11.连一连。
而立
指女子十三四岁的年纪
弱冠
指女子年满十五岁
及笄
指男子二十岁左右的年纪
豆蔻年华
指人三十岁
古稀
指人四十岁
不惑
指人六十岁
期颐
指人七十岁
花甲
指人一百岁

【分析】
要解决这道连线题，需先明确每个古代年龄称谓对应的含义，再将左侧的称谓与右侧对应的年龄描述一一匹配。具体步骤为：1. 回忆左侧各称谓的意思：“而立”指人三十岁，“弱冠”指男子二十岁左右的年纪，“及笄”指女子年满十五岁，“豆蔻年华”指女子十三四岁的年纪；2. 回忆右侧各描述对应的称谓：“指人三十岁”对应“而立”，“指男子二十岁左右的年纪”对应“弱冠”，“指女子年满十五岁”对应“及笄”，“指女子十三四岁的年纪”对应“豆蔻年华”，“指人七十岁”对应“古稀”，“指人四十岁”对应“不惑”，“指人一百岁”对应“期颐”，“指人六十岁”对应“花甲”；3. 按上述对应关系完成连线。
【解析】
根据古代年龄称谓的常识，各连线对应关系如下：
1. 而立 → 指人三十岁；
2. 弱冠 → 指男子二十岁左右的年纪；
3. 及笄 → 指女子年满十五岁；
4. 豆蔻年华 → 指女子十三四岁的年纪；
5. 古稀 → 指人七十岁；
6. 不惑 → 指人四十岁；
7. 期颐 → 指人一百岁；
8. 花甲 → 指人六十岁。
【答案】

【知识点】
古代年龄称谓,文学常识
【点评】
本题考查基础的古代文化常识，核心是对不同年龄称谓对应含义的记忆，属于语文学习中需积累的常识内容，难度较低。
【难度系数】
0.3

三、根据理解填空。
1.(2025·杭州市临平区)让我们跟着小临和平平继续漫游临平,把研学手册补充完整。

1.(1)恻隐之心 仁之端也 (2)羌笛何须怨杨柳 凉州词 爱国 (3)童孙未解供耕织 B 示例:但使龙城飞将在 不教胡马度阴山

【分析】
这是一道古诗文名句填空与主题归类题，需结合语境、作品出处及主题要求填写内容：
1. 第(1)题：语境是人们主动搀扶跌倒老人，出自《孟子》，对应《孟子》中关于仁爱开端的名句，契合“为人之本”的主题。
2. 第(2)题：要求填写王之涣的诗句，后半句为“春风不度玉门关”，需补全前半句并确定作品出处，结合主题判断。
3. 第(3)题：需填写对应“孩童学种瓜”场景的名句，再对指定诗句进行主题归类并补充同主题诗句。
【解析】
(1) 根据语境“搀扶老人”及出处《孟子》，填写“恻隐之心，仁之端也”，该句体现了为人的根本——仁爱之心的开端，符合“为人之本”的主题。
(2) 王之涣的《凉州词》中“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，表达了将士守护边疆的坚定信念，故前半句为“羌笛何须怨杨柳”，出处为《凉州词》，主题是“爱国”。
(3) 《四时田园杂兴》中描写孩童学种瓜的名句是“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”；“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”体现爱国情怀，对应主题B，同主题示例诗句可写“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。
【答案】
(1)恻隐之心 仁之端也
(2)羌笛何须怨杨柳 凉州词 爱国
(3)童孙未解供耕织 B 示例:但使龙城飞将在 不教胡马度阴山
【知识点】
古诗文名句默写、文学常识、主题理解
【点评】
本题考查古诗文的积累与运用，既要求准确识记经典名句，又需结合语境、出处及主题进行判断归类，是对古诗文综合素养的常规考查，题型贴合学生学习实际。
【难度系数】
0.3

2.(2025·仙居县)名言和诗句的背后都包含着诗人的“理想或心愿”,读下列诗句并完成练习。

2.(1)时鸣春涧中 (2)遗民泪尽胡尘里 (3)我渴望南宋朝廷的军队能收复失地,解救处于金统治下的百姓。 (4)羌笛何须怨杨柳 (5)小人长戚戚

【分析】
这道题考查古诗文名句默写及对诗句、名言背后情感的理解。解题思路：首先回忆课标要求背诵的经典古诗文，根据上下句的衔接填写空缺诗句；其次结合诗句的创作背景和表达的情感，分析对应的理想或心愿，完成（3）处的填写，所有内容均来自课本必背篇目，需准确记忆并理解内涵。
【解析】
1. （1）句出自王维《鸟鸣涧》，上句“月出惊山鸟”对应下句“时鸣春涧中”，契合“闲适生活”的意境；
2. （2）句出自陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，下句“南望王师又一年”对应上句“遗民泪尽胡尘里”；
3. （3）处结合（2）句情感，诗句表达沦陷区百姓渴望南宋朝廷收复失地的心愿，故填写“我渴望南宋朝廷的军队能收复失地，解救处于金统治下的百姓”；
4. （4）句出自王之涣《凉州词》，下句“春风不度玉门关”对应上句“羌笛何须怨杨柳”；
5. （5）句出自《论语》，上句“君子坦荡荡”对应下句“小人长戚戚”，契合“做光明磊落的人”的内涵。
【答案】
(1)时鸣春涧中 (2)遗民泪尽胡尘里 (3)我渴望南宋朝廷的军队能收复失地，解救处于金统治下的百姓 (4)羌笛何须怨杨柳 (5)小人长戚戚
【知识点】
古诗文默写、古诗文情感理解、《论语》名句理解
【点评】
本题将古诗文默写与情感理解结合，既考查背诵积累，又要求体会诗句背后的理想心愿，是基础与理解并重的题型，有助于深化对经典古诗文的把握。
【难度系数】
0.5

3.(2025·余姚市)根据课文内容和自己的积累填空。
(1)王昌龄笔下,爱国情怀是战士们立誓破敌的豪情壮志：，。
陆游笔下,爱国情怀是对朝廷收复失地的深深期望：，。
(2)童年的生活无忧无虑,令人羡慕。范成大的诗句“，”写出了乡村孩子学种瓜的天真;雷震用诗句“，”写出了牧童横坐牛背晚归时的悠闲自得。
(3)读课文,要关注表达特点,体会表达效果。《刷子李》一文,用较多的笔墨描写曹小三的心理变化,目的是;《跳水》中多次描写水手们的“笑”,其作用是;《他像一棵挺脱的树》重点通过对祥子的描写,表现他的特点。

3.(1)黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还 遗民泪尽胡尘里 南望王师又一年
(2)童孙未解供耕织 也傍桑阴学种瓜 牧童归去横牛背 短笛无腔信口吹
(3)从侧面烘托刷子李技艺的高超 推动情节发展,为后续孩子遇险等情节作铺垫 外貌 身体健壮、充满活力

【分析】
本题为语文基础积累类题目，分为三个小题：第(1)题需回忆王昌龄、陆游表达爱国情怀的经典诗句，确保诗句准确；第(2)题要对应范成大、雷震描写乡村孩童生活、牧童悠闲状态的诗句，需准确记忆诗句内容；第(3)题考查课文的表达特点，需结合《刷子李》《跳水》《他像一棵挺脱的树》的课文内容，分析作者的写作手法及人物特点。
【解析】
(1) 王昌龄《从军行》中体现战士立誓破敌豪情的诗句为“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”；陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中体现对朝廷收复失地期望的诗句为“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”。
(2) 范成大《四时田园杂兴》中描写乡村孩子学种瓜的诗句为“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”；雷震《村晚》中描写牧童横坐牛背晚归的诗句为“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”。
(3) 《刷子李》通过曹小三的心理变化从侧面烘托刷子李技艺的高超；《跳水》中多次描写水手的“笑”，作用是推动情节发展，为后续孩子遇险等情节作铺垫；《他像一棵挺脱的树》重点通过对祥子的外貌描写，表现他身体健壮、充满活力的特点。
【答案】
3.(1)黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还 遗民泪尽胡尘里 南望王师又一年
(2)童孙未解供耕织 也傍桑阴学种瓜 牧童归去横牛背 短笛无腔信口吹
(3)从侧面烘托刷子李技艺的高超 推动情节发展,为后续孩子遇险等情节作铺垫 外貌 身体健壮、充满活力
【知识点】
古诗文积累 课文表达方法 人物描写
【点评】
本题考查古诗文背诵与课文内容理解，属于语文基础题型，注重日常积累，难度较低，学生只要熟练掌握要求背诵的古诗文和课文知识点即可作答。
【难度系数】
0.3