一 走近作家许地山。
《落花生》的作者是中国现代著名作家许地山，他的笔名叫“落华生”。许地山为什么将笔名取为“落华生”呢？请结合课文内容和资料谈一谈。
我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人、有用的人，我要为中华而生、为中华而贡献。
——许地山

“落华生”里的“华”和“花”读音相同，就是“落花生”的意思。许地山取这个笔名，是要以落花生的品格自勉，立志做一个不追求表面光鲜、踏踏实实、淳朴有用的人，寄托了他要为中华贡献自身力量的人生追求。

【分析】
解题时需先明确笔名“落华生”与课文《落花生》的关联，再结合课文中落花生的品格特点，以及题目给出的许地山的名言资料，梳理出笔名的两层核心含义：一是对应“落花生”的字面，二是寄托许地山的人生追求，以此形成完整答案。
【解析】
首先，“落华生”中“华”与“花”读音相同，即“落花生”的意思；其次，结合课文内容，落花生具有不追求表面光鲜、踏实有用的品格，许地山以此品格自勉，立志做淳朴有用的人；最后，结合他的名言，可知笔名还寄托了他为中华贡献自身力量的人生追求。
【答案】
“落华生”里的“华”和“花”读音相同，就是“落花生”的意思。许地山取这个笔名，是要以落花生的品格自勉，立志做一个不追求表面光鲜、踏踏实实、淳朴有用的人，寄托了他要为中华贡献自身力量的人生追求。
【知识点】
作家笔名含义、课文内容理解
【点评】
本题结合课文与给定资料，考察学生对作家笔名的理解，引导学生体会作家的人生追求，属于基础的文学常识与文本理解类题目。
【难度系数】
0.3

二 根据语境，完成练习。
母亲 fēn fù 我们开辟后园的空地种花生。我们买种，翻地，bō 种，jiāo 水，没过几个月，居然收获了。花生成熟了，很 ǎi，果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，使人一见就生爱慕之心。收获节上，父亲告诉我们要像花生，它()不好看，()很有用。
1. 音形义间有联系。
(1)画“√”标出加点字的正确读音。
空地(kōng kòng) 买种(zhǒng zhòng)
(2)想一想，选择正确的字填空。
“暮”“墓”“幕”“慕”都读 mù，偏旁不同义不同。舞台表演用银()，心里敬仰称仰()，祭拜去世的人去公()，太阳落山是日()。
(3)书写规范有方法。

我发现这几个字都是结构，书写时都要做到。

1.(1)kòng zhǒng
(2)幕 慕 墓 暮
(3)吩咐 播 浇 矮 左右 左窄右宽

【分析】
这道题考查小学语文基础字词相关知识，分为看拼音写词语、多音字辨析、形近字辨析、汉字结构判断四个部分。解题时，先结合拼音和语境写出对应汉字；再根据词语含义判断多音字的正确读音；接着通过偏旁差异区分形近字；最后观察汉字的结构特点，明确书写要求。
【解析】
1. 看拼音写词语：结合语境，“fēn fù”对应“吩咐”，“bō种”对应“播”，“jiāo水”对应“浇”，“很ǎi”对应“矮”。
2. 多音字辨析：“空地”指未被利用的土地，“空”读kòng；“买种”指购买种子，“种”读zhǒng。
3. 形近字辨析：“幕”指覆盖的布，对应“银幕”；“慕”指敬仰，对应“仰慕”；“墓”指坟墓，对应“公墓”；“暮”指傍晚，对应“日暮”。
4. 汉字结构判断：“吩咐、播、浇、矮”均为左右结构，书写时需做到左窄右宽。
【答案】
1.(1)kòng zhǒng；(2)幕 慕 墓 暮；(3)吩咐 播 浇 矮 左右 左窄右宽
【知识点】
多音字辨析、形近字辨析、汉字结构与书写规范
【点评】
本题围绕小学语文基础字词展开，是常见的基础题型，侧重考查学生对字词的积累与运用，帮助学生巩固字词相关的基础知识。
【难度系数】
0.7

2. 给文中画线的句子选择合适的关联词语，正确的一项是()。

A.因为……所以……
B.虽然……可是……
C.即使……也……
D.不论……都……

2.B

【分析】本题考查关联词语的运用，解题思路是先明确画线句子前后分句的逻辑关系，再逐一分析选项中关联词语对应的逻辑类型，匹配后选出正确答案。
【解析】首先明确各选项关联词语的逻辑关系：A项“因为……所以……”表因果关系；B项“虽然……可是……”表转折关系；C项“即使……也……”表假设关系；D项“不论……都……”表条件关系。结合画线句子的转折逻辑，应选择表转折关系的关联词语，故答案为B。
【答案】B
【知识点】关联词语的运用
【点评】本题属于基础题型，考查学生对常见关联词语逻辑关系的掌握情况，难度适中，学生只要能区分不同关联词语的用法即可正确作答。
【难度系数】0.6

3. 朗读课文,想一想,作者围绕“落花生”写了哪些内容?完成下面的结构图。
种花生→→吃花生→

3. 收花生 议花生

【分析】这道题考查对课文《落花生》内容的梳理，需回忆课文的写作顺序：作者围绕落花生依次展开的内容为种花生、收花生、吃花生、议花生，结合结构图的空缺位置，第一个空在种花生之后，对应收花生；第二个空在吃花生之后，对应议花生。
【解析】根据课文《落花生》的行文脉络，作者先写种花生，接着收获花生（收花生），之后品尝花生（吃花生），最后围绕花生的意义展开讨论（议花生），因此结构图的两个空缺处依次填写“收花生”和“议花生”。
【答案】收花生 议花生
【知识点】课文内容梳理、《落花生》课文理解
【点评】本题是对课文内容的基础考查，熟悉课文写作顺序即可完成，能帮助学生巩固对课文整体结构的把握。
【难度系数】0.8