8.(宿迁)某同学在校园内发现了一种不认识的植物,观察后记录如下:①植株高大;②叶针形;③有种子,没有真正的花和果实。该植物可能属于下列哪类植物()

A.苔藓植物
B.蕨类植物
C.裸子植物
D.被子植物

8.C

【分析】
要判断该植物所属类群，需先明确各类植物的核心特征，再结合题目给出的三个特征逐一分析排除：先回忆苔藓、蕨类、裸子、被子植物的关键区别，再对应题目中“植株高大、叶针形、有种子无真正花和果实”的特征，筛选符合的类群。
【解析】
根据各类植物的特征分析选项：
1. 选项A（苔藓植物）：无真正的根，植株矮小，靠孢子繁殖，无种子，不符合题目中“植株高大”“有种子”的特征，排除；
2. 选项B（蕨类植物）：靠孢子繁殖，无种子，不符合题目中“有种子”的特征，排除；
3. 选项C（裸子植物）：有种子，种子裸露无果皮包被，因此无真正的花和果实，叶多为针形，植株可高大，完全符合题目给出的三个特征，当选；
4. 选项D（被子植物）：种子外有果皮包被，有真正的花和果实，不符合题目中“没有真正的花和果实”的特征，排除。
【答案】
C
【知识点】
裸子植物的主要特征；种子植物的分类
【点评】
本题考查植物类群的主要特征，属于基础识记类题目，需准确区分孢子植物与种子植物的差异，以及裸子植物和被子植物的关键区别，难度不大，是常见的基础考题。
【难度系数】
0.8

9.(齐齐哈尔)关于生物分类的叙述错误的是()

A.种是最基本的分类单位
B.动物的分类要比较形态结构、生理功能和生殖方式
C.分类单位由小到大依次是界、门、纲、目、科、属、种
D.分类单位越小，生物的共同特征越多

9.C

【分析】
首先回忆生物分类的核心知识点，逐一分析每个选项：明确生物分类单位的大小顺序、分类依据、分类单位与共同特征的关系，以及最基本分类单位的定义，从而找出错误的叙述。
【解析】
选项A：种是生物分类中最基本的分类单位，该叙述正确；
选项B：动物分类的主要依据是形态结构、生理功能和生殖方式等特征，该叙述正确；
选项C：生物分类单位由大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种，因此从小到大的顺序应为“种、属、科、目、纲、门、界”，选项中的顺序颠倒，该叙述错误；
选项D：分类单位越小，包含的生物种类越少，生物之间的共同特征越多，该叙述正确。
综上，错误的叙述是选项C。
【答案】
C
【知识点】
生物分类单位；生物分类依据
【点评】
本题考查生物分类的基础知识点，需准确记忆分类单位的顺序、分类依据及分类单位与共同特征的关系，属于基础题型，易因混淆分类单位的大小顺序而出错。
【难度系数】
0.3

10.(河南)杧果细菌性黑斑病菌感染可导致杧果黑斑病。下列关于该细菌的说法不正确的是()

A.使用显微镜才能观察到
B.细胞内有成形的细胞核
C.利用杧果的有机物生活
D.可以依靠分裂进行生殖

10.B

【分析】本题考查细菌的生物学特征，解题时需回忆细菌的结构类型、大小、营养方式、生殖方式等核心知识点，逐一分析各选项，找出描述错误的选项。
【解析】细菌个体十分微小，必须借助显微镜才能观察到，因此A选项说法正确；细菌属于原核生物，细胞内没有成形的细胞核，只有DNA集中的区域，所以B选项说法错误；杧果细菌性黑斑病菌寄生在杧果体内，利用杧果的有机物维持生活，属于异养型，C选项说法正确；细菌的生殖方式为分裂生殖，即一个细菌分裂为两个细菌，D选项说法正确。综上，不正确的是B选项。
【答案】B
【知识点】细菌的主要特征；原核生物的结构特点
【点评】本题为生物学科基础题，聚焦细菌的核心知识点，考查学生对细菌结构、营养、生殖等特征的掌握情况，属于易得分题目。
【难度系数】0.7

11.(聊城)“天高任鸟飞”，各种姿态的鸟在蓝天中翱翔，形成一幅美丽的画卷。关于鸟类适于飞行的结构特征，叙述错误的是()

A.身体呈流线型，减少飞行中空气的阻力
B.气囊可以扩大气体交换的面积
C.骨骼轻、薄，可以减轻体重
D.胸肌特别发达，为飞行提供足够的动力

11.B

【分析】首先明确题目要求是选出叙述错误的选项，解题思路为：逐一回忆鸟类适于飞行的相关结构特征，分析每个选项的表述是否正确，找出错误选项。鸟类飞行需要减少阻力、减轻体重、提供动力、高效呼吸等结构支持，据此逐个判断选项：A选项身体流线型可减少空气阻力，是正确的飞行适应特征；B选项需注意气囊的功能，鸟类气囊仅辅助呼吸，气体交换场所是肺，不能扩大气体交换面积；C选项骨骼轻、薄能减轻体重，是正确特征；D选项胸肌发达为飞行提供动力，是正确特征。由此确定错误选项。
【解析】本题考查鸟类适于飞行的结构特征，需逐一分析选项：
1. 选项A：鸟类身体呈流线型，能有效减少飞行中空气的阻力，属于适于飞行的结构特征，表述正确。
2. 选项B：鸟类的气囊与肺相通，主要作用是储存空气、辅助呼吸，气体交换的场所是肺，气囊无法进行气体交换，因此“气囊可以扩大气体交换的面积”的表述错误。
3. 选项C：鸟类骨骼轻、薄，部分骨内部中空，可减轻体重，是适于飞行的结构特征，表述正确。
4. 选项D：鸟类胸肌特别发达，附着在龙骨突上，收缩时能为飞行提供足够动力，表述正确。
综上，叙述错误的是选项B。
【答案】B
【知识点】鸟类适于飞行的结构特征；鸟类的呼吸特点
【点评】本题为初中生物基础题，考查鸟类飞行适应的核心结构，易错点是混淆气囊与肺的功能，需准确掌握鸟类双重呼吸的相关知识，难度适中。
【难度系数】0.6

12.(宜宾)某同学将番茄切一半置于培养皿中,几天后发现番茄表面长出了白色的“细丝”。他想知道这些“细丝”是哪类生物,于是做了进一步的探究。下列说法不成立的是()

A.用显微镜观察“细丝”装片,发现有成形的细胞核,推测“细丝”为真核生物
B.肉眼观察到长了“细丝”的番茄腐烂,推测“细丝”可能从番茄中获得营养物质
C.用显微镜观察“细丝”,发现其顶端有类似孢子的结构,推测其可能为真菌
D.挑取少量“细丝”培养,菌落为白色绒毛状,有灰色孢子,推测其为青霉菌

12.D

【分析】
本题为生物探究类选择题，需判断各选项说法是否成立，核心是掌握真核生物的判断依据、真菌的特征及常见真菌（如青霉菌）的特点，逐一辨析选项即可得出答案。
【解析】
题目要求选出“不成立”的说法，逐一分析选项：
1. 选项A：真核生物与原核生物的本质区别是有无成形的细胞核，若“细丝”有成形细胞核，可推测其为真核生物，该说法成立。
2. 选项B：“细丝”导致番茄腐烂，说明其营养方式为异养，需从番茄中获取现成有机物，该推测成立。
3. 选项C：真菌的繁殖方式包括孢子繁殖，部分霉菌（真菌类）顶端有孢子结构，据此推测“细丝”为真菌，该说法成立。
4. 选项D：青霉菌的菌落为白色绒毛状，孢子颜色为青绿色，而非灰色，因此该推测不成立。
综上，不成立的说法为选项D。
【答案】
D
【知识点】
真核生物的判断、真菌的特征、青霉菌的菌落特征
【点评】
本题考查微生物类群的判断，属于生物基础知识点的应用，需准确区分真核与原核生物的差异、真菌的特征及常见真菌的细节特点，整体难度不大，需仔细辨析选项细节。
【难度系数】
0.5

13.(淄博)夏天,受潮的粮食、衣物和皮鞋常常发霉长毛。为探究环境条件对霉菌生长的影响,某生物兴趣小组进行了如下实验:
①将一个新鲜馒头切成大小相同的9小块,其中3块烘干后放入A培养皿中,其余6块平均放入B、C培养皿中。
②将盛有馒头块的3个培养皿在空气中暴露30分钟后,盖上培养皿盖。
③将A和B培养皿放在常温环境(25℃)中,将C培养皿放在低温环境(4℃)中。
④5天后,发现B培养皿中馒头块上布满霉菌菌落,A和C培养皿中馒头块上没有霉菌菌落。
(1)将馒头块在空气中暴露30分钟的目的是。
(2)B和C培养皿是一组对照实验,其变量是。
(3)A和C培养皿不能作为一组对照实验的原因是。
(4)分析实验结果,得出的结论是。
(5)根据本实验探究情况,请结合生活实际,写出夏天存放棉衣、棉被的方法:。

13.(1)接种 (2)温度 (3)变量不唯一(或有两个变量) (4)霉菌生长需要一定的水和适宜的温度 (5)暴晒后,将棉衣、棉被存放在凉爽、干燥的柜子里

【分析】
这是一道探究环境条件对霉菌生长影响的实验题，解题思路如下：1. 明确实验目的是探究水分、温度对霉菌生长的影响；2. 对照实验需遵循单一变量原则，分析每组对照的变量；3. 结合实验步骤和结果推导各问题答案；4. 联系实验结论应用到生活实际。
【解析】
(1) 空气中存在霉菌孢子，将馒头块暴露在空气中30分钟，是让空气中的霉菌孢子落到馒头块上，为霉菌生长提供菌种，该操作相当于接种。
(2) B培养皿置于常温（25℃），C培养皿置于低温（4℃），其余条件（馒头水分等）均相同，因此B和C的变量是温度。
(3) A培养皿是烘干的馒头（缺少水分）且置于常温，C培养皿是未烘干的馒头（有水分）且置于低温，A和C之间存在水分、温度两个不同变量，不符合对照实验的单一变量原则，因此不能作为一组对照。
(4) B培养皿（有水分、适宜温度）出现霉菌菌落，A（无水、适宜温度）和C（有水分、低温）无霉菌菌落，说明霉菌生长需要一定的水分和适宜的温度。
(5) 根据实验结论，霉菌生长需要水分和适宜温度，因此夏天存放棉衣、棉被时，需先暴晒去除水分，再存放在凉爽干燥的环境中，抑制霉菌生长。
【答案】
(1) 接种
(2) 温度
(3) 变量不唯一（或有两个变量）
(4) 霉菌生长需要一定的水和适宜的温度
(5) 暴晒后，将棉衣、棉被存放在凉爽、干燥的柜子里
【知识点】
霉菌的生长条件；对照实验的设计
【点评】
本题为实验探究基础题，围绕霉菌生长的环境条件设置问题，重点考查对照实验的单一变量原则，以及实验结论的实际应用，难度适中，适合巩固实验探究的基本思路。
【难度系数】
0.7