油量不同，释放热量不同，可调控火力大小，该说法正确。
选项D：用火焰盖灭火焰，是通过隔绝空气（氧气）实现灭火，该说法正确。
综上，不正确的选项是B。
【答案】
B
【知识点】
燃烧与灭火；着火点的概念；灭火原理
【点评】
本题结合生活中的便携式热源，考查燃烧相关的基础知识点，核心是区分“着火点”和“温度”的概念，难度适中，需学生准确掌握基础化学知识。
【难度系数】
0.4
本题考查燃烧与灭火的相关知识，需结合燃烧条件、着火点特性、灭火原理逐一分析各选项，找出说法错误的选项。首先明确：燃烧需要可燃物、与氧气接触、温度达到着火点；着火点是物质固有属性，不会改变；灭火原理包括隔绝氧气、降低温度到着火点以下等。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：矿物油可被点燃作为热源，说明其具有可燃性，该说法正确。
选项B：着火点是物质本身的固有属性，外界条件无法改变着火点；点燃灯头是使温度达到矿物油的着火点，并非提高着火点，该说法错误。
选项C：点燃不同数量的灯头，消耗的矿物油量不同，释放热量不同，可调控火力大小，该说法正确。
选项D：用火焰盖灭火焰，是通过隔绝空气（氧气）实现灭火，该说法正确。
综上，不正确的选项是B。
【答案】
B
【知识点】
燃烧与灭火；着火点的概念；灭火原理
【点评】
本题结合生活中的便携式热源，考查燃烧相关的基础知识点，核心是区分“着火点”和“温度”的概念，难度适中，需学生准确掌握基础化学知识。
【难度系数】
0.4
