/王贞虎
2025年浙江省台州市黄岩区学业测试 难度:★★☆ 建议用时:12分钟 得分:/14分
①十八年前,我还是一个懵懂无知的小孩,自认为对画画独具天赋,意识深处有一个当画家的梦。
②有一天,一个戴着眼镜、长着鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。同学们看着这幅画像哄堂大笑。因为大家知道,我画的是班主任老师——一位头发白了大半的老人。大家笑过后,我开始害怕了,正想上去擦掉,老师已大步走了进来。他朝黑板看了一眼,轻咳一声,眯起双眼,表情严肃而凝重地说:"是谁画的?请站出来!"
③刹那间,教室里一片沉寂。谁都有种预感——一场暴风雨即将来临。
④同学们紧绷心弦,始终没人应声,我吓得两腿发抖,准备迎接老师更为严厉的责骂。但没想到,老师却微笑起来:"好,现在我再问一遍,这是谁画的?"同学们的目光都聚向了我。半晌,我才站了起来,嗫嚅地说:"是我。"然后惭愧地低下了头。
⑤老师来到我身边,用手帕轻轻地抹净我沾上粉笔灰的脸,然后走向讲台,大声问道:"同学们,你们看,这个人头像谁呀?"
⑥同学们全都敛声息语,谁也不敢说像老师。于是,老师把目光转向了我:"你画的是我吗?"
⑦"是的。"我的声音细若蚊蝇。
⑧"那你说说,你画的是我什么时候的神态?"老师笑了,"不要怕,尽管说。"
⑨这时,我抬起头,看见了老师和颜悦色的脸。一时间,我忘了自己的过错,大声说道:"我画的是老师高兴时的神态!"
⑩这时候,我看见老师笑着点了点头,眼神中满是赞许,我也笑了。我看了老师,然后又扫了眼画像,发现鼻子有一些偏差。我羞愧得红了脸。老师却手抚下巴,慢条斯理地说:"鼻子是大了点儿,不过,这是漫画,漫画是允许夸张的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大,说明他准确地抓住了我一个最明显的特征。我们写作文也是同样的道理……"说着,他拿起粉笔,在画像的嘴角处加了一道笑纹,立即,一个笑容可掬的人头像出现了。
⑪同学们情不自禁地鼓起掌来。这时,老师向我们打了个手势,又说:"鱼儿在水里才能游,我们这位小画家的画应该出现在哪里呢?应该出现在他的画本上,应该出现在学校的墙报上,应该出现在漫画家的著作上。画在黑板上,往往容易产生不礼貌之嫌,而且也影响环境美。所以说,我得擦掉它!"然后,我看见老师拿起黑板擦,将那个人头像擦去。随着那人头像一点一点地消失,我的眼睛一点一点地湿润起来。老师那擦不掉的鼓励的话语,深深地留在我的心底。
⑫十八年后,我终于成了一名青年画家。画作先是出现在画本上,然后是墙报上,直至漫画家的著作上。逢人我便提起,是老师那擦不掉的鼓励,让我实现了画家梦。
(有删改)
1. 根据文章内容,梳理情节并完成下图。(3分) 语文要素 综合运用多种方法,把握文章的主要内容。

2. 第③自然段中"刹那间,教室里一片沉寂"是描写,其作用是。(2分)
3. 第⑤自然段对老师的、进行了描写,老师这样做的目的是,从中我们可以感受到这是一位的老师。(4分)
语文要素 关注外貌、神态、言行的描写,体会人物品质。
4. 下列对第⑪自然段中画横线的句子理解最贴切的一项是(2分) （）
A.老师当着同学的面擦掉了"我"画的画,并且说不该把画画在黑板上,因此"我"很伤心。
B.老师擦掉了"我"画的人头像,打击了"我"的自信心,因此"我"很失落。
C."我"意识到自己的举动很不尊重老师,但老师并没有批评"我",而是鼓励"我"去实现当画家的梦想,因此"我"心里十分感动。
D."我"认识到不能因为自己爱好画画就把老师的人头像画在黑板上,也为自己的鲁莽行为感到后悔,因此"我"心里很自责。
5. 通过阅读与思考,给文章拟个标题:《》。理由是。(3分)

1. ①害怕 ②在老师追问下，“我”承认画像出自自己之手 ③感激(或“自豪”)
2. 环境 烘托紧张的氛围，以及“我”的恐惧心理
3. 动作(0.5分) 语言(0.5分) 缓解“我”的紧张情绪(1分) 宽容、爱护学生、教导有方(2分)
4. C
5. 擦不掉的鼓励(1分) 在文中反复出现，概括了文章内容;很新颖，可以吸引读者的阅读兴趣(2分)
“三段式”解析
第一步: 明考点,知考向
拟写标题
第二步: 学方法,理思路
在把握文章主要内容的基础上,借助关键语句拟写标题。
阅读文章可知,本文讲述了“我”在黑板上画老师的人头像,老师非但没有责怪“我”,反而巧妙地引导“我”,鼓励“我”实现画家梦想的故事。结合文章最后两个自然段反复出现的“擦不掉的鼓励”这一内容可知,以此为标题可概括文章的主要内容。同时,“擦不掉的鼓励”比较新颖,可以引发读者的好奇心,激起阅读兴趣。据此组织语言作答。
第三步: 做订正,养习惯
红笔订正,总结答题方法。