八、口语交际。
暑假,妈妈带玲玲和龙龙姐弟俩去海南陵水黎族自治县的猴岛看猴子。回家后,爸爸问:"你俩能说说看,今天哪个场景最有趣吗?"
玲玲说:"。"
龙龙说:"。"
爸爸说:"你们说得都很精彩！。"

示例：玲玲说：“我看见有只小猴子倒挂在岩石边晃来晃去，像在表演杂技，逗得大家都笑了”；龙龙说：“我看到山顶的小猴子捧着香蕉坐在石头上啃，腮帮子一鼓一鼓的，模样特别可爱”；爸爸说：“看来你们今天都收获了满满的快乐，下次咱们再一起出来游玩呀”。

这是三年级上册的口语交际情境练习，需要结合猴岛游玩的经历，观察插图里猴子们在岩石上嬉戏玩耍的画面，用通顺自然的口语说出自己印象最深的有趣场景，表达真实合理即可。

九、习作。
学校里，除了有与你朝夕相伴的同学，还有在三尺讲台上为你的成长默默付出的老师。哪位老师给你留下了最深刻的印象？你能抓住他（她）性格上的一两个特点，通过具体事例，描写一下他（她）吗？参考习作提示，想清楚后再完成习作。
习作提示：
1. 这位老师长什么模样？有什么特别之处？
2. 他（她）的性格有什么与众不同之处？举具体事例来说一说。
3. 你有什么想对他（她）说的？大胆说出来吧！
要求：题目自拟，书写工整，语句通顺，尝试使用有新鲜感的词句。

# 我的茉莉老师
我们的语文陈老师，是我心里印象最深的老师。她总把乌黑的长发扎成利落的马尾，笑起来脸颊会陷出两个圆圆的小梨涡，衣襟上总别着一枚白白的茉莉胸针，好像连她身边都飘着淡淡的清香味。
陈老师最特别的地方，是她永远软乎乎的，从来不会凶我们。上次语文课我第一次鼓起勇气举手读课文，紧张得把“秋天的雨”读成了“秋天的鱼”，全班同学都笑了，我站在桌边脸烫得像晒过的柿子，恨不得找个地缝钻进去。可陈老师没有笑，她轻轻走过来摸了摸我的头，温柔地说：“没关系呀，你能勇敢站起来读，已经比很多小朋友厉害啦，我们陪着你再读一遍好不好？”后来她带着全班同学给我拍小手，我顺顺利利把整篇课文读完了，那天放学她还塞给我一颗橘子糖，夸我进步大。
还有上次我跑步摔破了膝盖，是陈老师蹲在操场边，小心翼翼用棉签给我擦碘伏，她动作轻得像怕碰碎了小花瓣，还掏出印着小兔子的卡通创可贴给我贴上，哄我说盯着小贴纸吹口气，伤口马上就不疼啦。
陈老师，我想悄悄对你说：我可太喜欢你啦，你就像暖融融的小太阳，天天照着我们长大，我以后要好好写字、好好读课文，做让你骄傲的小宝贝呀！

这是一篇写人的习作，可以按照提示的思路完成：1. 先拟一个贴合人物特点的新颖题目；2. 开篇描写老师的外貌，抓住和其他老师不一样的小细节，让人物形象更鲜活；3. 选取1-2件真实的校园具体小事，把老师的动作、语言写清楚，体现出老师独有的性格特点；4. 结尾写出自己想对老师说的真心话，适当运用积累的优美词语，让语句更有新鲜感，符合三年级的写作要求即可。