1. 课文中的四个人各有怎样的性格特点？

1. 母亲：年迈体弱，善解人意。“我”：颇有担当，体贴孝顺。妻子：贤惠。儿子：活泼可爱，聪慧机灵。

【分析】解答本题需回忆课文中对母亲、“我”、妻子、儿子的言行描写，从人物的行为、语言等细节入手，逐一提炼各自的性格特点。
【解析】结合课文内容分析：母亲的言行体现出年迈体弱且善解人意；“我”的表现展现出有担当、体贴孝顺；妻子的行为凸显出贤惠；儿子的状态表现出活泼可爱、聪慧机灵。
【答案】母亲：年迈体弱，善解人意。“我”：颇有担当，体贴孝顺。妻子：贤惠。儿子：活泼可爱，聪慧机灵。
【知识点】课文人物形象分析
【点评】本题考查对课内课文中人物性格特点的把握，需结合课文细节提炼，属于课内基础考查题。
【难度系数】0.7

2. 课文为什么以《散步》为题目？

2. 课文以《散步》为题目，不仅直接点明了文章叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外，具象化的题目，没有说破主旨，留给读者更多想象、回味、思考的空间。

【分析】解答此类问题，需从记叙文标题的核心作用维度展开思考：一是判断标题是否点明文章主要事件，二是分析标题是否体现文章的情感基调，三是考量标题是否含蓄暗示主旨并留有想象空间。再结合《散步》的文本内容，逐一对应这些作用进行分析即可得出结论。
【解析】课文《散步》以“散步”为题，首先，“散步”直接点明了文章叙述的核心事件——一家四口在初春的田野散步；其次，“散步”这一日常化的活动，传达出舒缓从容、平和亲切的感情基调，契合文章娓娓道来的叙事风格；最后，题目具象化，没有直白点明文章的深层主旨（如亲情、责任等），留给读者更多想象、回味与思考的空间，增强了文章的表达效果。
【答案】课文以《散步》为题目，不仅直接点明了文章叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外，具象化的题目，没有说破主旨，留给读者更多想象、回味、思考的空间。
【知识点】记叙文标题作用；散文主旨理解
【点评】本题考查对课文标题作用的理解，属于初中语文常见的基础题型，要求学生结合文本内容从事件、情感、主旨等角度分析，注重文本解读能力的考查。
【难度系数】0.6

3. 理解下面句子的含义。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

3. 这句话描写了“我”和妻子背着亲人走小路时小心谨慎的情态和心理。“慢慢地”“稳稳地”写出中年人照顾一家老小、肩负家庭责任的小心、稳重。“整个世界”表现了人到中年的心情：亲人的平安、健康、快乐，就是最大的心愿。整句话揭示了中年人承担着扶老携幼的重要责任，体现出作者强烈的使命感。

【分析】
要理解这句话的含义，需先抓住句中的关键词“慢慢地”“稳稳地”“整个世界”，结合句子的语境（出自散文《散步》，“我”和妻子背着年迈的母亲与年幼的儿子），再联系“我”和妻子中年人的身份，从表层动作情态深入到深层的情感与责任表达，即可明确句子的内涵。
【解析】
这句话描写了“我”和妻子背着亲人走小路时小心谨慎的情态与心理：“慢慢地”“稳稳地”“很仔细”，生动展现出中年夫妻在家庭中承上启下的状态——既小心翼翼照顾年迈长辈，又用心呵护年幼晚辈，体现出他们肩负家庭责任的稳重与谨慎；“整个世界”并非指实际的世界，而是将背上的母亲与儿子视作生命的全部，表达了中年人对亲人平安健康的珍视，以及承担扶老携幼家庭使命的责任感，揭示了散文的主旨。
【答案】
这句话描写了“我”和妻子背着亲人走小路时小心谨慎的情态和心理。“慢慢地”“稳稳地”写出中年人照顾一家老小、肩负家庭责任的小心、稳重。“整个世界”表现了人到中年的心情：亲人的平安、健康、快乐，就是最大的心愿。整句话揭示了中年人承担着扶老携幼的重要责任，体现出作者强烈的使命感。
【知识点】
现代文句子含义理解；散文情感主旨把握
【点评】
本题是课内散文阅读的重点题型，通过解读关键句引导学生体会中年人在家庭中的责任与担当，需结合文本语境与人物身份分析，难度适中，有助于提升学生的文本解读能力。
【难度系数】
0.6

1. 课文在用词上有一个显著特点，即大词小用。试分析这样的特点有什么表达效果。

1. 大词小用是课文的显著特点。如，把母亲要走大路，儿子要走小路，说成是“分歧”；面对“分歧”，“我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样”。这样的大词小用，增加了文章的幽默感和生活情趣。结尾说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，含义深刻，耐人寻味，使读者感悟到中年人特有的心境和责任感。从全文来看，作者赋予“散步”这件小事深刻的内涵，从平凡的事件里挖掘出了深意，发人深思。

【分析】
首先明确“大词小用”的手法定义：将意义范围大的词语用于小的事物或情境中；接着定位课文中运用该手法的具体语句（如将散步时的选择差异称为“分歧”、将“我”的责任比作“领袖人物的重大责任”、将背上的重量比作“整个世界”）；最后结合这些例子，分析其表达效果，即增添趣味、深化主题。
【解析】
1. 点明手法：本文运用了“大词小用”的语言特色；
2. 列举实例：把母亲与儿子的散步选择差异称作“分歧”，将“我”在选择时的责任类比为“领袖人物在严重关头的责任”，结尾把“我和妻子背上的老人与孩子”说成“整个世界”；
3. 分析效果：这类大词小用既增加了文章的幽默感与生活情趣，又从平凡的散步小事中挖掘出深刻内涵，凸显了中年人肩负家庭责任的心境与担当，让主题更耐人寻味。
【答案】
1. 大词小用是课文的显著特点。如，把母亲要走大路，儿子要走小路，说成是“分歧”；面对“分歧”，“我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样”。这样的大词小用，增加了文章的幽默感和生活情趣。结尾说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，含义深刻，耐人寻味，使读者感悟到中年人特有的心境和责任感。从全文来看，作者赋予“散步”这件小事深刻的内涵，从平凡的事件里挖掘出了深意，发人深思。
【知识点】
大词小用的表达效果、散文语言特色
【点评】
本题考查散文语言手法的赏析，需结合课文具体语句分析大词小用的作用，引导学生体会平凡小事中的深刻主题，是语文阅读中常见的手法类题目，难度适中。
【难度系数】
0.6

2. 指出课文第4段中景物描写的作用。

2. 这段景物描写写出了南方初春万象更新、生机盎然的景象，表现了春天生命新生的活力。为散步设置了背景，同时烘托出一家人散步时感受春天之美的幸福、愉悦的心情。

【分析】解答本题需遵循“内容-作用”的思路：首先定位第4段的景物描写，明确其描绘的是南方初春生机盎然的景象；其次回忆散文中景物描写的常见作用（交代背景、烘托心情、凸显主题等）；最后结合文本中“一家人散步”的核心情节，对应分析景物描写的具体作用，避免脱离文本泛泛而谈。
【解析】1. 分析景物内容：第4段的景物描写展现了南方初春万象更新、充满生机的画面；2. 分析背景作用：该描写为一家人散步的情节设置了具体的场景背景；3. 分析情感作用：以初春的生机烘托出一家人散步时感受春天之美的幸福愉悦心情，也暗含了对生命新生活力的赞美。
【答案】这段景物描写写出了南方初春万象更新、生机盎然的景象，表现了春天生命新生的活力。为散步设置了背景，同时烘托出一家人散步时感受春天之美的幸福、愉悦的心情。
【知识点】景物描写的作用、散文阅读赏析
【点评】本题考查课内散文中景物描写的作用，属于散文阅读的基础考点，要求学生结合文本内容，掌握景物描写的常见作用并具体分析，难度适中。
【难度系数】0.6

1. 阅读下面的文段，完成后面的题目。
月亮终于穿过乌云，像一个圆圆的银盘挂在深蓝的天幕上，大地一shà①时变得明亮起来，月光照得水面也波光粼粼，煞是好看。这时，正在做游戏的孩子们发生了分qí②：一部分人认为月色这样美，不如玩“捞月亮”的游戏；一部分人认为，原先的捉迷藏游戏还没有结束，应该继续玩捉迷藏。一个年龄稍大的孩子站出来，想出了一个两.
全的办法：继续玩一轮捉迷藏游戏，然后回家拿来水盆一起“捞月亮”。大家都xìn fú③地齐声说“好”，最后各得其所地继续捉迷藏了。
（1）根据文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的汉字。
（2）文段中加点词语使用有误的一项是（）
A. 波光粼粼 B. 煞是好看
C. 两全 D. 各得其所

1.（1）①霎 ②歧 ③信服
（2）D 【解析】“各得其所”指每一个人或事物都得到合适的安顿，用在这里不符合语境。

【分析】
本题包含两小问，第（1）问为根据拼音写汉字，需结合文段语境判断字形，注意区分同音字、形近字；第（2）问为成语辨析题，需先明确各成语含义，再结合文段语境判断使用是否恰当。首先处理第（1）空：“一shà时”形容极短时间，对应“霎”；“分qí”指意见不一致，对应“歧”；“xìn fú”指相信佩服，对应“信服”。第（2）问需逐一分析选项：先明确各成语含义，再结合文段内容判断使用是否正确。
【解析】
（1）结合语境，“一shà时”应写为“霎”，“分qí”应写为“歧”，“xìn fú”应写为“信服”；
（2）逐一分析选项：A项“波光粼粼”形容水面波光明净，符合月光下水面的状态，使用正确；B项“煞是好看”指十分好看，符合对月色的描述，使用正确；C项“两全”指顾全两方面，对应孩子兼顾捉迷藏和捞月亮的办法，使用正确；D项“各得其所”指每个人或事物都得到合适的安顿，文段中是大家统一决定继续捉迷藏，并非各有合适安排，使用错误，因此选D。
【答案】
（1）①霎 ②歧 ③信服；（2）D
【知识点】
根据拼音写汉字、成语辨析
【点评】
本题考查初中语文基础的汉字书写与成语运用，是常见考点，注重结合语境判断字词和成语的使用，需要学生准确掌握字词形义及成语含义，难度适中。
【难度系数】
0.7

2. 下列句子中，标点符号使用有误的一项是（）

A.我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
B.大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。
C.小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。
D.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。

2. B 【解析】“树枝上的嫩芽儿也密了”后的逗号应改为分号。

【分析】
要判断标点符号使用是否正确，需明确分号和逗号的用法：分号用于分隔结构相似、意思相关的并列分句，逗号多用于句子内部较短的停顿。需逐一分析各选项的标点，找出错误项。
【解析】
A选项：冒号用于提示下文，列举散步的人员，标点使用正确；
B选项：“树枝上的嫩芽儿也密了”与“田里的冬水也咕咕地起着水泡儿”是并列的分句，描述田野的不同景象，中间的逗号应改为分号，此处使用错误；
C选项：直接引语的标点格式正确，引号内的感叹号和引号外的标点均符合规范；
D选项：三个并列分句（母亲、儿子、妻子的情况）之间用分号分隔，标点使用正确。
【答案】
B
【知识点】
标点符号的正确使用
【点评】
本题考查逗号与分号的区别，核心是掌握分号用于分隔并列分句的用法，属于语文基础考点，需熟练区分不同标点的适用场景。
【难度系数】
0.6