4.小明在探究蜡烛燃烧的过程中,发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑。他的以下做法中,不合适的是()。

A.反复实验,并观察是否有相同的现象
B.查资料,了解石蜡的主要成分,探究生成的黑色物质是什么
C.因与本次实验目的无关,故不予理睬
D.询问老师或同学,讨论生成黑色物质的原因

4.C

【分析】
本题考查化学实验探究中对待异常现象的正确做法，解题思路是：明确科学探究需秉持严谨态度，遇到实验异常现象时应主动探究，而非忽略，据此逐一分析选项判断不合适的做法。
【解析】
在化学探究实验中，若出现异常现象（如蜡烛燃烧时烧杯内壁被熏黑），正确的做法是：A选项反复实验，观察是否有相同现象，可验证现象的普遍性，做法合适；B选项查资料了解石蜡成分、探究黑色物质，属于主动探究异常原因，做法合适；D选项询问老师或同学讨论原因，也是合理的探究方式，做法合适；C选项因认为现象与实验目的无关就不予理睬，违背了科学探究的严谨性，是不合适的做法。
【答案】
C
【知识点】
科学探究的基本方法；蜡烛燃烧实验
【点评】
本题结合蜡烛燃烧实验，考查学生对科学探究态度的理解，引导学生重视实验中的异常现象，树立严谨的实验探究观念，属于基础题型。
【难度系数】
0.3

5.下列有关蜡烛的叙述中，错误的是()。

A.蜡烛燃烧时火焰分层
B.蜡烛浮在水面，说明它的密度比水大
C.蜡烛在空气中燃烧有火焰，稍有黑烟，放出热量
D.蜡烛燃烧后的产物是水和二氧化碳

5.B

【分析】本题考查蜡烛的物理性质与化学性质，解题时需逐一分析每个选项，结合蜡烛的相关性质判断叙述的正误，找出错误选项。
【解析】A选项：蜡烛燃烧时火焰分为外焰、内焰、焰心三层，火焰分层，叙述正确；B选项：蜡烛浮在水面，根据浮沉条件，浮于水面的物体密度小于水，说明蜡烛密度比水小，而非大，叙述错误；C选项：蜡烛在空气中燃烧产生火焰，因含碳元素燃烧不充分会产生少量黑烟，同时放出热量，叙述正确；D选项：蜡烛主要成分含碳、氢元素，在空气中燃烧产物为水和二氧化碳，叙述正确。因此错误的是B选项。
【答案】B
【知识点】蜡烛的性质、蜡烛燃烧的产物
【点评】本题考查蜡烛的基础性质，属于化学入门的常规题型，侧重对基础知识的掌握，难度较低。
【难度系数】0.8

6.科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式。它包括：①建立假设、②交流评价、③获得结论、④提出问题、⑤收集证据等基本环节。合理的探究顺序是（）。

A.①②③④⑤
B.④⑤①②③
C.④①⑤③②
D.①④⑤②③

6.C

【分析】
要解决本题，需明确科学探究各环节的逻辑顺序：科学探究首先要提出问题，接着针对问题建立假设，为验证假设收集证据，再根据证据获得结论，最后对探究过程和结果进行交流评价，据此判断选项即可。
【解析】
科学探究的基本环节的合理顺序是：④提出问题→①建立假设→⑤收集证据→③获得结论→②交流评价，对应选项C，因此答案选C。
【答案】
C
【知识点】
科学探究的基本环节
【点评】
本题考查科学探究的基本环节顺序，属于化学学习中科学探究的基础知识点，需准确记忆探究的逻辑流程，难度较低。
【难度系数】
0.8

7.同学们将燃着的蜡烛粘在一只大碗中，向碗中加入适量澄清石灰水，再将干而冷的玻璃杯罩在蜡烛上方并倒扣在碗中（如图）。有关实验现象与分析的描述，正确的是（）。

A.实验初，玻璃杯内壁出现水雾
B.实验中，澄清石灰水无明显变化
C.实验结束后，玻璃杯内的液面下降
D.蜡烛熄灭后，玻璃杯内气体只有水蒸气

7.A

【分析】本题考查蜡烛燃烧的实验现象及相关物质的性质，解题时需结合蜡烛燃烧的产物（水和二氧化碳），分析各选项对应的实验现象和原理：首先回忆蜡烛燃烧生成水蒸气和二氧化碳，水蒸气遇冷会凝结，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊；倒扣的玻璃杯内，蜡烛燃烧消耗氧气，生成的二氧化碳被石灰水吸收，会导致压强变化，同时空气的成分中氮气等不参与反应，据此判断各选项的正误。
【解析】蜡烛燃烧的反应为石蜡与氧气反应生成二氧化碳和水。A选项：蜡烛燃烧产生的水蒸气遇到干冷的玻璃杯，会冷凝成液态水，因此玻璃杯内壁出现水雾，该描述正确；B选项：蜡烛燃烧生成的二氧化碳会与澄清石灰水反应（$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$），使澄清石灰水变浑浊，并非无明显变化，该描述错误；C选项：蜡烛燃烧消耗杯内氧气，生成的二氧化碳被澄清石灰水吸收，导致杯内气体减少、压强减小，外界大气压会将碗中的水压入玻璃杯，因此玻璃杯内的液面应上升，而非下降，该描述错误；D选项：空气的主要成分包括氮气、氧气等，氧气被消耗后，氮气等不参与反应，因此蜡烛熄灭后玻璃杯内的气体除水蒸气外，还有氮气等，并非只有水蒸气，该描述错误。
【答案】A
【知识点】蜡烛燃烧的产物、二氧化碳的化学性质、气体压强变化
【点评】本题通过蜡烛燃烧的经典实验，考查对实验现象和原理的理解，属于初中化学基础实验题，需要学生掌握蜡烛燃烧的产物及相关物质的性质，难度适中，注重对基础知识的应用。
【难度系数】0.6

8.根据维生素C能够使淀粉-碘溶液蓝色褪去的原理,应用如图实验可以测定果汁中维生素C含量的多少。要得出正确的结论,实验过程中不需要进行控制的条件是()。

A.烧杯中淀粉-碘溶液的浓度
B.胶头滴管滴出的果汁的滴数
C.烧杯中淀粉-碘溶液的体积
D.两个胶头滴管滴出的每滴果汁的体积

8.B

【分析】
本题利用维生素C能使淀粉-碘溶液蓝色褪去的原理测定果汁中维生素C含量，需通过控制变量法保证实验的科学性，从而正确比较不同果汁的维生素C含量。解题时要明确：实验中淀粉-碘溶液的褪色程度由维生素C的量决定，要比较维生素C含量，需控制除果汁种类外的其他可能影响实验结果的条件，区分需控制的无关变量和需测量的因变量。
【解析】
实验原理为：维生素C与淀粉-碘溶液中的碘反应，使蓝色褪去，当溶液刚好褪色时，消耗的果汁中维生素C总量等于溶液中碘的总量。要得出正确结论，需控制无关变量：
A选项：烧杯中淀粉-碘溶液的浓度，若浓度不同，相同体积下碘的总量不同，会影响所需维生素C的量，需控制；
B选项：胶头滴管滴出的果汁的滴数，这是实验中用来判断维生素C含量的因变量，是需要记录的量，不是需控制的条件；
C选项：烧杯中淀粉-碘溶液的体积，体积不同则碘的总量不同，需控制相同才能保证实验公平，需控制；
D选项：每滴果汁的体积，若每滴体积不同，相同滴数的果汁含有的维生素C量不同，无法通过滴数比较含量，需控制。
因此不需要控制的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
维生素C的性质；实验变量控制
【点评】
本题考查化学实验的控制变量思想，是实验设计的核心方法，需明确自变量、因变量和无关变量的区别，属于基础实验题，难度适中。
【难度系数】
0.6