1. 根据拼音写汉字。
xìn（）服
取 jué（）
一 shà（）

1. 信 决 霎

【分析】
做根据拼音写汉字的题目时，需结合日常积累的常用词语，匹配对应拼音的正确汉字：“xìn服”是常用词“信服”，“取jué”是常用搭配“取决”，“一shà”是常用表述“一霎”，据此确定汉字。
【解析】
1. “xìn”与“服”组成“信服”，对应汉字为“信”；
2. “取”与“jué”组成“取决”，对应汉字为“决”；
3. “一”与“shà”组成“一霎”，对应汉字为“霎”。
【答案】
信 决 霎
【知识点】
根据拼音写汉字
【点评】
本题考查常用字词的字形掌握，属于基础积累类题型，难度较低。
【难度系数】
0.9

2. 读准多音字并组词。
散$\begin{cases} sàn（\quad\quad\quad） \\ sǎn（\quad\quad\quad） \end{cases}$
累$\begin{cases} lèi（\quad\quad\quad） \\ léi（\quad\quad\quad） \\ lěi（\quad\quad\quad） \end{cases}$

2. 示例：散步 松散 劳累 累赘 积累

【分析】本题要求为多音字“散”“累”的不同读音组词，解题思路是：先回忆每个多音字不同读音对应的字义，再结合字义组出常用的规范词语。对于“散”，读sàn时表“由聚集而分离”，读sǎn时表“没有约束、不紧密”；对于“累”，读lèi表“疲乏”，读léi表“多余、麻烦”，读lěi表“堆积、积聚”，据此匹配对应词语即可。
【解析】根据多音字的字义，分别组词为：散（sàn）→散步；散（sǎn）→松散；累（lèi）→劳累；累（léi）→累赘；累（lěi）→积累。
【答案】散步、松散、劳累、累赘、积累
【知识点】多音字辨析、汉字组词
【点评】本题考查常见多音字的读音与组词，属于语文基础题型，需学生准确掌握多音字的不同含义并积累常用词语，有助于夯实语文基础知识。
【难度系数】0.8

3. 给下面的形近字注音并组词。
歧（）
技（）
粼（）
鳞（）

3. 示例：qí 分歧 jì 技术 lín 粼粼 lín 鱼鳞

【分析】
这是一道形近字的注音与组词题，解题思路是先区分每个形近字的正确读音，再结合形旁的差异理解字义，进而组出常用词语，确保注音和组词符合规范，区分形近字的不同用法。
【解析】
1. “歧”：读音为qí，形旁为“止”，与道路分叉、意见不同有关，组词“分歧”；
2. “技”：读音为jì，形旁为“扌”，与技能、技艺有关，组词“技术”；
3. “粼”：读音为lín，形旁为“氵”，形容水波明净的样子，组词“粼粼”；
4. “鳞”：读音为lín，形旁为“鱼”，指鱼类等的鳞片，组词“鱼鳞”。
【答案】
qí 分歧 jì 技术 lín 粼粼 lín 鱼鳞
【知识点】
汉字注音、形近字辨析、汉字组词
【点评】
本题为语文基础考点，考察学生对形近字的读音和字义的掌握，是语文学习中常见的基础题型，难度较低。
【难度系数】
0.8

4. 根据下面的解释，写出课文中的词语。
（1）：思想、意见、记载等不一致的地方。
（2）：顾全两个方面。
（3）：每一个人或事物都得到合适的安顿。

4.（1）分歧 （2）两全 （3）各得其所

【分析】本题要求根据词义匹配课文中的词语，解题时需先明确每个解释的核心含义，再结合所学课文中的重点词语，将解释与对应词语的含义逐一匹配，即可得出答案。
【解析】（1）“思想、意见、记载等不一致的地方”，对应词语为“分歧”；（2）“顾全两个方面”，对应词语为“两全”；（3）“每一个人或事物都得到合适的安顿”，对应词语为“各得其所”。
【答案】4.（1）分歧 （2）两全 （3）各得其所
【知识点】词义理解、词语识记
【点评】本题为基础字词题，考查课文中重点词语的词义掌握，难度较低，学生熟悉课文常用词语含义即可作答。
【难度系数】0.9

5. 文学常识填空。
（1）课文的作者，重庆人，作家。
（2）《散步》属于一篇（叙事 抒情）散文。

5. 莫怀戚 叙事

【分析】本题考查课文《散步》的相关文学常识，解题时需回忆课本中关于《散步》的作者信息，以及散文类型的判断方法：（1）直接识记《散步》的作者为重庆籍作家莫怀戚；（2）根据散文分类，叙事散文以叙述事件为主，《散步》围绕家庭散步的事件展开，属于叙事散文，据此填空。
【解析】（1）课文《散步》的作者是莫怀戚，他是重庆的当代作家，因此第一空填“莫怀戚”；（2）《散步》以叙述一家三代散步的生活事件为主要内容，属于叙事散文，因此第二空填“叙事”。
【答案】莫怀戚 叙事
【知识点】文学常识,散文体裁
【点评】本题属于语文基础识记类题目，考查对课文作者及体裁的掌握，是学生应掌握的课内基础知识。
【难度系数】0.2

一图归纳·读懂
读课文，整体感知课文内容，将图中空缺处补充完整。

散步
①
“我”
背母亲
承前
妻子
背儿子
启后
②
走大路（平顺）
分
歧
③
尊老爱幼
责任担当

①母亲 ②儿子 ③走小路（有意思）

【分析】
这道题是对课文《散步》的整体感知，需结合课文内容梳理思维导图的对应关系：首先明确散步的人物构成，“我”的长辈（承前）是母亲，妻子的晚辈（启后）是儿子；再结合文中的分歧情节，母亲选择走平顺的大路，儿子选择走有意思的小路，据此对应填空即可。
【解析】
根据课文《散步》内容，按思维导图逻辑推导：1. “我”承前的人物是散步中的长辈母亲，故①填母亲；2. 妻子启后的人物是晚辈儿子，故②填儿子；3. 散步的分歧对应母亲走大路、儿子走小路，故③填走小路（有意思）。
【答案】①母亲 ②儿子 ③走小路（有意思）
【知识点】《散步》课文理解，思维导图梳理
【点评】本题以思维导图的形式考察课文整体感知，既梳理了人物关系与情节分歧，又紧扣课文“尊老爱幼、责任担当”的主旨，能有效帮助学生把握文本核心内容。
【难度系数】0.2