1.在小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中，引子部分一开始用长笛模仿鸟的叫声吹奏出一段旋律，接着以双簧管柔和抒情的调演奏，让人仿佛身临春光明媚、鸟语花香的情境之中。这里的长笛和双簧管都是靠振动发声的，而小提琴是靠的振动发声的。

1. 长笛和双簧管都是靠空气柱振动发声的，小提琴是靠琴弦的振动发声的。

【分析】首先明确声音是由物体振动产生的，不同类型的乐器，发声的振动物体不同。长笛、双簧管属于管乐器，管乐器依靠内部空气柱的振动发声；小提琴属于弦乐器，弦乐器依靠琴弦的振动发声，据此可完成填空。
【解析】根据声音产生的原理，管乐器（长笛、双簧管）的发声由其内部空气柱的振动产生；弦乐器（小提琴）的发声由琴弦的振动产生，因此题干中两个空依次应填空气柱、琴弦。
【答案】空气柱；琴弦
【知识点】声音的产生、乐器的发声原理
【点评】本题考查声音产生的基础知识点，结合常见乐器的发声特点进行考查，属于识记类基础题目，难度较低。
【难度系数】0.8

2.下列实验和实例,不能说明声音的产生或传播条件的是()

A.在鼓面上放些碎纸屑,敲鼓时可观察到纸屑在不停地跳动
B.放在真空罩里的手机当有来电时,只见手机屏幕亮起,却听不见铃声
C.用不同的力敲鼓,观察到鼓面纸屑跳动幅度不同
D.锣发声时用手按住锣,锣声就消失了

2. C

【分析】
要解决这道题，需明确声音的产生条件是物体振动，传播条件是需要介质（真空不能传声），再逐一分析各选项对应的物理原理，找出不符合“说明声音产生或传播条件”的选项。
【解析】
声音的产生条件是物体振动，传播条件是需要介质，真空不能传声。
选项A：敲鼓时鼓面振动，带动碎纸屑跳动，说明声音由物体振动产生，符合声音的产生条件；
选项B：真空罩内无空气（传声介质），手机来电时屏幕亮但听不到铃声，说明声音传播需要介质，符合声音的传播条件；
选项C：用不同力敲鼓，鼓面振幅不同，纸屑跳动幅度不同，这是探究响度与振幅的关系，与声音的产生或传播条件无关；
选项D：按住发声的锣，锣的振动停止，锣声消失，说明声音由物体振动产生，符合声音的产生条件。
综上，不能说明声音产生或传播条件的是选项C。
【答案】
C
【知识点】
声音的产生、声音的传播条件、响度与振幅的关系
【点评】
本题考查声音的产生与传播条件，需区分各实验对应的物理原理，易错点是混淆“响度与振幅的关系”和“声音产生的条件”，属于基础概念题。
【难度系数】
0.6

3.(多选)古诗《小儿垂钓》中有“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”的诗句。“小儿”面对“路人”的询问，只是摆摆手却不作声。从声音的产生和传播的角度看，下列说法正确的是()

A.声音从空气传入水中后，传播速度不变
B.声音在空气中的传播速度小于声音在水中的传播速度
C.声音只能在空气中传播，不能在水中传播
D.“小儿”回答“路人”的询问声能在水中传播，会惊跑鱼儿

3. BD

【分析】
本题结合古诗情境考查声音的传播相关知识，解题思路是：先明确声音的传播条件（需要介质，可在气体、液体、固体中传播），以及不同介质中声速的大小规律（一般情况下，声音在固体中传播速度最快，液体次之，气体最慢），再逐一分析每个选项，判断其正误。
【解析】
选项A：声音的传播速度与介质种类有关，空气是气体，水是液体，声音从空气传入水中后，传播速度会变大，并非不变，因此A错误。
选项B：一般情况下，声音在液体中的传播速度大于在气体中的传播速度，所以声音在空气中的传播速度小于在水中的传播速度，B正确。
选项C：声音的传播需要介质，介质可以是气体、液体、固体，因此声音能在水中传播，C错误。
选项D：声音可以在水中传播，小儿的回答声能通过水传播，被鱼儿感知到，会惊跑鱼儿，所以小儿不作声，D正确。
【答案】
BD
【知识点】
声音的传播；声速
【点评】
本题结合古诗情境考查声音传播的基础知识，需牢记声音的传播条件和不同介质中声速的差异，属于基础题，易错点是混淆不同介质中声速的大小。
【难度系数】
0.6

4. 提升题 国庆节期间，某同学随父母去爬山。那座山看着很近，可走了许久仍未到达，大家不禁猜测还有多远。该同学想到可以利用回声来测量距离，他向山崖大喊一声并听到回声，用手机上的秒表记下两声之间的时间间隔为1.5 s。假设声音在空气中的传播速度约为340 m/s，那么他到山崖的距离大约是()

A.510 m
B.255 m
C.340 m
D.1 020 m

4. B

【分析】
本题考查利用回声测量距离的方法，核心是明确声音从人到山崖再反射回来的总时间是往返时间，需先求出声音单程传播的时间，再结合速度公式计算距离。
【解析】
1. 确定声音单程传播时间：听到回声的总时间1.5s是声音往返人到山崖的时间，因此单程时间$ t = \frac{1.5s}{2} = 0.75s $；
2. 根据速度公式$ v = \frac{s}{t} $，变形得距离公式$ s = vt $，代入声音速度$ v=340m/s $和单程时间：
$ s = 340m/s × 0.75s = 255m $。
【答案】
B
【知识点】
回声测距、速度公式应用
【点评】
本题为基础应用题，重点考查回声测距的基本原理，需注意区分声音的往返时间与单程时间，难度较低，适合学生巩固基础知识点。
【难度系数】
0.6

5.(1)如图2.1-1甲所示,喇叭发声时,纸盆上的纸屑“翩翩起舞”,说明,用到的科学方法是。
(2)如图2.1-1乙所示,用棉线连接“土电话”并拉紧棉线,能实现10 m间的通话,这表明。

(3)相距同样远,讲话者以相同的声音讲话,若改用细金属丝连接“土电话”,则听到的声音就大些,表明。
(4)用“土电话”时,若另一个同学捏住棉线的一部分,则听的一方就听不到声音了,这是由于。

5.(1) 声音是由物体振动产生的，用到的科学方法是转换法。
(2) 固体能够传声。
(3) 金属丝的传声效果比棉线好。
(4) 棉线不易振动，声音的传播被阻断。
配图

【分析】
本题围绕声音的产生与传播设计实验，需结合图中实验现象逐一分析：(1)喇叭发声时纸屑跳动，将纸盆微小振动转换为纸屑明显运动，对应声音产生的原因及研究方法；(2)土电话通过棉线传声，对应声音传播的介质；(3)不同材料传声时声音大小不同，对应传声效果的差异；(4)捏住棉线后听不到声音，对应振动与传声的关系。
【解析】
(1) 喇叭发声时纸盆在振动，带动纸盆上的纸屑跳动，说明声音是由物体的振动产生的；将不易直接观察的纸盆振动转换为容易看到的纸屑跳动，这种科学方法是转换法。
(2) 棉线属于固体，拉紧后能传递声音，实现10m间的通话，表明固体能够传声。
(3) 相距同样远、讲话声音相同，改用细金属丝时听到的声音更大，说明金属丝的传声效果比棉线好。
(4) 声音是由物体振动产生的，捏住棉线时，棉线的振动被阻断，声音无法通过棉线继续传播，因此听的一方听不到声音。
【答案】
5.(1) 声音是由物体振动产生的，转换法；(2) 固体能够传声；(3) 金属丝的传声效果比棉线好；(4) 棉线的振动被阻断，声音无法传播。
【知识点】
声音的产生、声音的传播、传声效果
【点评】
本题通过两个典型实验考查声学基础知识点，将抽象的声音原理与直观的实验现象结合，帮助学生理解声音的产生与传播规律，是初中声学的基础题型。
【难度系数】
0.3