1.解释下列加点词的含义。
(1)余余住西湖
(2)余拏一小舟
(3)拥毳衣炉火
(4)惟长堤一痕
(5)舟中人两三粒而已
(6)焉得更有此人
(7)及下船

1.(1) 第一人称代词，我
(2) 撑（船）
(3) 鸟兽的细毛
(4) 只有
(5) 罢了
(6) 哪能
(7) 等到

【分析】本题考查课内文言文重点字词的含义解释，解题思路为：回忆《湖心亭看雪》的课下注释，结合具体语境，准确对应每个加点词的释义，尤其注意固定词组（如“而已”“焉得”）的整体含义，确保解释符合课内标准表述。
【解析】(1) “余”是第一人称代词，结合语境译为“我”；(2) “拏”在文中指“撑（船）”；(3) “毳”指鸟兽的细毛；(4) “惟”是“只有”的意思；(5) “而已”是固定词组，译为“罢了”；(6) “焉得”是疑问词组，译为“哪能”；(7) “及”结合语境译为“等到”。
【答案】(1) 第一人称代词，我；(2) 撑（船）；(3) 鸟兽的细毛；(4) 只有；(5) 罢了；(6) 哪能；(7) 等到
【知识点】文言实词含义、课内文言字词
【点评】本题为课内文言文基础字词考查，聚焦《湖心亭看雪》的重点注释，难度较低，只要熟练掌握课文注释即可轻松作答。
【难度系数】0.9

2.下列选项中加点词意思相同的一项是（）

A.是日更定矣 是金陵人
B.上下一白 余强饮三大白而别
C.是日更定矣 湖中焉得更有此人
D.湖心亭一点 惟长堤一痕

2. D

【分析】
本题考查文言实词的一词多义辨析，解题思路是逐个分析每个选项中两个加点词的含义，结合语境判断是否相同，最终选出意思一致的选项。需回忆各句子的出处及字词在具体语境中的释义，对比排除错误选项。
【解析】
A项：“是日更定矣”出自《湖心亭看雪》，“是”译为“这”；“是金陵人”中“是”为判断动词，表判断，二者意思不同。
B项：“上下一白”中“白”是形容词，意为“白色”；“余强饮三大白而别”中“白”是名词，指古人罚酒用的酒杯，二者意思不同。
C项：“是日更定矣”中“更”是古代夜间计时单位；“湖中焉得更有此人”中“更”译为“还”，二者意思不同。
D项：“湖心亭一点”和“惟长堤一痕”中“一”均为数词，意为“一”，意思相同。
综上，答案选D。
【答案】
D
【知识点】
文言实词（一词多义）
【点评】
本题聚焦文言文中一词多义的基础考点，需结合具体语境辨析字词含义，是文言文阅读的核心基础题型，难度适中，能有效考查学生对文言字词的积累与运用能力。
【难度系数】
0.5

3.下面句子翻译不正确的一项是 ()

A.大雪三日,湖中人鸟声俱绝。(译文:接连下了三天的大雪,湖中行人、飞鸟的声音都消失了。)
B.拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。(译文:裹着裘皮衣服,围着火炉,独自前往湖心亭看雪。)
C.问其姓氏,是金陵人,客此。[译文:(我)问他们的姓氏,(得知他们)是金陵人,在此地开客栈。]
D.一童子烧酒炉正沸。(译文:一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。)

3. C

【分析】这道题考查文言文句子翻译的正误判断，解题思路是：逐一分析每个选项中关键词的含义，结合语境判断译文是否准确，重点关注文言实词的古今异义等情况，找出翻译错误的一项。
【解析】A选项中“俱绝”译为“都消失了”，符合原文语境，翻译正确；B选项“拥毳衣炉火”译为“裹着裘皮衣服，围着火炉”，准确还原了原句动作与物品的对应关系，翻译正确；C选项中“客此”的“客”是“客居”的意思，并非“开客栈”，该选项翻译错误；D选项“炉正沸”译为“酒炉里的酒烧得滚沸”，符合文言表达习惯，翻译正确。
【答案】C
【知识点】文言文翻译
【点评】本题考查文言实词的准确翻译，需要学生掌握常见文言字词的含义，尤其是古今异义的字词，难度适中。
【难度系数】0.6

4.下列对文言语句的朗读节奏划分不正确的一项是（）

A.舟中人/两三粒/而已
B.有两人/铺毡/对坐
C.大雪/三日,湖中人/鸟声/俱绝
D.天/与云/与山/与水,上下/一白

4. C

【分析】
本题考查文言语句的朗读节奏划分，解题思路是：需结合句子的语义、语法结构（如修饰语与中心语、动作与对象的停顿）判断节奏是否合理，逐一分析各选项即可找出错误项。
【解析】
A选项：“舟中人/两三粒/而已”，“舟中人”是陈述主体，“两三粒”修饰人，“而已”是语气助词，停顿符合语义，正确。
B选项：“有两人/铺毡/对坐”，“有两人”是陈述对象，“铺毡”“对坐”是两人的动作，停顿合理，正确。
C选项：“大雪/三日,湖中人/鸟声/俱绝”，错误。“大雪三日”是完整的时间状语，意为“大雪下了三天”，不能拆分，正确划分应为“大雪三日，湖中/人鸟声/俱绝”，故该项错误。
D选项：“天/与云/与山/与水,上下/一白”，“天、云、山、水”是并列景物，“上下”修饰“一白”，停顿符合语义，正确。
【答案】
C
【知识点】
文言语句朗读节奏划分
【点评】
本题为文言基础题型，考查文言语句的朗读节奏划分，需结合语义和语法结构判断，难度适中，属于学生应掌握的基础知识点。
【难度系数】
0.6

5.下列对文言句式的判定有误的一项是（）

A.问其姓氏，是金陵人（判断句）
B.余强饮三大白而别（被动句）
C.更有痴似相公者（倒装句）
D.见余大喜曰（省略句）

5. B

【分析】本题考查文言特殊句式的判定，需先明确判断句、被动句、倒装句、省略句的定义及常见标志，再逐一分析每个选项的句式是否正确，最终找出判定有误的选项。
【解析】A项，“问其姓氏，是金陵人”中“是”表判断，属于判断句，判定正确；B项，“余强饮三大白而别”是连贯动作的陈述句，无被动语义及被动句标志，不属于被动句，该项判定错误；C项，“更有痴似相公者”正常语序为“更有似相公痴者”，“似相公”作状语后置，属于倒装句，判定正确；D项，“见余大喜曰”省略了主语“湖中之人”，属于省略句，判定正确。因此答案为B。
【答案】B
【知识点】文言特殊句式
【点评】本题为文言文基础考点，考查常见文言特殊句式的辨析，学生只需掌握各类句式的特点，逐一排查选项即可解题，难度不大。
【难度系数】0.3

6.默写。
(1)塞北雪后,天地一片苍茫。满地的雪,满地的白,让人不由得联想到张岱在《湖心亭看雪》中描写西湖雪景的文句“,,”。
(2)由柳宗元《江雪》中的“千山鸟飞绝,万径人踪灭”可以联想到《湖心亭看雪》中的句子“”。
(3)课文中,间接点明作者偶遇知音的惊喜之情的句子是:!
(4)张岱的《湖心亭看雪》中的“,”两句,借舟子之口收束全文,道出“痴”意。

6.(1) 雾凇沆砀 天与云与山与水 上下一白
(2) 湖中人鸟声俱绝
(3) 湖中焉得更有此人
(4) 莫说相公痴 更有痴似相公者

【分析】本题为古诗文默写题，需结合题干语境，回忆张岱《湖心亭看雪》的原文内容，精准匹配对应语句：第(1)题需找描写西湖雪景的句子，第(2)题需找对应环境空寂的句子，第(3)题需找体现偶遇知音惊喜的句子，第(4)题需找借舟子之口点明“痴”意的句子。
【解析】(1) 题干要求填写《湖心亭看雪》中描写西湖雪景的文句，原文中“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”描绘了雪后西湖天地苍茫的景象，符合要求；(2) 《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭”突出环境空寂，对应《湖心亭看雪》中“湖中人鸟声俱绝”，同样写环境的寂静；(3) 偶遇知音的惊喜之情，原文中“湖中焉得更有此人”是作者看到知音后的感叹，直接体现惊喜；(4) 借舟子之口收束全文、点明“痴”意的句子是“莫说相公痴，更有痴似相公者”，符合要求。
【答案】(1) 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白；(2) 湖中人鸟声俱绝；(3) 湖中焉得更有此人；(4) 莫说相公痴，更有痴似相公者
【知识点】古诗文默写、《湖心亭看雪》内容理解
【点评】本题考查课内必背古诗文《湖心亭看雪》的识记与理解，属于基础题型，要求学生熟练背诵并准确理解原文，结合语境完成默写，难度较低。
【难度系数】0.8

7.下列说法不恰当的一项是 （）

A.“湖心亭看雪”中“湖心亭”交代了赏雪的地点，“看”是欣赏、观赏的意思，“看雪”点明了事件。
B.“痴”与课文开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。
C.作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，含蓄地表达了他对故国的怀念。
D.作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪景，“痴”情人不止“我”一个，这也是一种巧妙的正面描写。

7. D

【分析】本题要求选出说法不恰当的一项，需逐一分析各选项表述是否符合《湖心亭看雪》的课文内容、文学常识及写作手法。先明确每个选项的考查点，再通过课文细节判断对错，最终锁定错误选项。
【解析】A选项：“湖心亭”明确赏雪的地点，“看”是欣赏之意，“看雪”点明核心事件，表述恰当；B选项：“痴”与开头“独往湖心亭看雪”形成呼应，体现作者超然脱俗的性格，表述恰当；C选项：作者写作时明朝已灭亡，仍使用明朝年号，含蓄表达对故国的怀念，表述恰当；D选项：舟子的话是对作者“痴”的侧面烘托，并非正面描写，该表述不恰当。因此答案为D。
【答案】D
【知识点】文言文阅读、文学常识、描写方法
【点评】本题考查对《湖心亭看雪》课文内容及相关文学知识的掌握，重点区分正面描写与侧面描写，需学生熟悉课文细节，准确理解作者的情感与写作手法。
【难度系数】0.5

8.梁衡在《秋月冬雪两轴画》中说，《记承天寺夜游》和《湖心亭看雪》是我国古典文学宝库中的两轴精品。如果以“湖心亭看雪”和“承天寺夜游”为上下联，请从两文中分别选取一个字，将两个字合起来作为这副对联的横批，并结合两位作者的心境、文章主旨阐述理由。（不少于80字）
语文 九年级 上册

答：

8. 横批：痴闲。 理由：“痴”字，点明了张岱钟情山水、淡泊孤寂的独特个性；“闲”字，表现了苏轼安闲自适、乐观旷达的心境。“痴”“闲”二字为两文的点睛之笔，是文章的核心，是对二人闲情逸致、天人合一境界的高度概括。

【分析】
要解决这道题，需先回忆《湖心亭看雪》《记承天寺夜游》的核心内容与作者心境：《湖心亭看雪》中张岱的“痴”是其痴迷山水、超脱世俗的个性体现，《记承天寺夜游》中苏轼的“闲”是其贬谪后安闲旷达的心境写照。解题时需从两文中各选一个最能体现作者核心情感的字，组合成横批，再结合文章主旨阐述理由，确保理由紧扣作者心境与文章核心。
【解析】
首先确定横批为“痴闲”：1. 从《湖心亭看雪》选“痴”：张岱在大雪封湖后深夜独往湖心亭赏雪，不顾天寒地冻、人迹罕至，这份执着痴迷，正是他钟情山水、淡泊孤寂的独特个性，“痴”是文章点睛之笔；2. 从《记承天寺夜游》选“闲”：苏轼被贬黄州，深夜难眠时寻友赏月，以“闲人”自居，“闲”既体现他贬谪后的安闲自适，也暗含乐观旷达的心境，是文章核心情感；3. “痴”“闲”合为横批，高度概括两位作者的闲情逸致与天人合一的精神境界，契合对联横批凝练主旨的特点。
【答案】
横批：痴闲。理由：“痴”字，点明了张岱钟情山水、淡泊孤寂的独特个性；“闲”字，表现了苏轼安闲自适、乐观旷达的心境。“痴”“闲”二字为两文的点睛之笔，是文章的核心，是对二人闲情逸致、天人合一境界的高度概括。
【知识点】
文言文主旨把握、作者情感分析、对联横批运用
【点评】
本题结合古文理解与对联知识，考查学生对经典文言文核心内容和作者情感的掌握，要求精准提炼关键字词并结合主旨阐述，是对古文综合运用能力的考查，需学生熟悉两篇文章的细节与核心情感。
【难度系数】
0.5