孟子、景春、公孙衍、张仪等人生活在战国时代，阅读七年级中国历史教科书中介绍战国时代的片段，推测时代对孟子的影响。
【片段一】当时，维系周王室统治的各种制度走向瓦解。……诸侯们放弃了“尊王攘夷”的旗号，公开提出自己的利益诉求，各自为政，发展实力，致力于拓展疆域。……战争非常惨烈，孟子所说的“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”，就是对当时残酷战争的形象写照。
【片段二】商业日益发达，货币流通广泛，各地涌现出一批人口众多、商贾云集的中心城市。不少工商业主聚集了大量钱财，有的富比王侯。
【片段三】战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。
——《义务教育教科书 中国历史 七年级 上册》

[示例]孟子生活的战国时代礼崩乐坏，诸侯争名夺利，一部分人为了自己的利益而抛弃家国大义，我推测正是因为这样的时代背景，所以孟子提出人要一身正气、要有顽强意志等观点。

导学四 整合人物形象
结合以上学习体验，提取和孟子相关的关键字词，借助“创意分享卡”中的提示，完成词云图，并和同学分享交流。
创意分享卡
为了更好地设计卡片，你可能要思考以下问题：
◎围绕孟子图像，关键字词如何排列？为何这样排列？
◎哪些关键字词出现频率较高？文字大小处理有怎样的用意？
◎某些关键字词是否可以摆在特殊的位置？这样设计有何效果？
……
词云图

词云图可参考选用以下关键字词：
1. 超大字号核心高频词：仁政、得道多助失道寡助、富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈、生于忧患，死于安乐
2. 中字号人物特质词：民本思想、儒家亚圣、舍生取义、心怀天下、坚守道义、雄辩善思
3. 小字号背景补充词：《孟子》、战国思想家、周游列国、王道、《得道多助，失道寡助》、《富贵不能淫》、《生于忧患，死于安乐》

本题结合《孟子》三章的课文内容，引导梳理孟子的人物形象与核心思想，设计词云图可参考以下思路：1. 排列设计：以孟子画像为中心由内向外分层排布，最内层放置孟子的核心思想主张，中间层放置孟子的人格特质，最外层放置相关背景信息，符合从核心到外延的认知逻辑，层次清晰一目了然。2. 字号设计：三篇课文中高频出现的核心关键词字号设置最大，直观凸显这些是孟子思想最核心的内容，也是本单元学习的重点。3. 特殊位置设计：将最能代表孟子精神追求的“大丈夫”放在孟子画像正上方的醒目位置，突出孟子对理想人格的推崇，视觉效果醒目，能给人留下深刻印象。