一、长度的单位
1. 在国际单位制中,长度的基本单位是,
用符号表示。
2. 其他长度单位和换算关系:
1 km = m
1 dm = m
1 cm = m
1 mm = m
1 μm = m
1 nm = m

1. 米 m
2. $10^3\ \ \ 0.1\ \ \ 10^{-2}\ \ \ 10^{-3}\ \ \ 10^{-6}\ \ \ 10^{-9}$

【分析】
本题考查长度的国际单位制基本单位及常用长度单位的换算关系，解题思路是牢记物理中长度的基本单位，以及各常用单位与米之间的换算进率，直接对应填写即可。
【解析】
1. 在国际单位制中，长度的基本单位是米，对应的符号为m；
2. 根据长度单位间的换算进率：1km是1千米，等于10³米；1dm是1分米，等于0.1米；1cm是1厘米，等于10⁻²米；1mm是1毫米，等于10⁻³米；1μm是1微米，等于10⁻⁶米；1nm是1纳米，等于10⁻⁹米。
【答案】
1. 米；m 2. $10^3$；0.1；$10^{-2}$；$10^{-3}$；$10^{-6}$；$10^{-9}$
【知识点】
长度单位；单位换算
【点评】
本题为物理入门阶段的基础记忆题，考查长度的基本单位及单位换算，是后续学习长度测量等内容的基础，需准确记忆相关知识点。
【难度系数】
0.8

二、长度的测量
1. 使用刻度尺测量时,首先应了解它和。
2. 放置:对准被测物体的一端,有刻度线的一边要被测物体且与被测边保持,不能歪斜。
3. 读数:视线要刻度线。
4. 记录和。

1.测量的范围 分度值
2.零刻度线 紧靠 平行
3.正对
4.数值 测量单位

【分析】本题考查刻度尺的正确使用方法，属于长度测量的基础知识点。解题时需回忆刻度尺使用前、放置、读数、记录四个环节的操作要求，明确每个步骤的关键要点，对应填写各空即可。
【解析】1. 使用刻度尺前，需先了解它的测量范围（量程）和分度值，这是选择合适刻度尺和确定测量精度的前提；2. 放置刻度尺时，零刻度线要对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体，且与被测边保持平行，防止测量结果出现偏差；3. 读数时，视线要正对刻度线，避免因斜视导致读数误差；4. 测量结果的记录必须包含数值和测量单位，二者缺一不可，否则结果无实际意义。
【答案】1.测量的范围 分度值；2.零刻度线 紧靠 平行；3.正对；4.数值 测量单位
【知识点】长度的测量、刻度尺的使用
【点评】本题是长度测量的基础识记题，聚焦刻度尺使用的基本操作规范，是初中物理力学的入门知识点，难度较低，主要考查学生对基础操作要点的记忆与掌握。
【难度系数】0.9

三、时间的测量
1. 在国际单位制中，时间的基本单位是，用符号表示。
2. 其他时间单位和换算关系：
1 h = min
1 min = s
3. 实验室经常用来测量时间。

1.秒 s
2.60 60
3.秒表

【分析】
本题考查时间测量的基础物理常识，需回忆国际单位制中时间的基本单位、时间单位的换算关系以及实验室测量时间的工具这些课本基础知识点，逐一对应题目完成填空即可。
【解析】
1. 在国际单位制中，时间的基本单位是秒，用符号s表示；
2. 时间单位采用60进制，因此1 h = 60 min，1 min = 60 s；
3. 实验室中经常用秒表来测量时间。
【答案】
1.秒 s；2.60 60；3.秒表
【知识点】
时间单位、时间测量
【点评】
本题为物理学科的入门基础题，考查时间测量的核心常识，难度较低，用于巩固学生对时间相关基础知识点的掌握。
【难度系数】
0.9

四、误差
1. 测量值与真实值之间总会有差别，这就是。
2. 、选用精密的测量工具、改进测量方法，都可以减小误差，但不能消除误差。
3. 测量错误可以避免，误差避免。

1.误差
2.多次测量求平均值
3.不能

【分析】
本题考查误差相关的基础概念，解题时需回忆误差的定义、减小误差的方法，以及误差与测量错误的区别。第1题，直接对应测量值与真实值的差别，需填写对应概念；第2题，回忆减小误差的三种方法，结合题目给出的两种，补充缺失的方法；第3题，明确误差和错误的不同特性，判断误差是否可避免。
【解析】
1. 根据误差的定义：测量值与真实值之间的差别叫做误差，故填“误差”；
2. 减小误差的方法包括多次测量求平均值、选用精密的测量工具、改进测量方法，故填“多次测量求平均值”；
3. 误差受测量工具精度、测量者估读等因素限制，无法完全避免，只能减小，而测量错误是可以避免的，故填“不能”。
【答案】
1.误差；2.多次测量求平均值；3.不能
【知识点】
误差的定义、减小误差的方法、误差与错误的区别
【点评】
本题为初中物理测量部分的基础概念题，考查对误差核心知识点的识记，属于学生必须掌握的基础内容，难度较低。
【难度系数】
0.9

例1 “估测”是物理学中常用的一种方法，在家庭生活中，下列估测最符合实际的是（）
A.正常人的脉搏每分钟跳动75次
B.餐桌的高度约为150 cm
C.中学生100 m短跑成绩约为8 s
D.某同学的身高是167 m
答案:A
解析:正常人的脉搏每分钟跳动60~100次，故A符合实际；餐桌的高度约为80 cm，故B不符合实际；中学生100 m短跑成绩约为15 s，故C不符合实际；某同学的身高是167 cm=1.67 m，故D不符合实际。
方法指导 估测长度和时间的方法
(1)借助已知长度的物体和已知时间的日常活动:例如常见的文具(铅笔、直尺等)，通过与待测物体进行比较来估计长度；根据完成一些日常熟悉的活动所需时间来推断，比如吃一顿饭大概要多久，步行一段距离大概要多久等。
(2)利用身体上的“尺”和“表”:如利用步长、臂展、心跳等，先测量出自身这些部位的大致长度和时间，然后用它们去衡量。
(3)换算对比:对熟悉的长度和时间有清晰的概念，如1米大概有多长，1分钟大概有多久，然后将较大或较小的长度和时间与这些标准进行换算和对比来估算。

A

【分析】本题为物理估测类题目，解题思路是结合生活实际中常见物理量的大致数值，逐一分析每个选项，判断其是否符合实际情况。需要回忆正常人脉搏跳动频率、餐桌高度、中学生百米短跑成绩、中学生身高的实际范围，再与选项中的数值进行对比，选出正确答案。
【解析】A选项：正常人的脉搏每分钟跳动60~100次，75次在此区间内，符合实际；B选项：餐桌的高度约为80cm，150cm过高，不符合实际；C选项：中学生100m短跑成绩约为15s，8s远快于中学生正常水平，不符合实际；D选项：中学生身高约为167cm（即1.67m），选项中写167m，明显不符合实际。因此正确选项为A。
【答案】A
【知识点】长度估测、时间估测
【点评】本题考查生活中常见物理量的估测，属于基础题型，要求学生积累生活中的物理常识，难度较低，多数学生可通过日常经验判断得出正确答案。
【难度系数】0.7