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16 [2025长沙期中]有一种电动牙刷，它能发出超声波，直达牙刷棕毛刷不到的地方，这种刷牙方式既干净又舒服，下列声音的利用与电动牙刷的声音利用方式相同的是 （
A.用声呐探测鱼群
B.用超声波清洗钟表零件
C.医生用听诊器为病人检查身体
D.用彩超观察胎儿的生长情况
B
）A.用声呐探测鱼群
B.用超声波清洗钟表零件
C.医生用听诊器为病人检查身体
D.用彩超观察胎儿的生长情况
答案
16.B
解析
【分析】首先明确电动牙刷利用的是超声波传递能量的特性，解题时需逐一分析各选项中声音的利用类型，区分“声音传递信息”和“声音传递能量”的不同应用，找出与电动牙刷原理相同的选项。
【解析】电动牙刷的超声波能清洁牙齿，利用的是声音可以传递能量。对各选项分析：A选项，声呐探测鱼群是利用超声波传递信息，不符合；B选项，超声波清洗钟表零件，是利用超声波的能量使污垢振动脱落，属于声音传递能量，符合；C选项，听诊器是减少声音分散以增大响度，并非利用声音传递能量或信息的典型应用，不符合；D选项，彩超观察胎儿是利用超声波传递信息，不符合。
【答案】B
【知识点】声与能量、声与信息
【点评】本题考查声音的利用，核心是区分声音传递信息和能量的实例，属于基础概念辨析题，需准确记忆不同应用对应的原理。
【难度系数】0.5
【解析】电动牙刷的超声波能清洁牙齿，利用的是声音可以传递能量。对各选项分析：A选项，声呐探测鱼群是利用超声波传递信息，不符合；B选项，超声波清洗钟表零件，是利用超声波的能量使污垢振动脱落，属于声音传递能量，符合；C选项，听诊器是减少声音分散以增大响度，并非利用声音传递能量或信息的典型应用，不符合；D选项，彩超观察胎儿是利用超声波传递信息，不符合。
【答案】B
【知识点】声与能量、声与信息
【点评】本题考查声音的利用，核心是区分声音传递信息和能量的实例，属于基础概念辨析题，需准确记忆不同应用对应的原理。
【难度系数】0.5
17 如图所示实例，属于在传播过程中减弱噪声的是 （
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
A
）A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
答案
17.A
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确减弱噪声的三个途径：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。接下来逐一分析四个实例对应的减弱途径：①火车站的隔音屏障，通过屏障阻断噪声传播，属于传播过程中减弱；②关窗，窗户阻碍噪声传播，属于传播过程中减弱；③戴头盔，防止噪声进入人耳，属于人耳处减弱；④禁止鸣喇叭，控制噪声产生，属于声源处减弱。题目要求选出传播过程中减弱噪声的实例，对应①②。
【解析】
根据减弱噪声的三个途径，对各实例逐一分析：
1. ①火车站的隔音屏障：通过设置屏障阻挡噪声的传播，属于传播过程中减弱噪声；
2. ②关窗：关闭窗户可阻断噪声的传播路径，属于传播过程中减弱噪声；
3. ③戴头盔：保护人耳，避免噪声进入，属于人耳处减弱噪声；
4. ④禁止鸣喇叭：从源头减少噪声的产生，属于声源处减弱噪声。
因此，属于在传播过程中减弱噪声的是①②，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
噪声的减弱途径
【点评】
本题考查噪声控制的三个基本途径，属于声现象的基础知识点，需准确区分每个措施对应的减弱环节，难度较低。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需先明确减弱噪声的三个途径：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。接下来逐一分析四个实例对应的减弱途径：①火车站的隔音屏障，通过屏障阻断噪声传播，属于传播过程中减弱；②关窗，窗户阻碍噪声传播，属于传播过程中减弱；③戴头盔，防止噪声进入人耳，属于人耳处减弱；④禁止鸣喇叭，控制噪声产生，属于声源处减弱。题目要求选出传播过程中减弱噪声的实例，对应①②。
【解析】
根据减弱噪声的三个途径，对各实例逐一分析：
1. ①火车站的隔音屏障：通过设置屏障阻挡噪声的传播，属于传播过程中减弱噪声；
2. ②关窗：关闭窗户可阻断噪声的传播路径，属于传播过程中减弱噪声；
3. ③戴头盔：保护人耳，避免噪声进入，属于人耳处减弱噪声；
4. ④禁止鸣喇叭：从源头减少噪声的产生，属于声源处减弱噪声。
因此，属于在传播过程中减弱噪声的是①②，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
噪声的减弱途径
【点评】
本题考查噪声控制的三个基本途径，属于声现象的基础知识点，需准确区分每个措施对应的减弱环节，难度较低。
【难度系数】
0.7
18 [2025 扬州模拟]近年来被称为“水上大熊猫”的中华白海豚得到了有效保护。海豚发声频率范围非常大，当海豚发出 8 000 Hz 的声音时，人耳
能
（填“能”或“不能”）听到这种声音；海豚利用回声寻找沙丁鱼群，假如经 1 s 后海豚听到回声（声音在海水中的传播速度为 1 500 m/s），则此时海豚与沙丁鱼群的距离为 750
m。答案
18.能 750
解析
【分析】
要解决本题，需掌握两个核心知识点：一是人耳的听觉频率范围，二是回声测距的计算方法。首先，判断人耳能否听到声音，需将海豚发声频率与人耳听觉范围对比；其次，回声是声音往返传播，计算距离时需取单程时间，再结合速度公式求解。
【解析】
1. 人耳的听觉频率范围为20Hz～20000Hz，海豚发出的声音频率为8000Hz，该频率在人耳听觉范围内，因此人耳能听到这种声音；
2. 声音从海豚发出到沙丁鱼群再返回海豚的总时间为1s，那么声音从海豚到沙丁鱼群的单程时间t=1s÷2=0.5s，根据速度公式s=vt，代入v=1500m/s、t=0.5s，可得海豚与沙丁鱼群的距离s=1500m/s×0.5s=750m。
【答案】
能 750
【知识点】
人耳听觉频率范围、回声测距
【点评】
本题结合中华白海豚保护的实际情境，考查基础物理知识，难度较低，关键在于理解回声测距时需将总时间除以2，避免直接用总时间计算导致错误。
【难度系数】
0.7
要解决本题，需掌握两个核心知识点：一是人耳的听觉频率范围，二是回声测距的计算方法。首先，判断人耳能否听到声音，需将海豚发声频率与人耳听觉范围对比；其次，回声是声音往返传播，计算距离时需取单程时间，再结合速度公式求解。
【解析】
1. 人耳的听觉频率范围为20Hz～20000Hz，海豚发出的声音频率为8000Hz，该频率在人耳听觉范围内，因此人耳能听到这种声音；
2. 声音从海豚发出到沙丁鱼群再返回海豚的总时间为1s，那么声音从海豚到沙丁鱼群的单程时间t=1s÷2=0.5s，根据速度公式s=vt，代入v=1500m/s、t=0.5s，可得海豚与沙丁鱼群的距离s=1500m/s×0.5s=750m。
【答案】
能 750
【知识点】
人耳听觉频率范围、回声测距
【点评】
本题结合中华白海豚保护的实际情境，考查基础物理知识，难度较低，关键在于理解回声测距时需将总时间除以2，避免直接用总时间计算导致错误。
【难度系数】
0.7
19 [2025泰州靖江模拟]如图，在试管中加入少量水，对着试管口吹气，
试管内空气
（填“试管”“试管内水”或“试管内空气”）振动发出声音。若试管中的水量增大，则声音的音调将变高
（填“变高”“变低”或“不变”）。答案
19.试管内空气 变高
解析
【分析】
要解决这道题，需明确两个核心知识点：一是声音由物体振动产生，二是音调由振动频率决定。对着试管口吹气时，需判断振动发声的物体；再结合水量变化分析空气柱长度对振动频率的影响，进而确定音调变化。
【解析】
1. 判断发声体：对着试管口吹气时，气流会使试管内的空气柱振动，从而产生声音，因此振动发声的是试管内空气。
2. 分析音调变化：当试管中的水量增大时，试管内空气柱的长度会变短，空气柱振动的频率会升高；由于音调由振动频率决定，频率越高音调越高，所以声音的音调将变高。
【答案】
试管内空气；变高
【知识点】
声音的产生；音调与频率的关系
【点评】
本题考查声学基础内容，关键在于区分吹气时的发声体（空气柱），以及理解空气柱长度对振动频率的影响，属于易掌握的基础题。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需明确两个核心知识点：一是声音由物体振动产生，二是音调由振动频率决定。对着试管口吹气时，需判断振动发声的物体；再结合水量变化分析空气柱长度对振动频率的影响，进而确定音调变化。
【解析】
1. 判断发声体：对着试管口吹气时，气流会使试管内的空气柱振动，从而产生声音，因此振动发声的是试管内空气。
2. 分析音调变化：当试管中的水量增大时，试管内空气柱的长度会变短，空气柱振动的频率会升高；由于音调由振动频率决定，频率越高音调越高，所以声音的音调将变高。
【答案】
试管内空气；变高
【知识点】
声音的产生；音调与频率的关系
【点评】
本题考查声学基础内容，关键在于区分吹气时的发声体（空气柱），以及理解空气柱长度对振动频率的影响，属于易掌握的基础题。
【难度系数】
0.6
20 [2025长沙开福校级段考]唐代诗人白居易在《琵琶行》中有这样的描述：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。”弹拨长短、松紧相同的琴弦时，大弦(粗)和小弦(细)发出声音的
音调
一定不同，人们根据音色
可区分不同乐器发出的声音。(填声音的特性)答案
20.音调 音色
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确声音的三个特性（音调、响度、音色）的决定因素：音调由发声体振动的频率决定，频率不同则音调不同；音色由发声体的材料、结构等决定，可用于区分不同发声体。结合题目条件，琴弦长短、松紧相同，仅粗细不同，粗弦振动频率更低，对应音调差异；不同乐器的发声体材料、结构不同，音色不同，可据此区分乐器。
【解析】
1. 第一个空：弹拨长短、松紧相同的琴弦时，大弦（粗）和小弦（细）的粗细不同，导致振动频率不同。音调由振动频率决定，频率不同则音调不同，因此大弦和小弦发出声音的音调一定不同。
2. 第二个空：不同乐器的发声体材料、结构存在差异，发出声音的音色不同，人们根据音色可区分不同乐器发出的声音。
【答案】
音调 音色
【知识点】
声音的特性、音调、音色
【点评】
本题结合古诗情境考查声音特性的应用，属于基础题，重点考查学生对音调、音色影响因素的理解，难度较低。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需先明确声音的三个特性（音调、响度、音色）的决定因素：音调由发声体振动的频率决定，频率不同则音调不同；音色由发声体的材料、结构等决定，可用于区分不同发声体。结合题目条件，琴弦长短、松紧相同，仅粗细不同，粗弦振动频率更低，对应音调差异；不同乐器的发声体材料、结构不同，音色不同，可据此区分乐器。
【解析】
1. 第一个空：弹拨长短、松紧相同的琴弦时，大弦（粗）和小弦（细）的粗细不同，导致振动频率不同。音调由振动频率决定，频率不同则音调不同，因此大弦和小弦发出声音的音调一定不同。
2. 第二个空：不同乐器的发声体材料、结构存在差异，发出声音的音色不同，人们根据音色可区分不同乐器发出的声音。
【答案】
音调 音色
【知识点】
声音的特性、音调、音色
【点评】
本题结合古诗情境考查声音特性的应用，属于基础题，重点考查学生对音调、音色影响因素的理解，难度较低。
【难度系数】
0.8
21 [2025无锡江阴期中]一般情况下，声波在岩石中的传播速度比在空气中的传播速度
大
，地震监测仪通过监测声波提前预警，说明了声音可以传递信息
。答案
21.大 信息
解析
【分析】首先回忆声速的相关规律：声音的传播速度与介质种类有关，一般情况下，声音在固体中传播速度最快，液体次之，气体最慢；岩石属于固体，空气属于气体，因此声波在岩石中的传播速度比在空气中大。其次，声音的利用分为传递信息和传递能量两类，地震监测仪通过监测声波获取地震相关信息来预警，体现了声音可以传递信息。
【解析】1. 声速判断：根据声速的介质特性，固体中声速＞气体中声速，岩石是固体，空气是气体，故第一个空填“大”；2. 声音的利用：地震监测仪利用声波传递的信息实现预警，故第二个空填“信息”。
【答案】大 信息
【知识点】声速的特点；声音的利用
【点评】本题考查声现象的基础知识点，属于识记类题目，难度较低，侧重考察学生对声速规律和声音利用的基本掌握。
【难度系数】0.8
【解析】1. 声速判断：根据声速的介质特性，固体中声速＞气体中声速，岩石是固体，空气是气体，故第一个空填“大”；2. 声音的利用：地震监测仪利用声波传递的信息实现预警，故第二个空填“信息”。
【答案】大 信息
【知识点】声速的特点；声音的利用
【点评】本题考查声现象的基础知识点，属于识记类题目，难度较低，侧重考察学生对声速规律和声音利用的基本掌握。
【难度系数】0.8
22 在制作隔音房间模型的活动中，听到隔音房间中传出的铃声变小了，“隔音”减小的是声音的
响度
（填声音的特性）；隔音房间控制噪声的方法是 阻断噪声传播
（填“防止噪声产生”或“阻断噪声传播”）。答案
22.响度 阻断噪声传播
解析
【分析】
首先需明确声音的三个特性（音调、响度、音色）的定义：音调指声音的高低，由频率决定；响度指声音的强弱（大小），由振幅和距离发声体的远近等决定；音色指声音的特色，由发声体的材料和结构决定。其次回忆控制噪声的三种方法：防止噪声产生（在声源处控制）、阻断噪声传播（在传播过程中控制）、防止噪声进入人耳（在人耳处控制）。结合题目，隔音后铃声变小，是声音大小的变化，对应响度；隔音房间是在声音传播的路径上设置隔音结构，阻碍声音传播，属于阻断噪声传播。
【解析】
1. 第一个空：声音的特性中，响度反映声音的强弱（大小），隔音后铃声变小，说明声音的响度减小，故填响度。
2. 第二个空：隔音房间通过在声音的传播过程中设置隔音材料，阻碍声音的传播，属于控制噪声方法中的阻断噪声传播，故填阻断噪声传播。
【答案】
响度；阻断噪声传播
【知识点】
响度；噪声的控制
【点评】
本题考查初中物理中声音特性与噪声控制的基础知识点，侧重对概念的理解与实际应用，题目难度较低，适合巩固基础。
【难度系数】
0.8
首先需明确声音的三个特性（音调、响度、音色）的定义：音调指声音的高低，由频率决定；响度指声音的强弱（大小），由振幅和距离发声体的远近等决定；音色指声音的特色，由发声体的材料和结构决定。其次回忆控制噪声的三种方法：防止噪声产生（在声源处控制）、阻断噪声传播（在传播过程中控制）、防止噪声进入人耳（在人耳处控制）。结合题目，隔音后铃声变小，是声音大小的变化，对应响度；隔音房间是在声音传播的路径上设置隔音结构，阻碍声音传播，属于阻断噪声传播。
【解析】
1. 第一个空：声音的特性中，响度反映声音的强弱（大小），隔音后铃声变小，说明声音的响度减小，故填响度。
2. 第二个空：隔音房间通过在声音的传播过程中设置隔音材料，阻碍声音的传播，属于控制噪声方法中的阻断噪声传播，故填阻断噪声传播。
【答案】
响度；阻断噪声传播
【知识点】
响度；噪声的控制
【点评】
本题考查初中物理中声音特性与噪声控制的基础知识点，侧重对概念的理解与实际应用，题目难度较低，适合巩固基础。
【难度系数】
0.8
23 如图所示为小明研究有关声现象的三个实验。
（1）如图甲所示，用一张硬塑料片先后快拨和慢拨木梳的齿（两次用的力一样大），听到两种不同的声音，这两种声音的
（2）如图乙所示，用抽气机抽气，听到振铃声越来越弱，最后几乎听不到铃声，由此现象可推理出：
（3）如图丙所示，将一把长钢尺（足够长）紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音。若减小钢尺伸出桌面的长度，然后用同样的力度拨动钢尺，小明发现声音的音调变
（1）如图甲所示，用一张硬塑料片先后快拨和慢拨木梳的齿（两次用的力一样大），听到两种不同的声音，这两种声音的
音调
不同。（2）如图乙所示，用抽气机抽气，听到振铃声越来越弱，最后几乎听不到铃声，由此现象可推理出：
真空不能传声
，这种物理研究方法叫理想实验法
。（3）如图丙所示，将一把长钢尺（足够长）紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音。若减小钢尺伸出桌面的长度，然后用同样的力度拨动钢尺，小明发现声音的音调变
高
（填“高”或“低”）了。保持钢尺伸出桌面的长度不变，小明增大拨动钢尺的力度，听到声音的响度
变大了。答案
23.(1)音调 (2)真空不能传声 理想实验法 (3)高 响度
解析
【分析】
本题考查声现象的三个基础实验，需结合声音的特性、传播条件及研究方法分析：
1. 甲实验：硬塑料片快拨和慢拨梳齿，梳齿振动的频率不同，频率决定音调，因此声音的音调会不同，需明确音调与频率的关系。
2. 乙实验：抽气机抽气时，瓶内空气逐渐减少，振铃声变弱，由此推理若瓶内为真空则无法传声，该实验无法真正达到真空，通过推理得出结论，属于理想实验法。
3. 丙实验：钢尺伸出桌面长度减小，振动变快（频率升高），音调变高；增大拨动力度，钢尺振幅变大，响度变大，需区分音调由频率决定、响度由振幅决定。
【解析】
（1）硬塑料片快拨和慢拨木梳齿时，梳齿振动的频率不同，频率越高，音调越高，因此听到声音的音调不同；
（2）抽气过程中，瓶内空气减少，铃声减弱，推理可知真空不能传声；该实验无法实现绝对真空，通过推理得出结论，所用方法为理想实验法；
（3）减小钢尺伸出桌面长度，钢尺振动频率变高，音调变高；增大拨动力度，钢尺振动幅度变大，响度变大。
【答案】
(1)音调 (2)真空不能传声 理想实验法 (3)高 响度
【知识点】
声音的特性、声音的传播条件、理想实验法
【点评】
本题为声现象基础实验题，考查声音的音调、响度的决定因素，声音的传播条件及物理研究方法，属于声现象核心知识点，难度较低，侧重基础概念的理解与应用。
【难度系数】
0.6
本题考查声现象的三个基础实验，需结合声音的特性、传播条件及研究方法分析：
1. 甲实验：硬塑料片快拨和慢拨梳齿，梳齿振动的频率不同，频率决定音调，因此声音的音调会不同，需明确音调与频率的关系。
2. 乙实验：抽气机抽气时，瓶内空气逐渐减少，振铃声变弱，由此推理若瓶内为真空则无法传声，该实验无法真正达到真空，通过推理得出结论，属于理想实验法。
3. 丙实验：钢尺伸出桌面长度减小，振动变快（频率升高），音调变高；增大拨动力度，钢尺振幅变大，响度变大，需区分音调由频率决定、响度由振幅决定。
【解析】
（1）硬塑料片快拨和慢拨木梳齿时，梳齿振动的频率不同，频率越高，音调越高，因此听到声音的音调不同；
（2）抽气过程中，瓶内空气减少，铃声减弱，推理可知真空不能传声；该实验无法实现绝对真空，通过推理得出结论，所用方法为理想实验法；
（3）减小钢尺伸出桌面长度，钢尺振动频率变高，音调变高；增大拨动力度，钢尺振动幅度变大，响度变大。
【答案】
(1)音调 (2)真空不能传声 理想实验法 (3)高 响度
【知识点】
声音的特性、声音的传播条件、理想实验法
【点评】
本题为声现象基础实验题，考查声音的音调、响度的决定因素，声音的传播条件及物理研究方法，属于声现象核心知识点，难度较低，侧重基础概念的理解与应用。
【难度系数】
0.6
