1. 童话的想象特点通常不包括的一项是()。

A.人物拥有非凡能力。
B.情节真实如日常生活。
C.充满奇妙幻想。
D.体现人物真善美的形象。

1. B

【分析】
这道题考查童话的文体想象特点，解题时首先要明确童话的核心属性是依托夸张、虚构的幻想来创作，再逐一比对四个选项：第一步先回忆童话的常见特征，童话里的形象往往有超现实的能力、内容充满奇幻想象，大多传递真善美正向内核；第二步排查不符合的选项，童话的情节是经过艺术加工的虚构内容，不可能和日常生活完全真实一致，就能直接选出不符合要求的选项。
【解析】
我们逐一分析各选项：
A选项：童话中的人物常被赋予超现实的非凡能力，比如会魔法的角色、能开口说话的动植物，属于童话想象的特点，不符合题意。
B选项：童话是充满虚构幻想的文学体裁，情节经过夸张、奇幻化的艺术加工，并不完全等同于真实的日常生活，“情节真实如日常生活”不属于童话想象的特点，符合题意。
C选项：童话的核心特质就是充满奇妙幻想，大量超现实的奇幻设定是童话的典型标志，属于童话想象的特点，不符合题意。
D选项：童话大多面向儿童创作，往往通过幻想的情节塑造真善美的人物形象，传递正向价值，属于童话创作的常见特点，不符合题意。
综上，答案选B。
【答案】B
【知识点】童话文体特征，儿童文学常识
【点评】本题属于语文基础文学常识题，难度较低，只要平时学习课内童话篇目时留心梳理童话的共性创作特点，区分童话和写实类文学作品的差异，就可以快速做出正确判断。
【难度系数】0.9

2. 下列情节不能表现童话故事“想象奇妙”特点的一项是()。

A.得到了宝葫芦的张三想吃水蜜桃,立刻就有一盘水蜜桃出现。
B.巨人叱责孩子们,孩子们吓得跑开了。
C.海王的宫殿的墙是用珊瑚砌成的,尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的,屋顶上铺着黑色的蚌壳,它们随着水的流动可以自动开合。

2. B

【分析】
这道题的核心是判断哪个情节不符合童话“想象奇妙”的特征，我们首先要明确判断标准：童话的“想象奇妙”指的是情节设定脱离现实常规逻辑，是现实生活中不可能真实发生的虚构内容。接下来逐个比对三个选项：先看A选项，靠宝葫芦的魔力想要什么立刻出现，现实里不可能实现，属于奇幻想象；再看B选项，人叱责之后孩子吓得跑开，是现实生活中完全会发生的普通行为，没有任何超出常规的奇特设定；最后看C选项，海王的海底宫殿用珊瑚、特殊琥珀、可自动开合的蚌壳建造，现实中不存在这样的建筑，属于充满奇幻感的虚构想象。最后就能筛选出不符合要求的选项了。
【解析】
我们结合童话“想象奇妙”的内涵逐一分析选项：
1. 选项A：借助宝葫芦的魔力，念头刚起想要的水蜜桃就立刻出现，违背现实的客观规律，是典型的童话奇幻想象，能够体现“想象奇妙”的特点。
2. 选项B：角色叱责孩子，孩子受惊跑开，是完全符合现实日常逻辑的普通行为，没有任何超出现实的奇特虚构设定，无法体现“想象奇妙”的特点。
3. 选项C：虚构的海王宫殿用珊瑚砌墙、琥珀做窗，屋顶的蚌壳还能随水流自动开合，是现实中不存在的奇幻场景，能够体现“想象奇妙”的特点。
综上，答案选B。
【答案】
B
【知识点】
童话文体特点；文本内容辨析
【点评】
本题属于童话文体的基础考察题，引导学生准确区分普通现实情节和童话独有的奇幻虚构情节，只要抓住“情节是否脱离现实常规”这一核心判断标准，就可以快速得出正确答案，难度较低。
【难度系数】
0.9

二、按要求完成练习。
1. 给下列句子选择合适的词语,填完后比较两组词语各有什么不同。
安慰 慰藉
(1)这时候,小小的天窗是你唯一的()。
(2)每当我伤心难过时,总会得到好朋友小杰的()。

通过比较,我发现,“安慰、慰藉”“忘记、忘怀”是两组，“慰藉”不仅有的意思,更带有一种典雅的韵味;“忘怀”不仅含有“忘记”的意思,还含有的意思,表达的情感色彩更浓。

1. (1)慰藉 (2)安慰 (3)忘记 (4)忘怀
近义词 安慰 怀念、想念

【分析】
这是一道近义词辨析类的语文基础题，解题时我们可以分步思考：首先先区分每组备选词语的词义、使用场景和情感差异。第一组“安慰”和“慰藉”，“安慰”是日常场景常用词，多用来指用言行安抚情绪低落的人，偏口语化；“慰藉”是偏书面的词语，侧重精神层面的抚慰，更有典雅感。对应两个句子，(1)句描述天窗是特殊场景下的精神依托，适配书面化的“慰藉”，(2)句描述好朋友安抚难过的自己，是日常场景，选“安慰”。再看第二组“忘记”和“忘怀”，“忘记”是普通通用词，仅表示记不起事物，没有额外情感倾向；“忘怀”是带情感色彩的书面词，用来形容对在意的人和事无法从记忆中抹去，暗含惦念的意味。对应句子，(3)句只是单纯记不起汉字写法，选普通的“忘记”，(4)句表达时隔多年仍放不下老师的深情目光，适配情感更浓的“忘怀”。最后对比两组词语的共性，就能补全最后的总结空了。
【解析】
1. 逐句选词：
(1) 句中天窗是孩子被限制在室内时的精神寄托，侧重精神层面的抚慰，属于偏书面的语境，因此填入“慰藉”。
(2) 句中是好朋友对情绪低落的“我”进行日常的安抚，属于生活化的场景，因此填入“安慰”。
(3) 句仅表达单纯记不起汉字的写法，是无额外情感的普通表述，因此填入“忘记”。
(4) 句要传递出岁月流逝也无法消解对老师目光的深刻印象，带有浓厚的情感色彩，因此填入“忘怀”。
2. 词义总结：
两组词语含义相近，都属于近义词；“慰藉”的核心表意就是安慰，只是表达更典雅；“忘怀”除了基础的“忘记”含义，还暗含了对相关人和事的怀念、想念的深层情感，情感浓度更高。
【答案】
(1)慰藉 (2)安慰 (3)忘记 (4)忘怀 近义词 安慰 怀念、想念
【知识点】
近义词辨析，词语语境运用
【点评】
本题没有直接考察词义背诵，而是通过选词+对比总结的形式，既考察学生对近义词语的实际运用能力，还引导学生主动感知日常口语和书面语的差异，体会不同词语承载的情感区别，能有效帮助学生提升语言表达的精准度，夯实词语积累基础。
【难度系数】
0.7

☆2.按要求完成句子练习。
(1)选出下列句子描写季节的角度。
A. 把自然现象当成人来写
B. 抓住典型事物
C. 抓住动物的活动
①北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。 ()
②冬天是个魔术师。他呼地一吹,湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子,都被冻在玻璃里了。 ()
③冬天,黑熊躲进自己的洞里冬眠。紫貂捕捉野兔当美餐。 ()
(2)请你用自己喜欢的表达方式写一写你最喜欢的季节。

☆2. (1)①B ②A ③C
(2)示例:我最喜欢春天。春天像个温柔的画
家,她拿着画笔轻轻一挥,大地就换上了嫩绿的
新装。小草从土里探出脑袋,好奇地张望着这
个世界;桃花、杏花你不让我,我不让你,都开满
了花赶趟儿,红的像火,粉的像霞。蝴蝶在花丛
中翩翩起舞,蜜蜂"嗡嗡"地忙着采蜜,到处都充
满了生机与活力。

【分析】
这道题分为两小问，第一问需要我们先明确三个选项对应的描写角度的含义：A是将自然相关的事物赋予人的言行情态，也就是拟人化描写；B是选取能代表对应季节的标志性事物来凸显季节特点；C是围绕季节里不同动物的行为活动展开描写。之后我们逐句比对：第一句罗列了北风、寒风吹雪花这些冬天独有的标志性事物，对应B；第二句把冬天当成会变魔术、会吹气的人来写，属于把自然现象拟人，对应A；第三句写了黑熊冬眠、紫貂捕猎的动物行为，对应C。第二问我们只需要选定自己喜欢的季节，结合学到的修辞方法，选取该季节的典型景物、动植物状态来写，突出季节的特点就可以完成。
【解析】
(1) ① 句子通过“北风”“刺骨的寒风”“雪花”这些冬季独有的典型事物，直接点明隆冬到来的特点，符合“抓住典型事物”的描写角度，选B。
② 句子将冬天赋予人的属性，称作“魔术师”，还写出了它“呼地一吹”的人的动作，把自然现象当作人来写，符合A的描写角度，选A。
③ 句子分别描写了冬季黑熊躲洞冬眠、紫貂捕猎野兔的不同动物的活动状态，符合“抓住动物的活动”的描写角度，选C。
(2) 写作时可任选自己喜爱的季节，灵活运用比喻、拟人等修辞手法，选取该季节的代表性景物、动植物活动进行描写，突出季节的生机与特点即可。
【答案】
(1) ①B ②A ③C
(2) 示例：我最喜欢春天。春天像个温柔的画家，她拿着画笔轻轻一挥，大地就换上了嫩绿的新装。小草从土里探出脑袋，好奇地张望着这个世界；桃花、杏花你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞。蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂“嗡嗡”地忙着采蜜，到处都充满了生机与活力。
【知识点】
描写角度辨析，拟人修辞运用，景物描写创作
【点评】
本题先从基础的描写角度辨析入手，帮学生理清不同景物描写方法的区别，再设置写作练习引导学生将学到的描写技巧落地运用，兼顾基础考察和表达能力训练，难度适中，能有效提升学生的语句赏析和写作输出能力。
【难度系数】
0.8