3.下列关于文中环境描写的作用,理解不正确的一项是()。

A.课文的环境描写作为叙事线索,贯穿故事的全过程。
B.这些环境描写生动地营造出死亡步步逼近的危急形势。
C.环境描写推动故事情节的发展,决定着人物的命运。
D.环境描写彰显老支书忠于职守、舍己为人的光辉形象。

3. C

三、写出下面的句子使用的修辞手法，再照样子写一句话。
1. 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 （）

2. 老汉凶得像只豹子。 （）

1. 拟人 天空开始哭泣,发出惊天动地的雷声。
2. 比喻 树像一朵绿色的云,从大地上升起。

四、课内阅读练习。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
1. 画线的句子用了两个“开始”，这个句子让你感到。
2. 选文中老汉和小伙子的对话非常简短，你认为这样写的好处是。
3. “一片白茫茫的世界。”这是描写。去掉这句好不好？为什么？


4. 面对无情的洪水，老人用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁！我想对老支书说：“老支书，您是()！老支书，您是()！”
A. 帮助村民们跨越死亡的生命桥
B. 村民搭建的爱心桥
C. 一座坚固结实的木桥
D. 舍己为人，用生命谱写大爱的桥

1. 木桥快要断裂,情况万分危急,死亡正在一步步逼近
2. 对话简短有力,突出洪水危急,没有多余时间说话;表现老汉的果断、大公无私,渲染了紧张悲壮的气氛
3. 环境 不好。 这句话渲染了悲凉肃穆的气氛,含蓄地写出老汉和小伙子被洪水吞没的结局,突出老汉舍己为人的高尚品质,给读者留下想象的空间,所以不能去掉。
4. A D

自主阅读
战地医院
医院只是连成一片的几顶帐篷，卧在近郊的小树林里。城市已被空袭夷为平地。帐篷里
满是伤兵。远处枪炮声连成一片，不断有卡车一车一车地把重伤员送来。
又抬进六个伤兵。医生和护士马上抢救。六个士兵，死掉五个。最后一个士兵被抬上手术台，他的髋(kuān)骨以下被炸得血肉模糊。看那张稚气未脱的脸，医生感觉他是个孩子。手术紧张地进行着。远处传来轰炸机的声音，警卫员要求医生和护士马上躲进防空洞。
医生从士兵的身体里取出一枚子弹。子弹夹在骨缝中，已经变了形。
“你救不了他……谁都救不了他……他终究会死……我们需要马上离开……”警卫员说。
医生从士兵的身体里取出一个弹片。弹片被扔到搪瓷盘里，兀自跳跃，叮当有声。
“听我的，我们先躲一躲……”
医生停下手里的动作，他抬起头，看着来人。很多人已经撤进防空洞，帐篷里只剩九个人。他，警卫员，一名护士，手术台上喘息的士兵，五个已经死去的士兵。一颗炮弹在另一个帐篷里炸开，一把变形的剪刀划破帐篷落到他的面前。医生把剪刀扔开，继续手术。
“太危险了！快走啊，这是上级的命令！”警卫员大声喊叫。
医生没有走。他坚持把手术做完。护士替他擦去额上的汗珠。士兵是在手术后死去的。
后来，医生遭到长官的训斥。长官说：“空袭时必须躲进防空洞，这是命令！你是前线唯一的医生，你的生命远比十个战士的生命重要百倍！那个士兵虽然可怜，可是他身负重伤，终会死去，你不知道吗？”医生说：“我知道。”
长官说：“你什么都知道，可是在那时，你为什么一定要做那件毫无意义的事呢？”
他说：“因为他还没有死去……他躺在手术台上，他还在喘息……我得让他知道，即使在生命最后一刻，我们，还有他的祖国，也没有将他抛弃。”
（有删改）
1. 根据短文内容，梳理与警卫员和医生有关的情节，补充思维导图。

警卫员：要求医生马上躲进防空洞，，让医护人员先躲一躲，
医生：，，继续手术，
2. 文中画“”的句子是描写，这样写更能突出医生的品质。
3. 下列对选文有关内容的理解和分析，不正确的一项是()。
A. 文中的医生医术高超，在空袭的危险环境下坚守岗位，全力以赴救治伤员。
B. 文中的护士是医生的得力助手，她在紧张的手术中协助医生，展现了勇敢和坚韧的品质。
C. 文中的长官是一个注重秩序的人，他在空袭时要求医生撤离是为了保护医护人员的安全。
D. “一把变形的剪刀划破帐篷落到他的面前”，借助物件侧面写出炮火的猛烈与环境的危险。
4.“弹片被扔到搪瓷盘里，兀自跳跃，叮当有声。”请从这处细节描写中分析医生的人物形象。

1. (从上到下，从左到右)恳请医生马上离开 命令医护人员撤离 取出一枚子弹 取出一个弹片 坚持完成手术
2. 环境 镇定沉着、临危不乱、救死扶伤
3. C
4. 这处细节描写体现了医生在极度危险的情况下全神贯注、镇定自若的救治状态，说明了他是一个以救死扶伤为己任、不畏死亡的人。