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4.一个两位小数,用四舍五入法保留一位小数时,近似值是8.7,这个两位小数最小是(
8.65
)。答案
4. 8.65
解析
【分析】要找到满足条件的最小两位小数，需依据四舍五入法的规则：保留一位小数时，需观察百分位上的数字。若通过“五入”得到近似值8.7，说明原数的整数部分和十分位组成的数是8.6，此时百分位上的数字需≥5才能向十分位进1；要使这个两位小数最小，百分位应取能进位的最小数字5，因此这个两位小数是8.65。
【解析】四舍五入法中，保留一位小数时：
1. “四舍”得到8.7的两位小数，其百分位数字小于5，最大为8.74；
2. “五入”得到8.7的两位小数，其百分位数字大于或等于5，最小为8.65。
题目要求最小的两位小数，故答案为8.65。
【答案】8.65
【知识点】小数的近似数、四舍五入法
【点评】本题考查小数近似数的求法，核心是区分“四舍”和“五入”对应的原数范围，求最小值时需考虑“五入”的情况，是小数近似数的基础应用题型。
【难度系数】0.6
【解析】四舍五入法中，保留一位小数时：
1. “四舍”得到8.7的两位小数，其百分位数字小于5，最大为8.74；
2. “五入”得到8.7的两位小数，其百分位数字大于或等于5，最小为8.65。
题目要求最小的两位小数，故答案为8.65。
【答案】8.65
【知识点】小数的近似数、四舍五入法
【点评】本题考查小数近似数的求法，核心是区分“四舍”和“五入”对应的原数范围，求最小值时需考虑“五入”的情况，是小数近似数的基础应用题型。
【难度系数】0.6
5.将$27+53=80,430-80=350,350÷5=70$列成一个综合算式为(
$[430-(27+53)]÷5=70$
)。答案
5. $[430-(27+53)]÷5=70$
解析
【分析】要将分步算式合并为综合算式，需先明确原运算顺序：第一步算加法（27+53），第二步算减法（430减去加法的和），第三步算除法（减法的差除以5）。根据四则运算规则，改变运算顺序需添加括号，加法在减法内部，加法加小括号保证先算，减法整体作为除法的被除数，需加中括号确保先算减法，以此组合成正确的综合算式。
【解析】分步算式的运算顺序为：先算27+53=80，再算430-80=350，最后算350÷5=70。合并时，需遵循原运算顺序：先算加法，再算减法，最后算除法。因此给加法添加小括号保证先算，再给减法整体添加中括号，确保除法前计算减法，最终得到综合算式：[430-(27+53)]÷5=70。
【答案】[430-(27+53)]÷5=70
【知识点】四则混合运算、括号的作用
【点评】本题考查四则混合运算的运算顺序，核心是根据分步算式的运算逻辑正确添加括号，明确小括号和中括号的作用，避免运算顺序出错。
【难度系数】0.8
【解析】分步算式的运算顺序为：先算27+53=80，再算430-80=350，最后算350÷5=70。合并时，需遵循原运算顺序：先算加法，再算减法，最后算除法。因此给加法添加小括号保证先算，再给减法整体添加中括号，确保除法前计算减法，最终得到综合算式：[430-(27+53)]÷5=70。
【答案】[430-(27+53)]÷5=70
【知识点】四则混合运算、括号的作用
【点评】本题考查四则混合运算的运算顺序，核心是根据分步算式的运算逻辑正确添加括号，明确小括号和中括号的作用，避免运算顺序出错。
【难度系数】0.8
6.如图,电线杆的安装是利用了三角形的(
稳定性
)。如果∠2=55°,那么∠1=(35
)°。答案
6. 稳定性 35
解析
【分析】
首先，观察图形可知，电线杆的支架结构形成了三角形，三角形具有稳定性，这是其核心特性，因此电线杆安装利用了该特性；其次，图中对应的三角形是直角三角形，存在一个直角（90°），根据三角形内角和为180°的定理，可推导出∠1与∠2的关系，进而计算出∠1的度数。
【解析】
1. 三角形具有稳定性，所以电线杆的安装利用了三角形的稳定性。
2. 图中形成的三角形为直角三角形，其中一个内角是90°，根据三角形内角和定理（三角形内角和为180°），可得：∠1 + ∠2 + 90° = 180°，即∠1 = 90° - ∠2。已知∠2=55°，代入计算得：∠1 = 90° - 55° = 35°。
【答案】
稳定性；35
【知识点】
三角形的稳定性；直角三角形内角计算；三角形内角和
【点评】
本题结合实际生活场景，考查三角形的稳定性和直角三角形的角度计算，属于基础题型，掌握三角形的特性和内角和定理即可解答。
【难度系数】
0.3
首先，观察图形可知，电线杆的支架结构形成了三角形，三角形具有稳定性，这是其核心特性，因此电线杆安装利用了该特性；其次，图中对应的三角形是直角三角形，存在一个直角（90°），根据三角形内角和为180°的定理，可推导出∠1与∠2的关系，进而计算出∠1的度数。
【解析】
1. 三角形具有稳定性，所以电线杆的安装利用了三角形的稳定性。
2. 图中形成的三角形为直角三角形，其中一个内角是90°，根据三角形内角和定理（三角形内角和为180°），可得：∠1 + ∠2 + 90° = 180°，即∠1 = 90° - ∠2。已知∠2=55°，代入计算得：∠1 = 90° - 55° = 35°。
【答案】
稳定性；35
【知识点】
三角形的稳定性；直角三角形内角计算；三角形内角和
【点评】
本题结合实际生活场景，考查三角形的稳定性和直角三角形的角度计算，属于基础题型，掌握三角形的特性和内角和定理即可解答。
【难度系数】
0.3
7.如图所示为(
直角
)三角形,底边长为4的边所对应的高是(3
)。答案
7. 直角 3
解析
【分析】
要判断三角形类型，需观察图形是否有直角；确定底为4的边对应的高，要依据直角三角形中底和高的关系：直角三角形的两条直角边互为底和高，底为4的边对应的高是垂直于该底边的直角边。
【解析】
1. 判断三角形类型：图中三角形有直角符号，说明有一个角是直角，因此该三角形是直角三角形。
2. 确定底为4的边对应的高：底边长为4的边是直角边，垂直于这条边的另一条直角边长度为3，所以底边长为4的边所对应的高是3。
【答案】
直角；3
【知识点】
三角形分类、三角形的高
【点评】
本题考查直角三角形的判断以及直角三角形高的确定，属于基础知识点的应用，难度较低。
【难度系数】
0.3
要判断三角形类型，需观察图形是否有直角；确定底为4的边对应的高，要依据直角三角形中底和高的关系：直角三角形的两条直角边互为底和高，底为4的边对应的高是垂直于该底边的直角边。
【解析】
1. 判断三角形类型：图中三角形有直角符号，说明有一个角是直角，因此该三角形是直角三角形。
2. 确定底为4的边对应的高：底边长为4的边是直角边，垂直于这条边的另一条直角边长度为3，所以底边长为4的边所对应的高是3。
【答案】
直角；3
【知识点】
三角形分类、三角形的高
【点评】
本题考查直角三角形的判断以及直角三角形高的确定，属于基础知识点的应用，难度较低。
【难度系数】
0.3
8.两个数的差是52.6,如果被减数减小6,减数增大3.8,那么差变为(
42.8
)。答案
8. 42.8
解析
【分析】首先明确差的变化规律：被减数减小，差会同步减小；减数增大，差也会同步减小。本题中，原差为52.6，被减数减小6，差先减少6；减数增大3.8，差再减少3.8，因此用原差减去两次减少的总量，即可得到新的差。
【解析】设原被减数为$a$，原减数为$b$，根据题意得$a - b = 52.6$。变化后，新被减数为$a - 6$，新减数为$b + 3.8$，新差为：
$(a - 6) - (b + 3.8) = a - b - 6 - 3.8$
将$a - b = 52.6$代入，计算得：
$52.6 - (6 + 3.8) = 52.6 - 9.8 = 42.8$
【答案】42.8
【知识点】差的变化规律、小数加减法
【点评】本题考查减法中差的变化规律，核心是掌握被减数、减数变化对差的影响，计算过程为小数加减运算，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】0.7
【解析】设原被减数为$a$，原减数为$b$，根据题意得$a - b = 52.6$。变化后，新被减数为$a - 6$，新减数为$b + 3.8$，新差为：
$(a - 6) - (b + 3.8) = a - b - 6 - 3.8$
将$a - b = 52.6$代入，计算得：
$52.6 - (6 + 3.8) = 52.6 - 9.8 = 42.8$
【答案】42.8
【知识点】差的变化规律、小数加减法
【点评】本题考查减法中差的变化规律，核心是掌握被减数、减数变化对差的影响，计算过程为小数加减运算，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】0.7
9.在长为1.5厘米、3厘米、4.5厘米、6厘米的4根小棒中选择3根，围成一个三角形。这三根小棒的长分别是(
3厘米、4.5厘米、6厘米
)。答案
9. 3厘米、4.5厘米、6厘米
解析
【分析】首先明确三角形的三边关系：任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。接下来从4根小棒中列举出所有选3根的组合，再逐一验证是否满足三边关系，排除不符合的组合，即可得到答案。
【解析】从4根小棒中选3根，共有以下4种组合：
①1.5cm、3cm、4.5cm：因为1.5+3=4.5，不满足“两边之和大于第三边”，不能围成三角形；
②1.5cm、3cm、6cm：因为1.5+3=4.5＜6，不满足“两边之和大于第三边”，不能围成三角形；
③1.5cm、4.5cm、6cm：因为1.5+4.5=6，不满足“两边之和大于第三边”，不能围成三角形；
④3cm、4.5cm、6cm：验证得3+4.5=7.5＞6，3+6=9＞4.5，4.5+6=10.5＞3，满足三角形三边关系，可以围成三角形。
【答案】3厘米、4.5厘米、6厘米
【知识点】三角形三边关系
【点评】本题考查三角形三边关系的实际应用，解题关键是牢记三角形三边的判定条件，通过列举所有可能的组合逐一验证即可，属于基础题型。
【难度系数】0.6
【解析】从4根小棒中选3根，共有以下4种组合：
①1.5cm、3cm、4.5cm：因为1.5+3=4.5，不满足“两边之和大于第三边”，不能围成三角形；
②1.5cm、3cm、6cm：因为1.5+3=4.5＜6，不满足“两边之和大于第三边”，不能围成三角形；
③1.5cm、4.5cm、6cm：因为1.5+4.5=6，不满足“两边之和大于第三边”，不能围成三角形；
④3cm、4.5cm、6cm：验证得3+4.5=7.5＞6，3+6=9＞4.5，4.5+6=10.5＞3，满足三角形三边关系，可以围成三角形。
【答案】3厘米、4.5厘米、6厘米
【知识点】三角形三边关系
【点评】本题考查三角形三边关系的实际应用，解题关键是牢记三角形三边的判定条件，通过列举所有可能的组合逐一验证即可，属于基础题型。
【难度系数】0.6
10.小王的期末测试成绩单中,有一个数据看不清了(如下表,单位:分)。
(1)若数学是92分,则三门功课的平均分是(
(2)若三门功课的平均分是87分,则数学是(
(1)若数学是92分,则三门功课的平均分是(
85
)分。(2)若三门功课的平均分是87分,则数学是(
98
)分。答案
10.(1)85 (2)98
解析
【分析】
这道题考查平均数的应用，解题思路是利用“平均数=总分数÷科目数”“总分数=平均数×科目数”的关系计算。第(1)问已知三科具体分数，先求和再除以3得平均分；第(2)问已知平均分，先算三科总分数，再减去语文和英语的分数得到数学成绩。
【解析】
(1) 先计算三门功课的总分数：$80 + 92 + 83 = 255$（分），再求平均分：$255 ÷ 3 = 85$（分）。
(2) 先算三门功课的总分数：$87 × 3 = 261$（分），再求数学分数：$261 - 80 - 83 = 98$（分）。
【答案】
(1)85；(2)98
【知识点】
平均数计算，整数四则运算
【点评】
本题是平均数的基础应用题，核心是掌握平均数与总分数的关系，步骤清晰，适合巩固基础计算能力。
【难度系数】
0.7
这道题考查平均数的应用，解题思路是利用“平均数=总分数÷科目数”“总分数=平均数×科目数”的关系计算。第(1)问已知三科具体分数，先求和再除以3得平均分；第(2)问已知平均分，先算三科总分数，再减去语文和英语的分数得到数学成绩。
【解析】
(1) 先计算三门功课的总分数：$80 + 92 + 83 = 255$（分），再求平均分：$255 ÷ 3 = 85$（分）。
(2) 先算三门功课的总分数：$87 × 3 = 261$（分），再求数学分数：$261 - 80 - 83 = 98$（分）。
【答案】
(1)85；(2)98
【知识点】
平均数计算，整数四则运算
【点评】
本题是平均数的基础应用题，核心是掌握平均数与总分数的关系，步骤清晰，适合巩固基础计算能力。
【难度系数】
0.7
11.小王3分钟跳绳450下,小张2分钟跳绳288下。(
小王
)跳得快。答案
11. 小王
解析
【分析】要判断谁跳得快，需分别计算小王和小张每分钟跳绳的次数（即跳绳速度），再比较两人的速度大小，速度大的跳得更快。
【解析】先计算小王每分钟跳绳次数：$450÷3 = 150$（下）；再计算小张每分钟跳绳次数：$288÷2 = 144$（下）；因为$150＞144$，所以小王跳得快。
【答案】小王
【知识点】除法的实际应用、数的大小比较
【点评】本题结合生活场景考查除法的实际应用，通过计算每分钟跳绳次数比较快慢，思路清晰，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】先计算小王每分钟跳绳次数：$450÷3 = 150$（下）；再计算小张每分钟跳绳次数：$288÷2 = 144$（下）；因为$150＞144$，所以小王跳得快。
【答案】小王
【知识点】除法的实际应用、数的大小比较
【点评】本题结合生活场景考查除法的实际应用，通过计算每分钟跳绳次数比较快慢，思路清晰，难度较低。
【难度系数】0.8
12.鸡和兔共8只，它们合在一起有22条腿，鸡有(
5
)只。答案
12. 5
解析
【分析】这是经典的鸡兔同笼问题，采用假设法解题：先假设所有动物都是同一种（如全是鸡），计算假设总腿数，与实际腿数的差值可求出另一种动物（兔）的数量，最后用总数量减去兔的数量得到鸡的数量。
【解析】假设8只全是鸡，总腿数为：$8×2 = 16$（条）
实际腿数比假设多：$22 - 16 = 6$（条）
每只兔比每只鸡多的腿数：$4 - 2 = 2$（条）
兔的数量：$6÷2 = 3$（只）
鸡的数量：$8 - 3 = 5$（只）
【答案】5
【知识点】鸡兔同笼问题、假设法解题
【点评】本题是小学阶段典型的鸡兔同笼问题，通过假设法可快速求解，考查学生对基本数量关系的分析应用能力。
【难度系数】0.6
【解析】假设8只全是鸡，总腿数为：$8×2 = 16$（条）
实际腿数比假设多：$22 - 16 = 6$（条）
每只兔比每只鸡多的腿数：$4 - 2 = 2$（条）
兔的数量：$6÷2 = 3$（只）
鸡的数量：$8 - 3 = 5$（只）
【答案】5
【知识点】鸡兔同笼问题、假设法解题
【点评】本题是小学阶段典型的鸡兔同笼问题，通过假设法可快速求解，考查学生对基本数量关系的分析应用能力。
【难度系数】0.6
13.如果△+○=24，○=2×△，那么○=(
16
),△=(8
)。答案
13. 16 8
解析
【分析】这道题是等量代换的问题，我们可以利用已知的○和△的关系，把○替换成2×△，代入到△+○=24的式子中，先求出△的值，再根据两者的关系算出○的值。
【解析】已知○=2×△，将其代入△+○=24中，可得：
△ + 2×△ = 24
合并同类项得：3△ = 24
两边同时除以3，解得：△ = 24÷3 = 8
再根据○=2×△，可得○=2×8=16
【答案】16 8
【知识点】等量代换，简单代数运算
【点评】本题通过等量代换将两个未知数转化为一个未知数求解，思路清晰，是小学阶段的基础代数题型，主要考查学生对等量关系的理解和基本运算能力。
【难度系数】0.9
【解析】已知○=2×△，将其代入△+○=24中，可得：
△ + 2×△ = 24
合并同类项得：3△ = 24
两边同时除以3，解得：△ = 24÷3 = 8
再根据○=2×△，可得○=2×8=16
【答案】16 8
【知识点】等量代换，简单代数运算
【点评】本题通过等量代换将两个未知数转化为一个未知数求解，思路清晰，是小学阶段的基础代数题型，主要考查学生对等量关系的理解和基本运算能力。
【难度系数】0.9
三、选择题(每题1分,共5分)
1.去掉404.040(
A.十分位
B.百分位
C.千分位
1.去掉404.040(
C
)上的“0”,小数的大小不变。A.十分位
B.百分位
C.千分位
答案
1.C
解析
【分析】
要解决这道题，需先掌握小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。接着明确404.040各数位的数字，判断哪个位置的“0”是小数末尾的0，去掉后小数大小不变，即可选出正确选项。
【解析】
根据小数的性质，只有小数末尾的“0”去掉后，小数大小才不变。观察404.040：十分位是0，百分位是4，千分位是0，其中末尾的0在千分位上；去掉千分位的“0”后得到404.04，小数大小不变；若去掉十分位或百分位的0，小数大小会改变，因此选C。
【答案】
C
【知识点】
小数的性质
【点评】
本题是对小数性质的基础考查，核心是明确“小数末尾的0”这一关键，属于易得分的基础题，需注意区分小数各数位的位置，避免出错。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需先掌握小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。接着明确404.040各数位的数字，判断哪个位置的“0”是小数末尾的0，去掉后小数大小不变，即可选出正确选项。
【解析】
根据小数的性质，只有小数末尾的“0”去掉后，小数大小才不变。观察404.040：十分位是0，百分位是4，千分位是0，其中末尾的0在千分位上；去掉千分位的“0”后得到404.04，小数大小不变；若去掉十分位或百分位的0，小数大小会改变，因此选C。
【答案】
C
【知识点】
小数的性质
【点评】
本题是对小数性质的基础考查，核心是明确“小数末尾的0”这一关键，属于易得分的基础题，需注意区分小数各数位的位置，避免出错。
【难度系数】
0.8
2.比1.2大比1.3小的小数有(
A.9
B.10
C.无数
C
)个。A.9
B.10
C.无数
答案
2.C
解析
【分析】要确定比1.2大比1.3小的小数个数，关键在于是否限定小数的位数。若未限定小数位数，小数的位数可以无限增加，因此两个数之间会存在无数个小数，需结合小数的意义分析，避免因只考虑有限位数的小数而选错。
【解析】在1.2和1.3之间，若仅考虑两位小数，有1.21到1.29共9个；若考虑三位小数，有1.201到1.299共99个；以此类推，小数的位数可无限增加，每多一位，中间的小数数量就会增多，因此比1.2大比1.3小的小数有无数个，对应选项C。
【答案】C
【知识点】小数的意义、小数的大小比较
【点评】本题考查小数的基本概念，易因忽略小数位数的无限性错选A或B，解题时需明确：未限定小数位数时，两个数之间的小数有无数个。
【难度系数】0.7
【解析】在1.2和1.3之间，若仅考虑两位小数，有1.21到1.29共9个；若考虑三位小数，有1.201到1.299共99个；以此类推，小数的位数可无限增加，每多一位，中间的小数数量就会增多，因此比1.2大比1.3小的小数有无数个，对应选项C。
【答案】C
【知识点】小数的意义、小数的大小比较
【点评】本题考查小数的基本概念，易因忽略小数位数的无限性错选A或B，解题时需明确：未限定小数位数时，两个数之间的小数有无数个。
【难度系数】0.7
3.把5.43的小数点先向右移动两位,再向左移动三位。与原数相比,所得的数(
A.大小不变
B.缩小为原数的十分之一
C.扩大到原数的10倍
B
)。A.大小不变
B.缩小为原数的十分之一
C.扩大到原数的10倍
答案
3.B
解析
【分析】这道题考查小数点移动引起小数大小变化的规律。解题思路是：先明确小数点每移动一位对应的数的变化，再计算两次移动后的总变化，最后与原数对比得出结果。小数点向右移动两位，数扩大到原数的100倍；向左移动三位，数缩小到移动后数的$\frac{1}{1000}$，综合两次移动即可得到最终变化情况。
【解析】步骤1：计算小数点移动后的数。5.43的小数点先向右移动两位，得到$5.43×100=543$；再向左移动三位，得到$543÷1000=0.543$。步骤2：对比移动后的数与原数。原数是5.43，$0.543÷5.43=\frac{1}{10}$，即所得数缩小为原数的十分之一。
【答案】B
【知识点】小数点移动引起小数大小变化
【点评】本题属于基础题型，直接考查小数点移动与小数大小变化的关系，只要掌握“右移扩大、左移缩小，移动位数对应倍数变化”的规律，就能快速解题，是对核心基础知识点的直接应用。
【难度系数】0.8
【解析】步骤1：计算小数点移动后的数。5.43的小数点先向右移动两位，得到$5.43×100=543$；再向左移动三位，得到$543÷1000=0.543$。步骤2：对比移动后的数与原数。原数是5.43，$0.543÷5.43=\frac{1}{10}$，即所得数缩小为原数的十分之一。
【答案】B
【知识点】小数点移动引起小数大小变化
【点评】本题属于基础题型，直接考查小数点移动与小数大小变化的关系，只要掌握“右移扩大、左移缩小，移动位数对应倍数变化”的规律，就能快速解题，是对核心基础知识点的直接应用。
【难度系数】0.8
4.右图中,①号三角形向右平移(
A.3
B.4
C.5
B
)格到②号三角形的位置,使长方形变成平行四边形。A.3
B.4
C.5
答案
4.B
解析
【分析】要确定图形平移的格数，需找到图形上的对应点，通过数对应点平移前后的水平格数来确定。本题中，选取①号三角形的右下角顶点作为对应点，观察该点向右平移后与②号三角形左下角顶点的位置关系，数出两点间的格数即可得到平移的格数。
【解析】选取①号三角形的右下角顶点，向右数到②号三角形左下角顶点的格数，共为4格，因此①号三角形向右平移4格到②号三角形的位置，对应选项B。
【答案】B
【知识点】图形的平移、平移格数的确定
【点评】本题考查图形平移格数的判断，核心方法是找对应点数格数，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】0.7
【解析】选取①号三角形的右下角顶点，向右数到②号三角形左下角顶点的格数，共为4格，因此①号三角形向右平移4格到②号三角形的位置，对应选项B。
【答案】B
【知识点】图形的平移、平移格数的确定
【点评】本题考查图形平移格数的判断，核心方法是找对应点数格数，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】0.7
5.李叔叔骑摩托车以20千米/时的速度行驶了60千米,回来时的速度是30千米/时,他往返的平均速度是(
A.20
B.24
C.25
B
)千米。A.20
B.24
C.25
答案
5.B
解析
【分析】
要计算往返的平均速度，需牢记平均速度的核心公式：平均速度=总路程÷总时间，不能直接将往返速度求平均值。解题时先分别算出往返的时间，再求出往返的总路程和总时间，最后代入公式计算即可。
【解析】
1. 计算去程时间：根据“时间=路程÷速度”，去程时间为 $60÷20=3$（小时）；
2. 计算回程时间：同理，回程时间为 $60÷30=2$（小时）；
3. 计算总路程：往返总路程为 $60×2=120$（千米）；
4. 计算总时间：往返总时间为 $3+2=5$（小时）；
5. 计算平均速度：平均速度=总路程÷总时间，即 $120÷5=24$（千米/时），对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
平均速度的计算；路程、速度、时间的关系
【点评】
本题考查行程问题中平均速度的计算，易错点是误将往返速度的平均值当作平均速度，需紧扣“总路程÷总时间”的核心公式，通过分步计算往返时间、总路程和总时间即可正确求解。
【难度系数】
0.5
要计算往返的平均速度，需牢记平均速度的核心公式：平均速度=总路程÷总时间，不能直接将往返速度求平均值。解题时先分别算出往返的时间，再求出往返的总路程和总时间，最后代入公式计算即可。
【解析】
1. 计算去程时间：根据“时间=路程÷速度”，去程时间为 $60÷20=3$（小时）；
2. 计算回程时间：同理，回程时间为 $60÷30=2$（小时）；
3. 计算总路程：往返总路程为 $60×2=120$（千米）；
4. 计算总时间：往返总时间为 $3+2=5$（小时）；
5. 计算平均速度：平均速度=总路程÷总时间，即 $120÷5=24$（千米/时），对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
平均速度的计算；路程、速度、时间的关系
【点评】
本题考查行程问题中平均速度的计算，易错点是误将往返速度的平均值当作平均速度，需紧扣“总路程÷总时间”的核心公式，通过分步计算往返时间、总路程和总时间即可正确求解。
【难度系数】
0.5
