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1. 从环保角度看，以下不属于噪声的是 （
A.阅览室内读者絮絮细语声
B.熟睡时传来激昂的钢琴声
C.舞台上雄辩有力的演讲声
D.笔试时传来朗朗的读书声
C
）A.阅览室内读者絮絮细语声
B.熟睡时传来激昂的钢琴声
C.舞台上雄辩有力的演讲声
D.笔试时传来朗朗的读书声
答案
1.C
解析
【分析】首先明确从环保角度判断噪声的标准：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。接下来逐一分析选项：A选项，阅览室内的细语声会干扰其他读者学习，属于噪声；B选项，熟睡时的钢琴声会影响人的休息，属于噪声；C选项，舞台上的演讲声是表演所需的正常声音，不会妨碍他人，不属于噪声；D选项，笔试时的读书声会干扰考试，属于噪声。因此答案选C。
【解析】根据环保角度对噪声的定义：妨碍人们正常休息、学习、工作，或干扰所需声音的为噪声。A选项，阅览室的细语声干扰学习，属于噪声；B选项，熟睡时的钢琴声干扰休息，属于噪声；C选项，舞台上的演讲声是正常表演内容，不构成干扰，不属于噪声；D选项，笔试时的读书声干扰考试，属于噪声。综上，答案为C。
【答案】C
【知识点】噪声及其来源（环保角度）
【点评】本题考查环保视角下噪声的判断，核心是理解噪声的定义并结合实际场景分析，属于基础概念题，需准确把握判断标准。
【难度系数】0.7
【解析】根据环保角度对噪声的定义：妨碍人们正常休息、学习、工作，或干扰所需声音的为噪声。A选项，阅览室的细语声干扰学习，属于噪声；B选项，熟睡时的钢琴声干扰休息，属于噪声；C选项，舞台上的演讲声是正常表演内容，不构成干扰，不属于噪声；D选项，笔试时的读书声干扰考试，属于噪声。综上，答案为C。
【答案】C
【知识点】噪声及其来源（环保角度）
【点评】本题考查环保视角下噪声的判断，核心是理解噪声的定义并结合实际场景分析，属于基础概念题，需准确把握判断标准。
【难度系数】0.7
2. 如图甲、乙所示的声音波形，可能是钢琴声音波形或泡沫塑料块刮玻璃时产生的噪声波形。下列判断正确的是 （
A.甲是噪声波形，乙是钢琴声音波形
B.甲是钢琴声音波形，乙是噪声波形
C.甲、乙都是钢琴声音波形
D.甲、乙都是噪声波形
B
）A.甲是噪声波形，乙是钢琴声音波形
B.甲是钢琴声音波形，乙是噪声波形
C.甲、乙都是钢琴声音波形
D.甲、乙都是噪声波形
答案
2.B
解析
【分析】
要判断甲、乙分别是钢琴声音波形还是噪声波形，需明确乐音和噪声的波形特征：乐音由发声体有规则振动产生，波形具有周期性、规律性；噪声由发声体无规则振动产生，波形杂乱无章、无规律。观察两图的波形，甲的波形是有规律的周期性振动，乙的波形杂乱无章，据此可区分。
【解析】
乐音是发声体做有规则振动时发出的声音，其波形呈现周期性、规律性；噪声是发声体做无规则振动时发出的声音，其波形杂乱无章。观察题图甲，波形有规律，符合钢琴（乐音）的声音波形特点；题图乙的波形杂乱无章，属于泡沫塑料块刮玻璃产生的噪声波形。因此甲是钢琴声音波形，乙是噪声波形，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
乐音与噪声的波形
【点评】
本题通过声音波形图考查乐音和噪声的区分，核心是掌握乐音和噪声的波形差异，属于基础概念题，难度较低。
【难度系数】
0.3
要判断甲、乙分别是钢琴声音波形还是噪声波形，需明确乐音和噪声的波形特征：乐音由发声体有规则振动产生，波形具有周期性、规律性；噪声由发声体无规则振动产生，波形杂乱无章、无规律。观察两图的波形，甲的波形是有规律的周期性振动，乙的波形杂乱无章，据此可区分。
【解析】
乐音是发声体做有规则振动时发出的声音，其波形呈现周期性、规律性；噪声是发声体做无规则振动时发出的声音，其波形杂乱无章。观察题图甲，波形有规律，符合钢琴（乐音）的声音波形特点；题图乙的波形杂乱无章，属于泡沫塑料块刮玻璃产生的噪声波形。因此甲是钢琴声音波形，乙是噪声波形，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
乐音与噪声的波形
【点评】
本题通过声音波形图考查乐音和噪声的区分，核心是掌握乐音和噪声的波形差异，属于基础概念题，难度较低。
【难度系数】
0.3
3. 科学研究发现，噪声可刺激神经系统，使之产生抑制，长期在噪声环境中工作的人，还会引起神经衰弱综合征(如头痛、头晕、耳鸣、记忆力衰退等)，心血管系统受到损害。下列关于乐音和噪声的说法错误的是 (
A.乐音悦耳动听，给人以享受；噪声使人烦躁，对人的健康有害
B.乐音是乐器发出的声音；噪声是机器发出的声音
C.从物理学角度看，乐音振动总遵循一定的规律；噪声振动杂乱无章，无规律可循
D.从环境保护角度看，噪声是干扰他人休息、学习、生活、工作等的声音
B
)A.乐音悦耳动听，给人以享受；噪声使人烦躁，对人的健康有害
B.乐音是乐器发出的声音；噪声是机器发出的声音
C.从物理学角度看，乐音振动总遵循一定的规律；噪声振动杂乱无章，无规律可循
D.从环境保护角度看，噪声是干扰他人休息、学习、生活、工作等的声音
答案
3.B
解析
【分析】
本题考查乐音与噪声的区分，解题思路是明确乐音和噪声的两个核心定义角度（物理学角度、环境保护角度），逐一分析各选项表述的正误，找出错误选项。
【解析】
对各选项分析如下：
A选项：乐音悦耳动听，能给人带来舒适的听觉体验；噪声刺耳烦躁，长期接触会损害健康，该表述正确。
B选项：乐音并非仅由乐器发出，如歌唱家演唱的优美歌声也属于乐音；噪声也不只是机器发出的声音，凡是干扰他人休息、学习、生活、工作的声音都属于噪声，该表述错误。
C选项：从物理学角度，乐音的振动遵循一定规律，噪声的振动杂乱无章、无规律可循，该表述正确。
D选项：从环境保护角度，只要是干扰他人正常活动的声音都属于噪声，该表述正确。
综上，错误的选项是B。
【答案】
B
【知识点】
噪声与乐音的区别
【点评】
本题考查乐音和噪声的定义，需注意区分物理学角度与环境保护角度的噪声概念，易错点是误将乐音、噪声的来源局限于乐器或机器，解题时需明确二者的本质区分标准。
【难度系数】
0.7
本题考查乐音与噪声的区分，解题思路是明确乐音和噪声的两个核心定义角度（物理学角度、环境保护角度），逐一分析各选项表述的正误，找出错误选项。
【解析】
对各选项分析如下：
A选项：乐音悦耳动听，能给人带来舒适的听觉体验；噪声刺耳烦躁，长期接触会损害健康，该表述正确。
B选项：乐音并非仅由乐器发出，如歌唱家演唱的优美歌声也属于乐音；噪声也不只是机器发出的声音，凡是干扰他人休息、学习、生活、工作的声音都属于噪声，该表述错误。
C选项：从物理学角度，乐音的振动遵循一定规律，噪声的振动杂乱无章、无规律可循，该表述正确。
D选项：从环境保护角度，只要是干扰他人正常活动的声音都属于噪声，该表述正确。
综上，错误的选项是B。
【答案】
B
【知识点】
噪声与乐音的区别
【点评】
本题考查乐音和噪声的定义，需注意区分物理学角度与环境保护角度的噪声概念，易错点是误将乐音、噪声的来源局限于乐器或机器，解题时需明确二者的本质区分标准。
【难度系数】
0.7
4.(教材素材题)如图所示是某步行街上安装的噪声监测装置，该装置的示数以
分贝(dB)
为单位，此时不是
(选填“是”或“不是”)较为理想的安静环境，当附近有载重汽车驶过时，显示屏上的数字将变大
(选填“变大”“变小”或“不变”) 答案
4. 分贝(dB)；不是；变大
解析
【分析】
本题考查噪声监测的相关知识，解题思路如下：1. 明确噪声强弱的单位是分贝（dB），因此噪声监测装置的示数单位为分贝；2. 牢记较为理想的安静环境对应的噪声等级是30~40dB，对比图中示数54.4dB，判断是否为理想安静环境；3. 载重汽车驶过时会产生更大的噪声，据此判断显示屏数字的变化。
【解析】
噪声监测装置用于监测噪声的强弱，其示数的单位是分贝，符号为dB；物理学中，30~40dB是较为理想的安静环境，图中装置显示的噪声为54.4dB，超出该范围，因此此时不是较为理想的安静环境；当附近有载重汽车驶过时，噪声的响度增大，所以显示屏上的数字将变大。
【答案】
分贝(dB)；不是；变大
【知识点】
噪声等级、噪声监测
【点评】
本题结合生活中的噪声监测装置，考查噪声强弱的单位、理想安静环境的分贝标准以及噪声大小的变化，属于基础识记类题目，贴近生活，难度较低。
【难度系数】
0.7
本题考查噪声监测的相关知识，解题思路如下：1. 明确噪声强弱的单位是分贝（dB），因此噪声监测装置的示数单位为分贝；2. 牢记较为理想的安静环境对应的噪声等级是30~40dB，对比图中示数54.4dB，判断是否为理想安静环境；3. 载重汽车驶过时会产生更大的噪声，据此判断显示屏数字的变化。
【解析】
噪声监测装置用于监测噪声的强弱，其示数的单位是分贝，符号为dB；物理学中，30~40dB是较为理想的安静环境，图中装置显示的噪声为54.4dB，超出该范围，因此此时不是较为理想的安静环境；当附近有载重汽车驶过时，噪声的响度增大，所以显示屏上的数字将变大。
【答案】
分贝(dB)；不是；变大
【知识点】
噪声等级、噪声监测
【点评】
本题结合生活中的噪声监测装置，考查噪声强弱的单位、理想安静环境的分贝标准以及噪声大小的变化，属于基础识记类题目，贴近生活，难度较低。
【难度系数】
0.7
5.[济南中考改编] 下列措施是在噪声的传播环节减弱噪声的是（
A.在汽车上安装消声器
B.学校附近禁止汽车鸣笛
C.图书馆内不得大声喧哗
D.高架道路两旁的隔音墙
D
）A.在汽车上安装消声器
B.学校附近禁止汽车鸣笛
C.图书馆内不得大声喧哗
D.高架道路两旁的隔音墙
答案
5.D
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确减弱噪声的三个途径：声源处减弱（防止噪声产生）、传播过程中减弱（阻断噪声传播）、人耳处减弱（防止噪声进入人耳）。再逐一分析各选项对应的减弱环节，选出符合“传播环节减弱噪声”的选项。
【解析】
减弱噪声的三个途径为：①在声源处减弱（控制噪声产生）；②在传播过程中减弱（阻断噪声传播）；③在人耳处减弱（防止噪声进入人耳）。对各选项分析如下：
A. 汽车上安装消声器，是在声源处控制噪声产生，属于声源处减弱噪声，不符合要求；
B. 学校附近禁止汽车鸣笛，是在声源处禁止噪声产生，属于声源处减弱噪声，不符合要求；
C. 图书馆内不得大声喧哗，是在声源处控制噪声产生，属于声源处减弱噪声，不符合要求；
D. 高架道路两旁的隔音墙，是在噪声的传播过程中阻断噪声的传播，属于在传播环节减弱噪声，符合要求。
【答案】
D
【知识点】
噪声的减弱途径
【点评】
本题考查噪声减弱的三个基本环节，属于初中物理声学部分的基础题型，需准确区分各措施对应的减弱环节，难度较低，是中考常见的基础考点。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需先明确减弱噪声的三个途径：声源处减弱（防止噪声产生）、传播过程中减弱（阻断噪声传播）、人耳处减弱（防止噪声进入人耳）。再逐一分析各选项对应的减弱环节，选出符合“传播环节减弱噪声”的选项。
【解析】
减弱噪声的三个途径为：①在声源处减弱（控制噪声产生）；②在传播过程中减弱（阻断噪声传播）；③在人耳处减弱（防止噪声进入人耳）。对各选项分析如下：
A. 汽车上安装消声器，是在声源处控制噪声产生，属于声源处减弱噪声，不符合要求；
B. 学校附近禁止汽车鸣笛，是在声源处禁止噪声产生，属于声源处减弱噪声，不符合要求；
C. 图书馆内不得大声喧哗，是在声源处控制噪声产生，属于声源处减弱噪声，不符合要求；
D. 高架道路两旁的隔音墙，是在噪声的传播过程中阻断噪声的传播，属于在传播环节减弱噪声，符合要求。
【答案】
D
【知识点】
噪声的减弱途径
【点评】
本题考查噪声减弱的三个基本环节，属于初中物理声学部分的基础题型，需准确区分各措施对应的减弱环节，难度较低，是中考常见的基础考点。
【难度系数】
0.8
6.[宁夏中考] 空间站内过大的噪声会影响航天员正常的工作和休息。以下措施中，从声源处减弱噪声的是（
A.隔离睡眠区
B.设备散热风扇改用静音风扇
C.航天员休息时佩戴耳塞
D.增加空间站内部舱壁隔音层的厚度
B
）A.隔离睡眠区
B.设备散热风扇改用静音风扇
C.航天员休息时佩戴耳塞
D.增加空间站内部舱壁隔音层的厚度
答案
6.B
解析
【分析】
要解答本题，需先明确减弱噪声的三个核心途径：①在声源处减弱（对产生噪声的源头进行处理，减少噪声产生）；②在传播过程中减弱（阻断噪声的传播路径）；③在人耳处减弱（防止噪声进入人耳）。接下来逐一分析选项对应的减弱途径：
选项A：隔离睡眠区，是通过阻断噪声的传播来减弱噪声，属于传播过程中减弱；
选项B：将设备散热风扇改用静音风扇，是对产生噪声的声源（风扇）进行改造，降低其噪声，属于声源处减弱；
选项C：航天员佩戴耳塞，是防止噪声进入人耳，属于人耳处减弱；
选项D：增加空间站内部舱壁隔音层厚度，是阻断噪声在空间站内的传播，属于传播过程中减弱。
需选出从声源处减弱噪声的措施。
【解析】
减弱噪声的途径分为声源处、传播过程中、人耳处三类：
1. 选项A：隔离睡眠区，是在噪声的传播过程中设置屏障，阻断噪声传播，属于传播过程中减弱，不符合要求；
2. 选项B：改用静音风扇，直接改造产生噪声的声源（散热风扇），减少声源产生的噪声，属于声源处减弱，符合要求；
3. 选项C：佩戴耳塞，是在人耳处阻挡噪声进入，属于人耳处减弱，不符合要求；
4. 选项D：增加舱壁隔音层厚度，是在噪声的传播路径中设置隔音结构，属于传播过程中减弱，不符合要求。
综上，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
噪声的减弱途径
【点评】
本题考查声学中噪声控制的基础知识点，要求学生准确区分减弱噪声的三个环节，属于中考常见的基础题型，难度较低，侧重对概念的理解与应用。
【难度系数】
0.8
要解答本题，需先明确减弱噪声的三个核心途径：①在声源处减弱（对产生噪声的源头进行处理，减少噪声产生）；②在传播过程中减弱（阻断噪声的传播路径）；③在人耳处减弱（防止噪声进入人耳）。接下来逐一分析选项对应的减弱途径：
选项A：隔离睡眠区，是通过阻断噪声的传播来减弱噪声，属于传播过程中减弱；
选项B：将设备散热风扇改用静音风扇，是对产生噪声的声源（风扇）进行改造，降低其噪声，属于声源处减弱；
选项C：航天员佩戴耳塞，是防止噪声进入人耳，属于人耳处减弱；
选项D：增加空间站内部舱壁隔音层厚度，是阻断噪声在空间站内的传播，属于传播过程中减弱。
需选出从声源处减弱噪声的措施。
【解析】
减弱噪声的途径分为声源处、传播过程中、人耳处三类：
1. 选项A：隔离睡眠区，是在噪声的传播过程中设置屏障，阻断噪声传播，属于传播过程中减弱，不符合要求；
2. 选项B：改用静音风扇，直接改造产生噪声的声源（散热风扇），减少声源产生的噪声，属于声源处减弱，符合要求；
3. 选项C：佩戴耳塞，是在人耳处阻挡噪声进入，属于人耳处减弱，不符合要求；
4. 选项D：增加舱壁隔音层厚度，是在噪声的传播路径中设置隔音结构，属于传播过程中减弱，不符合要求。
综上，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
噪声的减弱途径
【点评】
本题考查声学中噪声控制的基础知识点，要求学生准确区分减弱噪声的三个环节，属于中考常见的基础题型，难度较低，侧重对概念的理解与应用。
【难度系数】
0.8
7.[烟台期中] 为减少教室内学生上课时受到窗外噪声的干扰，下面的方法有效、合理的是 （
A.在教室的周围多植树
B.每个学生都戴一个防噪声耳罩
C.老师的声音越大越好
D.在教室里面安装噪声监测装置
A
）A.在教室的周围多植树
B.每个学生都戴一个防噪声耳罩
C.老师的声音越大越好
D.在教室里面安装噪声监测装置
答案
7.A 【点拨】在教室周围植树可以有效地在噪声的传播过程中减弱噪声，故A符合题意；每个学生都戴一个防噪声耳罩虽然可以在人耳朵处减弱噪声，但老师讲课的声音也被减弱了，不是合理的方法，故B不符合题意；老师加大声音的音量，可以降低噪声对学生上课的干扰，但效果有限，不是合理的方法，故C不符合题意；安装噪声监测装置只能测出噪声的强弱，不能减弱噪声，故D不符合题意。故选A。
解析
【分析】
本题考查噪声的防治方法，解题思路为：先明确减弱噪声的三个途径（声源处减弱、传播过程中减弱、人耳处减弱），再逐一分析每个选项是否满足“有效且合理”的要求，排除不符合的选项即可得出正确答案。
【解析】
A选项：在教室周围植树，树木可阻挡、吸收噪声，属于在噪声的传播过程中减弱噪声，方法有效且合理，符合题意；
B选项：学生戴防噪声耳罩虽能在人耳处减弱噪声，但会同时减弱老师讲课的声音，影响正常听课，方法不合理，不符合题意；
C选项：老师加大音量只能在一定程度上掩盖噪声，效果有限，并非合理解决噪声干扰的方法，不符合题意；
D选项：噪声监测装置仅能测量噪声的强弱，无法减弱噪声，不能解决问题，不符合题意。
【答案】
A
【知识点】
噪声的防治
【点评】
本题结合教室噪声干扰的实际场景，考查噪声防治的应用，要求学生掌握减弱噪声的三个途径并判断方法的合理性，属于基础应用类题目，贴近生活实际，难度适中。
【难度系数】
0.7
本题考查噪声的防治方法，解题思路为：先明确减弱噪声的三个途径（声源处减弱、传播过程中减弱、人耳处减弱），再逐一分析每个选项是否满足“有效且合理”的要求，排除不符合的选项即可得出正确答案。
【解析】
A选项：在教室周围植树，树木可阻挡、吸收噪声，属于在噪声的传播过程中减弱噪声，方法有效且合理，符合题意；
B选项：学生戴防噪声耳罩虽能在人耳处减弱噪声，但会同时减弱老师讲课的声音，影响正常听课，方法不合理，不符合题意；
C选项：老师加大音量只能在一定程度上掩盖噪声，效果有限，并非合理解决噪声干扰的方法，不符合题意；
D选项：噪声监测装置仅能测量噪声的强弱，无法减弱噪声，不能解决问题，不符合题意。
【答案】
A
【知识点】
噪声的防治
【点评】
本题结合教室噪声干扰的实际场景，考查噪声防治的应用，要求学生掌握减弱噪声的三个途径并判断方法的合理性，属于基础应用类题目，贴近生活实际，难度适中。
【难度系数】
0.7
8.（教材素材题）“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的诗句描绘了一幅大雪过后万籁俱寂的绝美画卷，大雪过后你会发现周围特别安静的原因可能是 （
A.大雪对声音有吸收作用
B.大雪对声音有反射作用
C.行驶的车辆减少，声音减少
D.气温较低，声音传播速度变慢
A
）A.大雪对声音有吸收作用
B.大雪对声音有反射作用
C.行驶的车辆减少，声音减少
D.气温较低，声音传播速度变慢
答案
8.A 【点拨】雪花很轻，飘落地面后会形成蓬松多孔的结构。当外界声波传入这些小孔时，仅有少部分声波的能量能通过小孔反射回来，大部分声波的能量被吸收掉了，所以大雪过后周围会特别安静。大雪过后车辆减少确实会使声源减少，但这不是周围特别安静的主要原因，声音的传播速度与介质种类和温度有关，气温较低时声音传播速度会变慢，但这不会导致周围环境明显变安静，故A符合题意，BCD不符合题意。
解析
【分析】
本题需结合声学知识，分析大雪后环境安静的原因：首先明确大雪的结构为蓬松多孔，再逐一判断各选项是否符合声学原理，区分主要原因与次要原因，从而确定正确选项。
【解析】
根据声学知识，对各选项分析如下：
1. 选项A：雪花飘落地面后形成蓬松多孔的结构，当外界声波传入这些小孔时，大部分声波的能量被吸收，仅少部分声波能量反射回来，这是大雪过后周围特别安静的主要原因，故A正确；
2. 选项B：若大雪对声音有反射作用，会使声音在环境中多次反射，不会让周围更安静，故B错误；
3. 选项C：行驶车辆减少确实会减少声源，但这不是大雪后环境安静的主要原因，题目问的是导致特别安静的核心原因，故C不符合；
4. 选项D：声音的传播速度与介质种类和温度有关，气温较低时声音传播速度变慢，但这不会使周围环境明显变安静，故D错误；
综上，正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
声音的吸收、声音的传播
【点评】
本题结合生活中大雪后的声学现象，考查对声音相关知识的理解，需区分主要原因与次要原因，属于教材基础应用类题目，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题需结合声学知识，分析大雪后环境安静的原因：首先明确大雪的结构为蓬松多孔，再逐一判断各选项是否符合声学原理，区分主要原因与次要原因，从而确定正确选项。
【解析】
根据声学知识，对各选项分析如下：
1. 选项A：雪花飘落地面后形成蓬松多孔的结构，当外界声波传入这些小孔时，大部分声波的能量被吸收，仅少部分声波能量反射回来，这是大雪过后周围特别安静的主要原因，故A正确；
2. 选项B：若大雪对声音有反射作用，会使声音在环境中多次反射，不会让周围更安静，故B错误；
3. 选项C：行驶车辆减少确实会减少声源，但这不是大雪后环境安静的主要原因，题目问的是导致特别安静的核心原因，故C不符合；
4. 选项D：声音的传播速度与介质种类和温度有关，气温较低时声音传播速度变慢，但这不会使周围环境明显变安静，故D错误；
综上，正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
声音的吸收、声音的传播
【点评】
本题结合生活中大雪后的声学现象，考查对声音相关知识的理解，需区分主要原因与次要原因，属于教材基础应用类题目，难度适中。
【难度系数】
0.6
9. 如图是生活中的两个情境，图1是居民小区噪声监测器，显示环境噪声为55.5分贝。图2是钢琴调音师正在用手机上的一个调音软件播放音叉256、512、1 024、2 048（单位：Hz）的标准音来校准琴音。下列说法正确的是（
A.若居民不想听到钢琴声，用手捂住耳朵是在人耳处减弱声音
B.0分贝是没有声音
C.256 Hz的音叉和2 048 Hz的音叉比较，256 Hz的声音音调更高
D.为了保证小区居民正常生活，小区周围环境中噪声应控制在90 dB左右
A
）A.若居民不想听到钢琴声，用手捂住耳朵是在人耳处减弱声音
B.0分贝是没有声音
C.256 Hz的音叉和2 048 Hz的音叉比较，256 Hz的声音音调更高
D.为了保证小区居民正常生活，小区周围环境中噪声应控制在90 dB左右
答案
9.A
解析
【分析】
本题考查声现象的相关基础知识点，需逐一分析每个选项，结合噪声控制途径、音调与频率的关系、分贝的意义及噪声控制标准等知识，判断选项的正误。
【解析】
对各选项分析如下：
A. 减弱噪声的途径有：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。用手捂住耳朵，是阻止声音进入人耳，属于在人耳处减弱噪声，该选项正确。
B. 分贝是表示声音强弱等级的单位，0分贝是人刚能听到的最微弱的声音，并非没有声音，该选项错误。
C. 音调由频率决定，频率越高，音调越高。256Hz音叉的频率低于2048Hz音叉的频率，因此256Hz的声音音调更低，该选项错误。
D. 为保证居民正常生活（休息、学习等），小区周围噪声应控制在不超过50dB（休息睡眠）或70dB（工作学习）左右；90dB是保护听力的噪声上限，不符合要求，该选项错误。
【答案】
A
【知识点】
噪声的控制、音调与频率的关系、分贝的概念
【点评】
本题结合生活中的实际情境考查声现象的基础知识点，需要准确记忆相关概念，区分噪声控制的不同途径、音调的决定因素以及噪声控制的标准，属于基础题，难度不大。
【难度系数】
0.6
本题考查声现象的相关基础知识点，需逐一分析每个选项，结合噪声控制途径、音调与频率的关系、分贝的意义及噪声控制标准等知识，判断选项的正误。
【解析】
对各选项分析如下：
A. 减弱噪声的途径有：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。用手捂住耳朵，是阻止声音进入人耳，属于在人耳处减弱噪声，该选项正确。
B. 分贝是表示声音强弱等级的单位，0分贝是人刚能听到的最微弱的声音，并非没有声音，该选项错误。
C. 音调由频率决定，频率越高，音调越高。256Hz音叉的频率低于2048Hz音叉的频率，因此256Hz的声音音调更低，该选项错误。
D. 为保证居民正常生活（休息、学习等），小区周围噪声应控制在不超过50dB（休息睡眠）或70dB（工作学习）左右；90dB是保护听力的噪声上限，不符合要求，该选项错误。
【答案】
A
【知识点】
噪声的控制、音调与频率的关系、分贝的概念
【点评】
本题结合生活中的实际情境考查声现象的基础知识点，需要准确记忆相关概念，区分噪声控制的不同途径、音调的决定因素以及噪声控制的标准，属于基础题，难度不大。
【难度系数】
0.6
