一、看拼音，写词语。

一、覆盖 迟钝 心有灵犀 嫩绿 闲暇
天涯海角

【分析】
这是语文基础的看拼音写词语题型，解题时第一步先准确拼读每一组拼音，第二步结合课内所学的常用词语匹配对应汉字，第三步要注意区分易混淆的同音字、形近字：比如拼读“xián xiá”时，结合词义是空闲的意思，要选用表时间空闲的日字旁“暇”，不能错写为王字旁的“瑕”；拼读“tiān yá”时，指代天边，要选用三点水的“涯”，不能错写为山字头的“崖”，最后逐一核对字形，保证书写正确。
【解析】
我们将每组拼音逐一对应写出正确词语：
1. fù gài → 覆盖
2. chí dùn → 迟钝
3. xīn yǒu líng xī → 心有灵犀
4. nèn lǜ → 嫩绿
5. xián xiá → 闲暇
6. tiān yá hǎi jiǎo → 天涯海角
【答案】
覆盖 迟钝 心有灵犀 嫩绿 闲暇 天涯海角
【知识点】
看拼音写词语，形近字辨析，词语积累
【点评】
本题属于语文字词类基础考题，同时覆盖二字词语和四字成语的考察，重点检验学生对课内要求掌握的重点词语的拼读、书写熟练度，设置了多处易错形近字考点，同学们日常可以结合偏旁表意的规律来区分形近字，强化字词记忆，减少书写失误。
【难度系数】
0.8

二、给加点字注音。
点() 步() 下() 忙()
蓝() 合() 蒙眬() 拍()

二、zhuì màn dūn lù wèi lǒng
lóng shè

【分析】
这是一道基础汉字字音考查题，解题时我们可以结合课内日常积累的生字认读经验，逐个识别每个加点汉字的正确读音：首先要避开形近字带来的误读误区，比如不要把“缀”和形近字“辍”混淆读错，同时注意区分平翘舌、声调的正确位置，逐个对应写出符合规范的汉语拼音即可。
【解析】
我们逐个确认每个加点字的正确读音：
1. 点缀的“缀”，正确读音为zhuì；
2. 漫步的“漫”，正确读音为màn；
3. 蹲下的“蹲”，正确读音为dūn；
4. 忙碌的“碌”，正确读音为lù；
5. 蔚蓝的“蔚”，正确读音为wèi；
6. 合拢的“拢”，正确读音为lǒng；
7. 蒙眬的“胧”，正确读音为lóng；
8. 拍摄的“摄”，正确读音为shè。
【答案】
zhuì màn dūn lù wèi lǒng lóng shè
【知识点】
常用字字音识记；易错字读音辨析
【点评】
本题属于语文基础字词类考题，选取的都是课内要求掌握的常用汉字，难度较低，主要考查学生日常对生字读音的积累掌握情况，提醒学生平时识记字音时不要仅凭汉字声旁随意推断读音，主动规避形近字误读的问题，夯实语文基础字词功底。
【难度系数】
0.9

三、给下列多音字注音。

三、1. méng měng mēng 2. fēn fèn

【分析】
这道题是多音字注音题，解题的核心思路是结合每个词语的语义，回忆对应多音字不同读音的适用场景，逐一匹配正确读音：
1. 先处理“蒙”字：首先回忆“蒙”的三个常用读音，第一个词语“蒙眬”描述视线模糊的状态，对应“蒙”表示遮盖、模糊义项的读音；第二个词语“蒙古包”是和蒙古族相关的专有名词，对应“蒙”作为少数民族译名用字的专属读音；第三个词语“蒙骗”表示欺骗的动作，对应“蒙”表示欺骗、胡乱猜测义项的读音。
2. 再处理“分”字：回忆“分”的两个常用读音，第一个词语“分享”表示把东西、感受等分配给他人共同享有，对应“分”表示区划、分配义项的读音；第二个词语“分外”表示程度超出平常，对应“分”表示程度、本分义项的读音。
【解析】
1. 蒙：
蒙眬：形容视觉模糊不清的状态，此处“蒙”读méng
蒙古包：是蒙古族的传统民居，作为少数民族相关专有名词用字，此处“蒙”读měng
蒙骗：指欺骗、哄骗的行为，此处“蒙”读mēng
2. 分：
分享：指共同享有、分配物品或感受，此处“分”读fēn
分外：指超过平常、特别的意思，此处“分”读fèn
【答案】
1. méng měng mēng 2. fēn fèn
【知识点】
多音字辨析，汉字注音
【点评】
本题考察中小学阶段最常见的高频多音字，都是日常学习中反复接触的基础内容，目的是帮助学生区分同一汉字不同语义下的读音差异，夯实字音基础，易错点是容易混淆“蒙”的三个声调的使用场景。
【难度系数】
0.8

四、根据陈述写出对应的词语。
1. 加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。

2. (感官、思想、行动等)反应慢,不灵敏。

3. 事先没有约定而意外到来,没有预料地到来。

4. 指彼此心意相通,文中指“我”心里似有感应。

5. 指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。

四、1. 点缀 2. 迟钝 3. 不期而至 4. 心
有灵犀 5. 天涯海角

【分析】
这是一道词义匹配类的基础语文题，解题时只需要抓住每个陈述里的核心关键信息，结合课内学习积累的常用词语逐一对应匹配即可：第一题抓住“衬托装饰、让原有事物更美好”的核心特征匹配词语；第二题抓住“感官/思想反应慢、不灵敏”的核心描述匹配词语；第三题抓住“事先没约定、意外到来”的核心含义匹配词语；第四题抓住“彼此心意相通、有感应”的核心意思匹配词语；第五题抓住“极远的地方、相隔极远”的核心释义匹配词语。
【解析】
我们逐个推导对应：
1. 完全符合“加以衬托或装饰，使原有事物更加美好”释义的常用词语是点缀；
2. 完全符合“(感官、思想、行动等)反应慢，不灵敏”释义的常用词语是迟钝；
3. 完全符合“事先没有约定而意外到来，没有预料地到来”释义的常用词语是不期而至；
4. 完全符合“指彼此心意相通，文中指‘我’心里似有感应”释义的常用词语是心有灵犀；
5. 完全符合“指极远的地方或形容彼此之间相隔极远”释义的常用词语是天涯海角。
【答案】
1. 点缀 2. 迟钝 3. 不期而至 4. 心有灵犀 5. 天涯海角
【知识点】
词语释义匹配，课内词语积累
【点评】
本题属于语文基础的词语识记类考查，所有考查的词语都是课内要求熟练掌握的重点常用词，难度较低，只要平时熟记课下注释的词义就能顺利作答，解题时要注意书写规范，避免出现“犀”“涯”这类字的书写错误。
【难度系数】
0.9

五、选择形近字组词。
1. 缀 — 辍 — 啜 — 掇 ()学 拾() 词() ()泣
2. 暇 — 遐 — 瑕 ()想 ()疵 闲() 无()顾及

五、1. 辍 掇 缀 啜 2. 遐 瑕
暇 暇

【分析】
这道题考查形近字的辨析组词，解题的核心思路是结合每个字的形旁特点、字义和固定常用搭配来匹配空缺：
1. 先区分第一组的四个形近字：先回忆每个字的含义，“辍”含义是中止、中断，对应“停止上学”的搭配；“掇”是手部动作，有拾取、整理的含义，对应拾取整理的搭配；“缀”有连缀、装饰的含义，对应和词语构成相关的搭配；“啜”是和嘴相关的动作，有抽泣的含义，对应哭泣的搭配。
2. 再区分第二组的三个形近字：“遐”本义是远，对应悠远想象的搭配；“瑕”本义是玉的斑点，引申为缺陷，对应小缺点的搭配；“暇”和时间空闲相关，对应空闲的相关搭配，逐个匹配所有空缺即可得到正确答案。
【解析】
1. 第一组填空：
表示中途停止上学的词语是“辍学”，对应选“辍”；
表示整理、拾取含义的常用词是“拾掇”，对应选“掇”；
表示附着在词根上的构词成分的词语是“词缀”，对应选“缀”；
表示小声抽噎哭泣的词语是“啜泣”，对应选“啜”。
2. 第二组填空：
表示悠远地思索想象的词语是“遐想”，对应选“遐”；
表示微小缺陷的词语是“瑕疵”，对应选“瑕”；
表示空闲时间的词语是“闲暇”，对应选“暇”；
表示没有多余时间顾及的成语是“无暇顾及”，对应选“暇”。
【答案】
1. 辍 掇 缀 啜 2. 遐 瑕 暇 暇
【知识点】
形近字辨析，常用词语积累
【点评】
本题属于语文基础题型，考察的都是高频易错形近字，掌握汉字形旁表义的规律就可以快速区分：比如带提手旁的字多和手部动作相关，带口字旁的字多和嘴的动作相关，带日字旁的字多和时间相关，不需要死记硬背也能快速做出正确判断，能有效巩固学生对形近字字义的区分能力。
【难度系数】
0.8

六、完成常识填空。
《带上她的眼睛》的作者是中国当代科幻作家,其代表作有《》等。

六、刘慈欣 三体

【分析】
这道题属于课内文学常识识记类题目，解题时首先定位课文《带上她的眼睛》是部编版七年级下册收录的科幻短篇作品，回忆课文注释里标注的作者信息，即可确定该作者是中国当代知名科幻作家刘慈欣，再结合平时积累的该作家的知名代表作常识，填写其最广为人知的代表作品名称即可完成填空。
【解析】
《带上她的眼睛》是中国当代科幻作家刘慈欣创作的经典短篇科幻小说，该作品入选初中语文教材，刘慈欣是国内极具影响力的科幻创作者，其代表作《三体》是中国科幻文学的标志性作品，符合本题填空要求。
【答案】
刘慈欣 三体
【知识点】
课内文学常识；科幻作家作品
【点评】
本题是语文基础积累类题型，考查的是课文注释明确要求掌握的作者相关常识，没有理解门槛，学生只要在日常学习中对重点篇目的作者信息做好识记积累，就可以顺利得分。
【难度系数】
0.9

七、完成下列名句的识记填写。
1. ,美目盼兮。(《诗经》)
2. 人固有一死,,或轻于鸿毛。(《报任安书》)

七、1. 巧笑倩兮 2. 或重于泰山

【分析】
这是典型的上下句对接型古诗文名句默写题，解题时首先结合给出的下句提示和篇目出处回忆对应原文：第一题给出下句“美目盼兮”，提示出自《诗经》，直接联想描写女子神态的相关经典名句即可得到上句；第二题给出前后分句的部分内容，提示出自《报任安书》，结合论述生死价值的名句语义对应关系，就能准确填出空缺内容，填写时注意规避易错字、语序颠倒的问题即可。
【解析】
1. 空缺句出自《诗经·卫风·硕人》，是刻画女子姣好神态的经典名句，和后文“美目盼兮”形成对应，应填写“巧笑倩兮”。
2. 空缺句出自司马迁《报任安书》，和后文“或轻于鸿毛”形成语义对比，阐述不同人的生死价值差异，应填写“或重于泰山”。
【答案】
1. 巧笑倩兮 2. 或重于泰山
【知识点】
古诗文名句默写；《诗经》识记；《报任安书》名句
【点评】
本题属于非常基础的对接式默写考点，考查的都是课内要求必背、流传度极高的传世名句，没有设置理解推导类的障碍，学生只要日常落实了古诗文背诵积累，注意易错字“倩”的正确书写，不颠倒对比分句的语序，就可以轻松拿到全分。
【难度系数】
0.9