阅读课文,完成题目。
(一)石 壕 吏
暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墙走,老妇出门看。
吏呼一何怒!妇啼一何苦!
听妇前致词:三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。存者且偷生,死者长已矣!室中更无人,惟有乳下孙。有孙母未去,出入无完裙。老妪力虽衰,请从吏夜归。急应河阳役,犹得备晨炊。
夜久语声绝,如闻泣幽咽。天明登前途,独与老翁别。
1. 根据课文内容填空。
(1) 诗中极其概括、极其形象地写出了吏与妇尖锐矛盾的句子是
。
(2) 收尽全篇,暗示老妇人已被抓走的句子是
。
2. 有同学认为“吏呼一何怒”与“妇啼一何苦”可以互换位置,请谈谈你的看法。



3. “妇啼一何苦”一句中的“苦”字最能体现老妇人的境遇。根据这首诗的内容,你认为老妇人“苦”在哪些地方?请结合诗句简要分析。




4. 对于诗中“泣幽咽”者为谁,历来众说纷纭,莫衷一是,大抵有三种不同意见:其一,认为是老妇;其二,认为是儿媳;其三,认为是老翁。你支持哪种观点?请简要写出自己的见解。

1. (1)吏呼一何怒!妇啼一何苦 (2)天明登前途,独与老翁别
2. 不可以。看法:两个"一何"有力地渲染出差役如狼似虎的蛮横气势,并为老妇以下的诉说酝酿出了悲痛的气氛。"妇啼一何苦"是"吏呼一何怒"逼出来的,二者存在时间上的先后顺序。
3. ① 根据第3段"三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。存者且偷生,死者长已矣"可知,老妇人有三个儿子,其中有两个儿子已经战死沙场,还有一个苟且偷生。白发人送黑发人,这对于一个母亲来说,是多么沉痛的打击呀! 由此可见,老妇人的"苦"在于丧子之苦。② 根据第3段"室中更无人,惟有乳下孙。有孙母未去,出人无完裙"可知,老妇人的家庭生活困难,只有一个喂着奶的孙子和儿媳妇,家里人衣不蔽体,这体现她的生活很悲苦。由此可见,老妇人的"苦"在于生活之苦。③ 根据第3段"老妪力虽衰,请从吏夜归。急应河阳役,犹得备晨炊"可知,当下战情紧张,老妇人主动请求征兵入伍,为军人做好后勤工作,这体现她虽然力衰,却愿从征。由此可见,老妇人的"苦"在于战乱之苦。
4. 示例一:我认为是老妇。见解:老妇虽然最终被差吏捉走充丁,但老妇的哭泣声仍时刻萦绕回响在诗人耳畔,使他久久不能入睡,更不能平静。 示例二:我认为是儿媳。见解:如今婆婆被拉走,公公逃走,丈夫又死了,孩子还嗷嗷待哺,今后的日子到底该怎么过?儿媳妇只能以泪洗面,痛不欲生。 示例三:我认为是老翁。见解:老翁回来时发现老妇已经被捉走,此去也是凶多吉少,家人妻离子亡,老翁自觉生不如死,不禁悲从中来,老泪纵横。

【分析】
这是课内经典古诗《石壕吏》的鉴赏题，解题可以按分层思路推进：1. 做理解性默写题时，先抓住题干的核心限定，第一问定位体现吏、妇双方对立矛盾的对比句，第二问定位全篇收尾、能暗示老妇不在场的送别句，结合文本直接匹配即可。2. 语序能否互换类题目，先明确表态，再从事件发生的先后逻辑、因果关系、表达效果三个维度拆解原因，要明确差役的凶横是老妇悲啼的前提，逻辑不能颠倒。3. 分析老妇人的“苦”，要逐句对应诗歌叙事内容，每一层苦都要找到对应的原文诗句做佐证，从人物遭遇、家境处境、时代背景三个维度梳理。4. 最后一道开放性探究题，任选一种观点，结合对应人物的处境，把人物的悲苦状态和“泣幽咽”的细节对应起来，言之成理即可。
【解析】
1. （1）诗中“吏呼一何怒”直接刻画差役的蛮横凶暴，“妇啼一何苦”直接展现老妇的悲苦无助，二者形成强烈反差，精准体现了双方的尖锐矛盾。
（2）“天明登前途，独与老翁别”中的“独”字点明送行的只有老翁一人，直接暗示老妇已经在昨夜被差吏抓走，收束全篇叙事。
2. 首先明确二者不能互换：从事件先后顺序看，差役深夜捉人，先暴怒呵斥、威逼老妇，老妇在差役的威压下才被逼哭诉，“妇啼一何苦”是“吏呼一何怒”直接催生的结果，存在明确的因果先后关系。从表达效果看，原句先渲染差役如狼似虎的嚣张气焰，能为后续老妇的悲苦诉说铺垫出压抑悲痛的氛围，互换之后逻辑不通，也失去了原句的冲击力。
3. 结合诗句可梳理出老妇人三层“苦”：①丧子之苦：对应“三男邺城戍。一男附书至，二男新战死”，三个儿子都奔赴前线服役，两个刚刚战死，白发人送黑发人，承受极致的丧子之痛。②生活之苦：对应“室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙”，家中只剩尚在吃奶的孙辈和连完整衣服都穿不上的儿媳，家境极度贫寒，基本生活都没有保障。③战乱之苦：对应“老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊”，战乱征兵连年迈的老妇人都不能幸免，只能主动应征去前线服役，承受战乱带来的骨肉分离之痛。
4. 任选一种观点结合文本分析，言之成理即可，比如选择“儿媳”的观点：儿媳刚刚失去丈夫，婆婆又被差吏抓走，公公此前翻墙逃走，身边只有尚在襁褓的幼子，孤苦无依，未来的生活完全没有着落，只能在深夜压抑地低声哭泣，完全符合“泣幽咽”的状态。
【答案】
1. (1)吏呼一何怒!妇啼一何苦 (2)天明登前途,独与老翁别
2. 不可以。看法:两个"一何"有力地渲染出差役如狼似虎的蛮横气势,并为老妇以下的诉说酝酿出了悲痛的气氛。"妇啼一何苦"是"吏呼一何怒"逼出来的,二者存在时间上的先后顺序。
3. ① 根据第3段"三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。存者且偷生,死者长已矣"可知,老妇人有三个儿子,其中有两个儿子已经战死沙场,还有一个苟且偷生。白发人送黑发人,这对于一个母亲来说,是多么沉痛的打击呀! 由此可见,老妇人的"苦"在于丧子之苦。② 根据第3段"室中更无人,惟有乳下孙。有孙母未去,出人无完裙"可知,老妇人的家庭生活困难,只有一个喂着奶的孙子和儿媳妇,家里人衣不蔽体,这体现她的生活很悲苦。由此可见,老妇人的"苦"在于生活之苦。③ 根据第3段"老妪力虽衰,请从吏夜归。急应河阳役,犹得备晨炊"可知,当下战情紧张,老妇人主动请求征兵入伍,为军人做好后勤工作,这体现她虽然力衰,却愿从征。由此可见,老妇人的"苦"在于战乱之苦。
4. 示例一:我认为是老妇。见解:老妇虽然最终被差吏捉走充丁,但老妇的哭泣声仍时刻萦绕回响在诗人耳畔,使他久久不能入睡,更不能平静。 示例二:我认为是儿媳。见解:如今婆婆被拉走,公公逃走,丈夫又死了,孩子还嗷嗷待哺,今后的日子到底该怎么过?儿媳妇只能以泪洗面,痛不欲生。 示例三:我认为是老翁。见解:老翁回来时发现老妇已经被捉走,此去也是凶多吉少,家人妻离子亡,老翁自觉生不如死,不禁悲从中来,老泪纵横。
【知识点】
古诗词理解性默写，古诗文情感分析，古诗文内容探究
【点评】
本题是课内经典古诗的常规鉴赏题，从基础默写到逻辑辨析、内容梳理、开放探究层层递进，既考察学生对诗歌文本的熟悉程度，也引导学生深入体会杜甫诗歌“诗史”的现实主义特质，答题时要注意所有结论都要从原文诗句出发，不能脱离文本凭空发挥。
【难度系数】
0.6