6. 爷爷喜欢颜真卿的楷书,你想把颜真卿的作品给爷爷看,应该选择()。(2分)

A. B. C. D.

6. A

【分析】
这道题的核心要求是选出颜真卿的楷书作品，解题时可以分两步走：第一步先筛选字体，先把不属于楷书的选项直接排除，观察四个选项，C的笔画连绵缠绕，是草书，完全不符合楷书的要求，首先排除C。第二步再结合颜真卿楷书的风格特征比对剩余选项：颜真卿的楷书被称为“颜体”，典型特点是笔力雄健厚重，结构方正宽博，气势雄浑。剩下的A、B、D里，B是风格瘦硬的初唐欧体楷书，D是偏秀丽流畅的行楷，只有A的风格完全匹配颜体楷书的特征，由此就能确定正确答案。
【解析】
1. 首先明确题干的两个限定条件：作品为楷书，作者是颜真卿。
2. 排除不符合字体要求的选项：选项C的字体笔画牵丝连带、书写简省流畅，属于草书，不满足楷书的要求，直接排除。
3. 对比剩余三个楷书类选项：
选项B的楷书风格瘦硬规整、结构偏险峻，属于初唐欧楷的特征，不是颜真卿的作品。
选项D的字体带有明显的行书连带特征，属于行楷，风格秀丽灵动，是元代赵孟頫的书风特点。
选项A的楷书笔画厚重饱满，结构方正开张，笔力雄强雄浑，完全符合颜真卿楷书“颜体”的典型特征。
因此正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
颜真卿楷书、书法书体辨析
【点评】
本题考查中国古代书法的基础常识，既要求学生能区分不同书体的外观差异，也要求学生掌握颜真卿楷书的标志性风格特点，难度适中，提醒学生在日常学习中可以多留意经典书法作品的风貌，加深对不同名家书风的记忆。
【难度系数】
0.6

7. 体会下面句子的表达特点,再选择一种情景写一写。(4分)
例:他个子最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。
风儿吹过树林 雪花从空中飘落

7. 示例:雪花真优雅,从空中飘落时就像在跳舞。

【分析】
首先先梳理例句的表达逻辑：第一步先点明描写对象的核心状态，再运用大家熟知的经典形象作为喻体打比方，用比喻的修辞把原本平淡的事物关系写得生动具象、充满趣味。我们解题时首先要先明确例句用了比喻修辞的核心特点，之后从题干给出的“风儿吹过树林”“雪花从空中飘落”两个情景里任选其一，先抓住所选情景中事物的核心特征，比如雪花飘落的核心特征是轻盈曼妙、姿态优雅，再匹配一个和该特征契合的生活化喻体，组织语言写出通顺生动的句子即可。
【解析】
1. 先分析例句表达特点：原句将贴身伴随中指的无名指、食指，比作关公身边片刻不离的随从关平、周仓，巧用大众熟悉的经典人物做比喻，把手指的排布状态写得鲜活有画面感，避免了平铺直叙的枯燥。
2. 选定仿写情景，比如选择“雪花从空中飘落”，抓住雪花轻盈、下落姿态优美的特点，将飘落的雪花比作跳舞的形象，组织语言即可得到符合要求的句子。
【答案】
示例:雪花真优雅,从空中飘落时就像在跳舞。
【知识点】
比喻修辞运用；指定情景仿写
【点评】
本题属于基础表达运用题，先通过例句给学生做示范，引导学生感知比喻修辞让语句更生动的效果，再让学生自主迁移仿写，既考察了学生对修辞手法的理解能力，也能锻炼学生的日常场景描写能力，仿写时注意喻体贴合场景特征，不生硬违和即可得分。
【难度系数】
0.8

8. 读例句,体会作者是怎样表达自己的想法的,再照样子,根据给出的开头写一段话,赞
美你的同桌明明。(5分)
例:全身上下,手指是最忙碌的。脸脏了,它们拿毛巾擦;肚子饿了,它们就去做饭;香
喷喷的饭菜做好了,手指却还在忙活着盛菜盛饭,好塞住着急的嘴巴……
明明是个勤劳的人。

8. 示例:下课了,他总是争着去擦黑板;平时,他乐于帮爸爸妈妈做家务;周末的时候,他有时还会去参加社区的志愿打扫卫生的活动。

【分析】
首先梳理解题思路：第一步先拆解例句的表达逻辑，例句先直接点明核心特质“手指是最忙碌的”，之后没有空泛夸赞，而是接连列举了擦脸、做饭、盛饭三个不同场景下手指忙碌的具体行为，用具象的事实把抽象的“忙碌”特点落到实处，让表达真实有说服力。第二步我们要紧扣给定开头的核心赞美点“明明是个勤劳的人”，不用空喊空洞的夸赞语句，选取贴合学生日常的不同场景的真实小事，从校园、家庭、校外多个维度列举明明勤劳的具体行为，就能符合题目的仿写要求，把人物的勤劳特质生动展现出来。
【解析】
1. 先明确例句的表达规律：采用“总起点明核心特质+多个不同场景的具体行为举例”的总分结构，用具象化的事件替代空泛的形容词堆砌，让想要突出的特点更有说服力。
2. 围绕“勤劳”这一核心特质，选取符合小学生身份的典型场景补充内容：校园场景里写他下课主动抢着擦黑板，家庭场景里写他平时主动帮父母分担家务，校外场景里写他周末参与社区志愿清扫活动，将这些行为顺次串联，就得到符合要求的语段。
【答案】
下课了,他总是争着去擦黑板;平时,他乐于帮爸爸妈妈做家务;周末的时候,他有时还会去参加社区的志愿打扫卫生的活动。
【知识点】
围绕中心写话；语段仿写；场景化表达
【点评】
这道题引导学生跳出空泛抒情的表达误区，学会用具体事例支撑自己想要表达的观点，仿写时只要抓住例句“总起特质+多件小事佐证”的结构，选取贴近生活的真实细节，就能生动刻画出人物的特点，既降低了写话的空洞感，也能有效锻炼学生的具象表达能力。
【难度系数】
0.7

9. 笑话能给我们带来快乐。下面是晓阳同学参加“笑话大王争霸赛”时的表现。(6分)
“嗯——上课时,嗯——老师讲到耳朵的结构,然后开始问,嗯——耳朵由哪几个
部分组成?嗯——然后学生们——嗯——踊跃回答,然后有的说耳郭,有的说鼓膜。
嗯——然后,嗯——突然课堂上冒出一句(忍不住笑出了声)‘还有耳屎’。”
如果我是评委,我会从优点和缺点两个方面进行点评,并提出建议:

9. 示例:晓阳同学能熟记笑话的内容,这很好,但是多次说“然后”这个词,发出“嗯——嗯——”的沉吟声,讲述时显得不太流畅,还有笑场也不太好。另外,我建议你讲笑话时可以适当表现出笑话中人物的神态、语气、动作。

【分析】
这道题属于口语交际类的点评题，解题时按照题目要求的“优点-缺点-建议”三个维度梳理思路即可：第一步先挖掘晓阳讲述笑话的可取之处，他完整讲完了整个笑话的情节，核心笑点也清晰呈现，说明他提前熟悉了笑话内容，这是值得肯定的优点；第二步对照他的讲述原文找不足，能看到他频繁出现“嗯——”的卡顿沉吟，大量重复“然后”做衔接，整体表达很不流畅，中途还忍不住笑场，打断了讲述的连贯性，这些都是明显的缺点；第三步针对前面指出的缺点，给出可落地的合理改进建议，把三部分内容通顺组织起来就符合答题要求了。
【解析】
我们按照三个维度完成完整点评：
1. 肯定优点：晓阳同学完整地呈现了整个笑话的情节，核心笑点传递清晰，说明他提前对笑话内容做了熟悉准备，这一点做得很好。
2. 指出不足：他讲述过程中频繁出现“嗯——”的卡顿沉吟，多次重复使用“然后”作为衔接词，整体表达流畅度不足，中途还出现了笑场的情况，打断了讲述的连贯性，会削弱笑话本身的感染力。
3. 提出建议：后续可以提前反复演练笑话内容，改掉卡顿的口头禅，讲述前调整好状态避免中途笑场，还可以适当加入笑话里对应人物的神态、语气、动作演绎，让笑话的呈现效果更生动。
【答案】
示例:晓阳同学能熟记笑话的内容,这很好,但是多次说“然后”这个词,发出“嗯——嗯——”的沉吟声,讲述时显得不太流畅,还有笑场也不太好。另外,我建议你讲笑话时可以适当表现出笑话中人物的神态、语气、动作。
【知识点】
口语交际评价；语言表达优化
【点评】
本题是生活化的口语交际实践题，引导学生学会客观辩证地评价他人的语言表达表现，答题时要注意点评要具体不空泛，优点肯定要真诚，缺点指出要明确，给出的建议要对应存在的问题，具备可操作性，不能脱离题目给出的材料凭空发挥。
【难度系数】
0.7

(一)是狼,是狗(14分)
纪侍郎①目系短视②而聪慧过人。一日,宴于某尚书家。同座有某御史,亦滑稽者流,
见一狗从庖③前过,乃佯问曰:“是狼是狗?”意指纪也,尚书亦嗤④之。纪急对曰:“是狗。”尚
书问曰:“何以知之?”纪应声答曰:“狗与狼有不同者二:一则视其尾之上下而别之,下垂是
狼,上竖是狗;一则视其所食之物而别之,狼非肉不食,狗则遇肉吃肉,遇屎吃屎。”
(有删改)
[注释] ①纪侍郎:纪晓岚,文学家,时任朝廷“侍郎”。②短视:近视。③庖:厨房。④嗤:讥笑。
1. 给加点字选择合适的意思。(填序号)(4分)
(1)于某尚书家() :A. 晚 B. 以酒食待客 C. 安逸,闲适
(2)亦滑稽者() :A. 水或其他液体动 B. 放纵,无节制 C. 分支,流派
2. 先找出谐音词,再想一想人物的思维过程,完成下面的思维导图。(6分)

3. 从哪里能看出纪侍郎“聪慧过人”?概括出两点。(4分)

(一)
1. (1)B (2)C
2. (1)侍郎 (2)上竖 (3)尚书是狗
3. 从“急对曰”“应声答曰”能看出纪侍郎迅速作出了应答,体现了他思维敏捷的特点;他联系狼和狗的特点,骂了尚书和御史,十分巧妙。

【分析】
我们逐题梳理清晰解题思路：
1. 文言字词释义题，需要结合上下文语境判断字义：第一句“宴于某尚书家”，语境是纪侍郎在尚书家赴宴，也就是尚书设宴用酒食招待宾客，对应匹配字义即可；第二句“亦滑稽者流”，是说这位御史也是擅长滑稽戏谑的一类人，“流”在这里指代某类群体的分支、流派，结合语境选出正确选项。
2. 思维导图题要抓住“谐音”的核心逻辑，结合原文内容推导：第一组，“是狼”的发音和纪侍郎的官职完全相同，刚好对应御史暗讽的逻辑；第二组，要谐音得到“尚书”，找原文里和“尚书”发音一致的表述，顺着前面的推论逻辑就能得到最终结论。
3. 概括纪侍郎聪慧过人的两点，要从原文提取对应细节：首先看他的应答速度，原文的“急对曰”“应声答曰”直接体现他反应快；其次他没有直接翻脸，而是顺着对方用谐音骂人的套路，反过来用同样的逻辑回怼了尚书和御史，既化解了自己被羞辱的窘境，又巧妙反击，完全符合聪慧的特点。
【解析】
1. (1)“宴于某尚书家”意思是在某位尚书的家中赴宴，也就是尚书以酒食招待众人，因此“宴”的含义选B。
(2)“亦滑稽者流”意思是也是属于擅长戏谑滑稽的一类人，“流”在这里指类别、流派，因此选C。
2. 结合谐音逻辑推导：
(1) “是狼”读音和“侍郎”完全一致，对应御史暗讽身为侍郎的纪晓岚的意图，因此填“侍郎”。
(2) 要谐音得到“尚书”，对应原文“上竖是狗”的表述，“上竖”和“尚书”谐音，因此填“上竖”。
(3) 顺着前面“谐音官职+推论XX是狗”的逻辑，得到推论“尚书是狗”。
3. 从文本细节提炼两点：
第一点：御史出言嘲讽后，纪侍郎立刻“急对”“应声答”，应答速度极快，体现出思维敏捷，反应迅速；
第二点：他没有直接反驳引发冲突，而是沿用对方用谐音暗讽的套路，顺着狼和狗的区别的话题，反过来巧妙回怼了尚书和御史，化解自身窘境的同时完成反击，十分聪慧巧妙。
【答案】
1. (1)B (2)C
2. (1)侍郎 (2)上竖 (3)尚书是狗
3. 从“急对曰”“应声答曰”能看出纪侍郎迅速作出了应答，体现了他思维敏捷的特点；他联系狼和狗的特点，骂了尚书和御史，十分巧妙。
【知识点】
文言实词释义，谐音文化，文言文内容理解
【点评】
本题选取趣味性很强的古代轶事类小古文，既考察学生文言基础字词的理解能力，又引导学生梳理文本的谐音逻辑，体会古人临场应答的语言智慧，题目设计生动不枯燥，能很好锻炼学生的信息提取和逻辑推导能力。
【难度系数】
0.7