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1.“昆明当欲满，葡萄应作花”的意思是昆明池水应当已涨满，葡萄也该已经开花。其中体现的生物特征是(
A.生物的生活需要营养
B.生物都有遗传和变异的特性
C.生物能生长、发育和繁殖
D.生物能对外界刺激作出反应
C
)A.生物的生活需要营养
B.生物都有遗传和变异的特性
C.生物能生长、发育和繁殖
D.生物能对外界刺激作出反应
答案
1.C
解析
【分析】首先解读诗句，明确其中涉及的生物是葡萄，其行为是“作花”（开花）。接着回忆生物的基本特征，逐一分析选项：A选项生物的生活需要营养，诗句未体现生物获取营养的过程；B选项生物的遗传和变异特性，诗句中没有涉及亲子代间的相似或差异；C选项生物能生长、发育和繁殖，开花是植物生长发育到繁殖阶段的表现，符合该特征；D选项生物能对外界刺激作出反应，诗句未体现生物对环境刺激的应答。由此确定正确选项。
【解析】诗句中“葡萄应作花”描述葡萄开花，开花是植物生长发育到繁殖阶段的典型表现。对各选项分析如下：A.生物的生活需要营养，诗句未体现生物摄取营养的过程，不符合；B.生物都有遗传和变异的特性，诗句未涉及遗传或变异相关内容，不符合；C.生物能生长、发育和繁殖，开花属于植物生长发育及繁殖的阶段，符合题意；D.生物能对外界刺激作出反应，诗句未体现生物对刺激的应答，不符合。因此答案选C。
【答案】C
【知识点】生物的特征
【点评】本题结合古诗情境考查生物的基本特征，需准确理解诗句含义并对应生物特征的内涵，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】诗句中“葡萄应作花”描述葡萄开花，开花是植物生长发育到繁殖阶段的典型表现。对各选项分析如下：A.生物的生活需要营养，诗句未体现生物摄取营养的过程，不符合；B.生物都有遗传和变异的特性，诗句未涉及遗传或变异相关内容，不符合；C.生物能生长、发育和繁殖，开花属于植物生长发育及繁殖的阶段，符合题意；D.生物能对外界刺激作出反应，诗句未体现生物对刺激的应答，不符合。因此答案选C。
【答案】C
【知识点】生物的特征
【点评】本题结合古诗情境考查生物的基本特征，需准确理解诗句含义并对应生物特征的内涵，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】0.8
2.“五一”期间，襄阳牛肉面“襄”(相)当火。制作面条所用的面粉主要来自小麦种子的
（
A.胚乳
B.子叶
C.胚芽
D.胚根
（
A
）A.胚乳
B.子叶
C.胚芽
D.胚根
答案
2.A 【解析】小麦种子的结构包括种皮、胚和胚乳,营养物质主要储存在胚乳里。因此,制作面条所用的面粉主要来自小麦种子的胚乳。
解析
【分析】
首先明确小麦是单子叶植物，需回忆单子叶植物种子的结构及各部分功能：面粉来自小麦种子的营养储存部位，因此要判断各选项对应的结构是否为小麦储存营养的场所，排除错误选项后选出正确答案。
【解析】
小麦属于单子叶植物，其种子的结构包括种皮、胚和胚乳，营养物质主要储存在胚乳中；面粉是由小麦种子的营养部分加工而来，因此制作面条所用的面粉主要来自小麦种子的胚乳。选项A符合要求；选项B子叶是双子叶植物种子储存营养的结构，小麦无此功能；选项C胚芽将来发育成植物的茎和叶，不储存营养；选项D胚根将来发育成植物的根，也不储存营养，均不符合题意，故选A。
【答案】
A
【知识点】
单子叶植物种子的结构；种子的营养储存部位
【点评】
本题考查生物学科中种子结构的基础知识点，核心是区分单子叶与双子叶植物种子储存营养的不同部位，属于基础考点，难度较低，学生易掌握。
【难度系数】
0.8
首先明确小麦是单子叶植物，需回忆单子叶植物种子的结构及各部分功能：面粉来自小麦种子的营养储存部位，因此要判断各选项对应的结构是否为小麦储存营养的场所，排除错误选项后选出正确答案。
【解析】
小麦属于单子叶植物，其种子的结构包括种皮、胚和胚乳，营养物质主要储存在胚乳中；面粉是由小麦种子的营养部分加工而来，因此制作面条所用的面粉主要来自小麦种子的胚乳。选项A符合要求；选项B子叶是双子叶植物种子储存营养的结构，小麦无此功能；选项C胚芽将来发育成植物的茎和叶，不储存营养；选项D胚根将来发育成植物的根，也不储存营养，均不符合题意，故选A。
【答案】
A
【知识点】
单子叶植物种子的结构；种子的营养储存部位
【点评】
本题考查生物学科中种子结构的基础知识点，核心是区分单子叶与双子叶植物种子储存营养的不同部位，属于基础考点，难度较低，学生易掌握。
【难度系数】
0.8
3. 下图是制作人的口腔上皮细胞临时装片的部分操作步骤，下列表述错误的是(
A.步骤①滴加的液体和步骤④滴加的液体分别是碘液和清水
B.步骤②可使细胞分散，便于观察
C.正确的操作顺序是④②③①
D.若观察临时装片时视野中有气泡，原因可能是步骤③操作不当
A
)A.步骤①滴加的液体和步骤④滴加的液体分别是碘液和清水
B.步骤②可使细胞分散，便于观察
C.正确的操作顺序是④②③①
D.若观察临时装片时视野中有气泡，原因可能是步骤③操作不当
答案
3.A 【解析】步骤①滴加的液体是碘液,是为了将细胞核染成深色,便于观察;步骤④滴加的液体是生理盐水,是为了保持细胞的形态。
解析
【分析】要解决这道题，需先明确制作人的口腔上皮细胞临时装片的操作步骤及各步骤的目的，再逐一分析选项。制作口腔上皮细胞临时装片的步骤为：擦→滴（生理盐水，维持细胞正常形态）→刮→涂→盖→染（碘液，使细胞核着色便于观察）。结合题图，步骤④是滴加液体，步骤②是涂抹细胞，步骤③是盖盖玻片，步骤①是染色，据此判断各选项表述的正误。
【解析】逐一分析选项：
选项A：步骤①是染色步骤，滴加的是碘液（用于染色）；步骤④是滴加液体，目的是维持口腔上皮细胞的正常形态，应滴加生理盐水，而非清水，因此A表述错误。
选项B：步骤②是将刮取的口腔上皮细胞涂抹在生理盐水中，可使细胞分散，避免重叠，便于观察，B表述正确。
选项C：正确的操作顺序是：④滴加生理盐水→②涂抹细胞→③盖盖玻片→①染色，即④②③①，C表述正确。
选项D：视野中出现气泡，通常是盖盖玻片操作不当导致的，步骤③是盖盖玻片，若操作不当（如未让盖玻片一侧先接触液滴再缓缓放下），易产生气泡，D表述正确。
【答案】A
【知识点】临时装片制作、人的口腔上皮细胞观察
【点评】本题考查制作人的口腔上皮细胞临时装片的操作步骤及注意事项，需牢记各步骤的液体选择、操作目的，易错点是滴加液体的种类（生理盐水而非清水），以及盖盖玻片的正确方法。
【难度系数】0.5
【解析】逐一分析选项：
选项A：步骤①是染色步骤，滴加的是碘液（用于染色）；步骤④是滴加液体，目的是维持口腔上皮细胞的正常形态，应滴加生理盐水，而非清水，因此A表述错误。
选项B：步骤②是将刮取的口腔上皮细胞涂抹在生理盐水中，可使细胞分散，避免重叠，便于观察，B表述正确。
选项C：正确的操作顺序是：④滴加生理盐水→②涂抹细胞→③盖盖玻片→①染色，即④②③①，C表述正确。
选项D：视野中出现气泡，通常是盖盖玻片操作不当导致的，步骤③是盖盖玻片，若操作不当（如未让盖玻片一侧先接触液滴再缓缓放下），易产生气泡，D表述正确。
【答案】A
【知识点】临时装片制作、人的口腔上皮细胞观察
【点评】本题考查制作人的口腔上皮细胞临时装片的操作步骤及注意事项，需牢记各步骤的液体选择、操作目的，易错点是滴加液体的种类（生理盐水而非清水），以及盖盖玻片的正确方法。
【难度系数】0.5
4.微景观“一叶蕨”主要由蕨类植物和苔藓植物组成，以下说法正确的是(
A.它们都能进行光合作用
B.它们都靠种子繁殖
C.它们都有根、茎、叶的分化
D.它们茎、叶中都有输导组织
A
)A.它们都能进行光合作用
B.它们都靠种子繁殖
C.它们都有根、茎、叶的分化
D.它们茎、叶中都有输导组织
答案
4.A 【解析】蕨类植物具有真正的根、茎、叶,具有输导组织,植株长得比较高大。苔藓植物通常具有类似茎和叶的分化,“茎”中无导管,“叶”中无叶脉,无输导组织。
解析
【分析】
要解答本题，需先明确苔藓植物和蕨类植物的核心特征，再逐一分析选项：先回忆两类植物的结构分化、繁殖方式、输导组织有无等关键特点，判断每个选项描述是否符合两类植物的实际特征。
【解析】
苔藓植物的特征：有类似茎和叶的分化，无真正的根（仅假根起固定作用），无输导组织，依靠孢子繁殖，细胞内有叶绿体可进行光合作用；
蕨类植物的特征：有真正的根、茎、叶的分化，体内有输导组织，依靠孢子繁殖，细胞内有叶绿体可进行光合作用。
对选项逐一分析：
A. 两类植物细胞内都含有叶绿体，都能进行光合作用，该说法正确；
B. 两类植物都属于孢子植物，依靠孢子繁殖后代，不产生种子，该说法错误；
C. 苔藓植物无真正的根，仅蕨类有真正的根，因此“都有根、茎、叶的分化”不成立，该说法错误；
D. 苔藓植物的茎、叶中无输导组织，仅蕨类有输导组织，该说法错误。
【答案】
A
【知识点】
苔藓植物的主要特征、蕨类植物的主要特征
【点评】
本题考查苔藓植物与蕨类植物的基础特征，是初中生物的核心知识点，需准确区分两类植物在结构、繁殖方式上的差异，整体难度较低，属于易得分题。
【难度系数】
0.6
要解答本题，需先明确苔藓植物和蕨类植物的核心特征，再逐一分析选项：先回忆两类植物的结构分化、繁殖方式、输导组织有无等关键特点，判断每个选项描述是否符合两类植物的实际特征。
【解析】
苔藓植物的特征：有类似茎和叶的分化，无真正的根（仅假根起固定作用），无输导组织，依靠孢子繁殖，细胞内有叶绿体可进行光合作用；
蕨类植物的特征：有真正的根、茎、叶的分化，体内有输导组织，依靠孢子繁殖，细胞内有叶绿体可进行光合作用。
对选项逐一分析：
A. 两类植物细胞内都含有叶绿体，都能进行光合作用，该说法正确；
B. 两类植物都属于孢子植物，依靠孢子繁殖后代，不产生种子，该说法错误；
C. 苔藓植物无真正的根，仅蕨类有真正的根，因此“都有根、茎、叶的分化”不成立，该说法错误；
D. 苔藓植物的茎、叶中无输导组织，仅蕨类有输导组织，该说法错误。
【答案】
A
【知识点】
苔藓植物的主要特征、蕨类植物的主要特征
【点评】
本题考查苔藓植物与蕨类植物的基础特征，是初中生物的核心知识点，需准确区分两类植物在结构、繁殖方式上的差异，整体难度较低，属于易得分题。
【难度系数】
0.6
5.伞藻是一种单细胞生物，由“帽”、柄和假根三部分构成，细胞核在基部。科学家用伞形帽和菊花形帽两种伞藻做了核移植实验，如下图所示。这说明细胞的控制中心是（
A.伞藻帽
B.伞藻柄
C.细胞质
D.细胞核
D
）A.伞藻帽
B.伞藻柄
C.细胞质
D.细胞核
答案
5.D
解析
【分析】
本题通过伞藻核移植实验探究细胞的控制中心，解题思路是：观察实验操作与结果，明确实验中控制伞藻帽形状的结构。实验中，将菊花形帽伞藻的细胞核植入去核、去帽的伞形帽伞藻中，最终该伞藻长出菊花形帽，说明伞藻帽的性状由细胞核决定，进而推断细胞的控制中心是细胞核。
【解析】
伞藻的细胞核位于基部（假根），实验操作：对伞形帽伞藻进行去核、去帽处理，再植入菊花形帽伞藻的细胞核；实验结果：培养后该伞藻长出菊花形帽。这表明伞藻帽的性状由植入的细胞核决定，说明细胞的控制中心是细胞核。选项A伞藻帽是性状，不是控制中心；B伞藻柄不含细胞核，无法控制帽的性状；C细胞质不决定帽的形状；D细胞核符合实验结论。
【答案】
D
【知识点】
细胞核是控制中心；伞藻核移植实验
【点评】
本题考查细胞核的功能，属于教材经典实验的基础考查题，核心是理解“细胞核来源决定伞藻帽性状”的实验逻辑，难度较低，学生易掌握。
【难度系数】
0.7
本题通过伞藻核移植实验探究细胞的控制中心，解题思路是：观察实验操作与结果，明确实验中控制伞藻帽形状的结构。实验中，将菊花形帽伞藻的细胞核植入去核、去帽的伞形帽伞藻中，最终该伞藻长出菊花形帽，说明伞藻帽的性状由细胞核决定，进而推断细胞的控制中心是细胞核。
【解析】
伞藻的细胞核位于基部（假根），实验操作：对伞形帽伞藻进行去核、去帽处理，再植入菊花形帽伞藻的细胞核；实验结果：培养后该伞藻长出菊花形帽。这表明伞藻帽的性状由植入的细胞核决定，说明细胞的控制中心是细胞核。选项A伞藻帽是性状，不是控制中心；B伞藻柄不含细胞核，无法控制帽的性状；C细胞质不决定帽的形状；D细胞核符合实验结论。
【答案】
D
【知识点】
细胞核是控制中心；伞藻核移植实验
【点评】
本题考查细胞核的功能，属于教材经典实验的基础考查题，核心是理解“细胞核来源决定伞藻帽性状”的实验逻辑，难度较低，学生易掌握。
【难度系数】
0.7
