17.同学们在“毕业长廊”中为学弟学妹留言。请选择合适的名句将赠言补充完整。(填选项)(2分)
可爱的学弟学妹们,老师们虽然严格,但正所谓“(1)”。要认真听取他们的建议,不断成长!
人们常说“(2)”,小学时光转瞬即逝,要学会与时间赛跑,多学习,多思考,期待你能成为更优秀的自己!

A.常将有日思无日,莫把无时当有时
B.苟日新,日日新,又日新
C.良药苦口利于病,忠言逆耳利于行
D.黑发不知勤学早,白首方悔读书迟

17.(1)C (2)D

【分析】
先明确各选项名句的含义，再结合两个空的语境匹配对应选项：第一空语境围绕“听取老师的建议”展开，需找体现“忠言利于行事”的名句；第二空语境围绕“时光短暂、珍惜时间学习”展开，需找体现“年少勤学、珍惜时光”的名句。
【解析】
(1) 第一空：语境强调要听取老师的建议，C项“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”指好药虽苦却利于治病，忠诚的劝告虽不顺耳却利于行事，契合听取老师建议的语境，故选C；
(2) 第二空：语境说明小学时光短暂，要珍惜时间学习，D项“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”指年少时不知勤奋学习，到老了读书就后悔了，契合珍惜时光、勤学的语境，故选D。
【答案】
(1)C (2)D
【知识点】
古诗文名句理解、语境运用
【点评】
本题考查古诗文名句的语境匹配，需理解名句含义并结合具体语境选择，属于基础题型，注重古诗文积累与实际运用能力。
【难度系数】
0.8

18.“毕业长廊”中张贴了同学们的心愿卡。下面是小柯的心愿卡,其中有两处错误,请用正确的修改符号修改。(2分)
我想去辽阔的草原,骑着骏马高歌;我想去雄伟的天安门,看五星红旗冉冉升起。我想去航天发射中心,记录、听取科学家探索宇宙的故事。

18.提示:将“冉冉升起”后的句号改成分号;调换“记录”和“听取”的顺序。

【分析】
首先观察句子结构，这是一组排比句式，排比句的并列分句间应使用分号分隔，原句第三个分句末尾用句号不符合排比句标点规则；其次分析“记录、听取”的逻辑顺序，应先“听取”故事，再“记录”，原句语序颠倒，需调整。
【解析】
1. 标点错误：原句是三个并列的排比分句，前两个分句用分号分隔，第三个分句末尾的句号应改为分号，保持排比句式的标点一致性；
2. 语序错误：“记录、听取”的逻辑顺序颠倒，应先“听取”科学家的故事，再“记录”，故调换二者顺序。
【答案】
将“冉冉升起”后的句号改成分号；调换“记录”和“听取”的顺序。
【知识点】
标点符号使用、词语语序逻辑
【点评】
本题考查语文基础的标点规范和词语逻辑顺序，属于常见题型，难度较低，需学生掌握排比句标点规则与词语搭配的逻辑。
【难度系数】
0.7

19.同学们建议食堂依照节日准备美食。下列不适合的是(1分)()

A.小柯认为端午节可以吃粽子,了解屈原的故事。
B.小城建议在寒食节准备腊八粥,表示生活美满。
C.小语觉得临近过年可以吃年糕,代表万事如意年年高。
D.小文希望中秋节可以发放月饼,寓意着团团圆圆。

19.B

【分析】
本题考查传统节日与对应习俗的匹配，解题时需逐一回忆每个选项涉及的节日的传统美食及寓意，判断是否相符，找出不适合的选项。
【解析】
A选项，端午节的传统习俗为吃粽子，目的是纪念爱国诗人屈原，表述正确；B选项，寒食节的习俗是禁火冷食，而腊八粥是腊八节的传统美食，并非寒食节的特色食物，表述错误；C选项，春节（过年）有吃年糕的习俗，寓意万事如意年年高，表述正确；D选项，中秋节的传统习俗是吃月饼，寓意团圆美满，表述正确。因此不适合的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
传统节日文化、文学常识
【点评】
本题属于基础文化常识题，考查常见传统节日的对应习俗，难度较低，学生只要积累相关知识即可作答。
【难度系数】
0.8

20.同学们在讨论食堂宣传栏的海报设计,请表达你的想法。(4分)
(1)小柯:海报背景可以设计成“五谷丰登”,圆圈中可绘制五谷。
我:我知道这五类谷物是()。
A.豆、稻、麦、菽、黍
B.稻、黍、麦、菽、粱
C.稻、麦、黍、菽、稷
D.稻、米、麦、菽、黍
(2)小柯想将海报中的“俭”换成篆文,应该选 ()
(3)小语:我想参考这张海报,再为食堂设计一张汉字主题海报。
我:可以设计一张“”字主题海报,因为
。

20.(1)C (2)B (3)示例:净 食堂是人们就餐的地方,要保持干净卫生

【分析】
本题分为三个小题，分别考查古代文化常识、汉字篆书知识以及汉字的实际应用。第(1)题需明确古代“五谷”的具体所指，通过辨析选项得出正确答案；第(2)题要掌握“俭”字的篆书字形特点，选出对应选项；第(3)题是开放性题目，需结合食堂场景选择合适的汉字并说明理由。
【解析】
(1) 古代“五谷”通常指稻、麦、黍、菽、稷，对应选项C，A选项中“豆”表述不准确，B选项“粱”不属于五谷，D选项“米”是稻的加工产物，故排除A、B、D，选C。
(2) “俭”字的篆书需符合篆书的结构特点，对应选项B，结合篆书字形的演变可判断。
(3) 选择与食堂场景相关的汉字，如“净”，理由是食堂是就餐场所，需保持干净卫生，符合汉字主题海报的设计要求。
【答案】
(1)C (2)B (3)示例:净 食堂是人们就餐的地方,要保持干净卫生
【知识点】
古代文化常识、汉字篆书、汉字应用
【点评】
本题结合校园食堂场景，将文化常识与实际应用结合，既有识记类题目，也有开放性题目，贴近学生生活，考查学生的语文综合素养。
【难度系数】
0.6

【活动三:探讨“节俭”悟成长】
司徒王戎既贵且富,每与夫人烛下散筹①算计。其从子②婚,与一单衣。其女适③裴颜④,贷钱数万。女归,戎色不悦。女遽⑤还钱,乃释然。家有好李,卖之,恐人得其种,恒钻其核。
(选自南朝刘义庆《世说新语·俭啬》)
【注释】①散筹:排列筹码(钱币)。②从子:侄子。③适:嫁。④裴颜(wěi):西晋大臣。⑤遽(jù):赶紧。
21.“节俭”主题班会上,大家共读以上古文。小柯觉得文本比较难懂,小城帮助他读懂了故事。请你完成他们的对话。(3分)
小柯:文中“释然”一词中“释”是什么意思?
小城:我觉得可以根据“手不释卷”一词中“释”的意思来推测,“释然”的“释”意思是“(1)”。
小城:对了,古文中还有些词的意思跟现在不同。如“算计”,现在多表示“暗中策划损害别人”,而文中表示“(2)”。
小柯:理解了词语,能帮助我们读好句子。请用“/”在下面的句子中再画出两处停顿。
(3)司徒王戎/既贵/且富,每与夫人烛下散筹算计。
22.梳理情节,补充人物心理活动,能帮助我们更好地理解故事中的人物。请帮小柯完成下表及猜想。(3分)

对于表现(2),我猜王戎心里可能这样想:(3)
23.读完故事,同学们围绕“王戎是否节俭”展开了辩论。下面是正方的辩词,请联系生活实际或结合事例,代表反方表明观点。(2分)
正方辩词:中国人常说“成由勤俭败由奢”。故事里的王戎如果不够节俭,就无法积累财富,成为“既贵且富”的人。所以,我认为王戎是节俭的。大家都要向他学习。
反方辩词:
24.七岁的王戎“不取道旁李”,甚是聪明;长大后的王戎,如此俭啬。如何读书,才能让我们对人物有更全面的认识呢?下列说法中恰当的是(多选)(2分)
()
A.读书要前后联系着读,才能建立起对一个人物全面的认识。
B.书中的人物是立体多面的,我们要联系生活实际认识他(她),理解他(她)。
C.书中的人物形象往往是固定的,我们要多读多想。

21.(1)放下 (2)计算 (3)每与夫人/烛下/散筹算计
22.(1)其从子婚 (2)恐人得其种,恒钻其核 (3)示例:我可不能让别人把我好李的核拿去种,不能让他们占我的便宜。(从“恐人得其种”想开去,表现出王戎的吝啬小气即可)
23.示例:我方不赞同,王戎节俭过度,侄子结婚,只拿了一件单衣做礼物。这不是节俭,而是吝啬。他的行为不值得我们学习。
24.AB

【分析】
本题围绕《世说新语·俭啬》中王戎的故事，考察文言字词理解、文言断句、情节梳理、人物评价及读书方法。解题时，文言字词可结合课内词语推断；断句需依据句子结构与语义；情节梳理要对应原文内容；人物评价需结合事例，读书方法要理解人物的多面性。
【解析】
21. (1)“手不释卷”中“释”意为放下，由此可推断“释然”的“释”为放下；(2)文中“散筹算计”指排列筹码计算，故“算计”意为计算；(3)“每与夫人烛下散筹算计”按语义划分为两处停顿：每与夫人/烛下/散筹算计。
22. (1)对应“与一单衣”的事情是“其从子婚”；(2)对应“家有好李，卖之”的表现是“恐人得其种，恒钻其核”；(3)王戎的心理结合“恐人得其种”，表现为怕他人得到李种占便宜，体现吝啬。
23. 反方需反驳正方观点，指出王戎是吝啬而非节俭，如侄子结婚仅赠单衣、卖李钻核，是过度吝啬，不值得学习。
24. A选项强调前后联系读可全面认识人物，正确；B选项说明人物立体需联系生活理解，正确；C选项“人物形象固定”错误，故选AB。
【答案】
21.(1)放下；(2)计算；(3)每与夫人/烛下/散筹算计
22.(1)其从子婚；(2)恐人得其种，恒钻其核；(3)示例：我可不能让别人把我好李的核拿去种，不能让他们占我的便宜
23.示例：我方不赞同，王戎节俭过度，侄子结婚，只拿了一件单衣做礼物。这不是节俭，而是吝啬。他的行为不值得我们学习
24.AB
【知识点】
文言字词理解、文言断句、人物形象分析
【点评】
本题选自《世说新语》，围绕“节俭”主题考察文言知识与人物理解，引导学生全面认识人物，体会“俭啬”的不同内涵，培养思辨能力。
【难度系数】
0.6