9. (2025·江苏连云港赣榆区期中)七年级学生小安参加了“感受团队的力量”研学活动。下面是他的研学记录,从中可以看出他的收获是()


A.朋友,见证了我们一起走过的成长历程
B.参加集体户外活动,比学校内学习更有意义
C.集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人
D.集体生活传递着互助和关爱,带给我们温暖

9.D [解析]本题考查集体生活能带给我们温暖。根据题干可知,本次研学活动主题是“感受团队的力量”,A强调的是友谊,排除;参加集体户外活动与在学校内学习都有意义,B错误;题干中没有体现出集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人,排除C;研学记录中“团队成员互相鼓励,共同克服困难,携手登顶玉女峰”“成员共同搭建帐篷、参与烧烤野餐,分享美食”,体现的是集体生活带给我们温暖,D符合题意。

【分析】本题考查对集体生活作用的理解，需结合研学记录的具体内容，逐一分析选项。材料中研学活动的内容体现了团队成员间的互助与关爱，要据此判断各选项是否符合题意。
【解析】本题考查集体生活的意义，逐一分析选项：
A选项：材料侧重体现集体团队的互助，而非朋友见证成长历程，不符合题意，排除；
B选项：集体户外活动与学校学习都有各自的价值，“更有意义”的表述错误，排除；
C选项：材料未体现集体生活对个人的影响或改变，不符合题意，排除；
D选项：材料中“互相鼓励、共同克服困难”“共同搭建帐篷、分享美食”，体现了集体生活传递互助和关爱，带给我们温暖，符合题意。
【答案】D
【知识点】集体生活的作用、个人与集体的关系
【点评】本题结合研学活动的具体事例，考查学生对集体生活意义的理解，需要学生准确提取材料信息，逐一辨析选项，难度适中，能较好考查学生的分析判断能力。
【难度系数】0.6

10. 实验班原创 2025年春季学期，贵州某中学特色鲜明、独具匠心的校本课程正式开课。据悉，该校校本选修课程囊括了《行读贵州》《原来数学可以这样》《蹴球》《板鞋》《创意设计课程》《科技创新实践课程》等课程。这（）

A.能促使每个孩子长大后不再“失业”
B.有助于在集体中发展个性，完善自己
C.表明学习不再是该校学生的主要任务
D.能促使该校学生始终有集体共同目标

10.B [解析]本题考查集体生活对发展个性的影响。学校开设校本课程并不能让每个孩子长大后不再“失业”,A错误;学生的主要任务仍然是学习,选修校本课程也是一种学习,C错误;D在题干中未体现,排除;根据学校所开设的校本课程类别可知,学校开设特色鲜明的校本课程有助于学生在集体中发展个性,完善自己,B正确。

【分析】首先明确本题考查集体生活对发展个性的作用，需结合题干中学校开设多样校本课程的背景，逐一分析选项：先排除表述绝对的选项A，再排除违背学生主要任务的选项C，接着排除题干未涉及的选项D，最终确定符合知识点的选项B。
【解析】本题考查集体生活对发展个性的作用。逐一分析各选项：A选项中“促使每个孩子长大后不再‘失业’”的表述过于绝对，不符合实际情况，故排除；C选项，学生的主要任务仍然是学习，校本课程也是学习的重要组成部分，该选项说法错误，排除；D选项，题干仅提及学校开设多样校本课程，未涉及集体共同目标的相关内容，故排除；B选项，学校开设特色多样的校本课程，为学生提供了丰富的发展平台，有助于学生在集体中发展个性、完善自我，该选项正确。
【答案】B
【知识点】集体生活对个性发展的影响；学习的内涵
【点评】本题结合学校校本课程的实际案例，考查学生对集体生活作用的理解，需要学生准确把握核心知识点，同时具备辨别绝对化表述、无关表述等错误选项的能力，属于基础类选择题。
【难度系数】0.7

11. 集体是我们共同成长的园地。下列名言警句能体现个人与集体关系的是（）
①人心齐，泰山移 ②单丝不成线，独木不成林 ③不积跬步，无以至千里 ④千人同心，则得千人力；万人异心，则无一人之用

A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④

11.D [解析]本题考查个人与集体的关系。“人心齐,泰山移”的意思是形容只要人们的心往一处使,共同努力,就能移动泰山,比喻只要众人齐心,就能发挥出极大的力量,①符合题意;“单丝不成线,独木不成林”指一根丝无法成线,一棵树成不了森林,比喻个人力量有限,办不成大事,强调了集体的作用,②符合题意;“不积跬步,无以至千里”意为做事情没有一点一点的积累,就永远无法达成目的,未体现个人与集体的关系,排除③;“千人同心,则得千人力;万人离心离德则抵不上一个人的作用,强调集体团结的作用,④符合题意。

【分析】
首先明确题目要求：选出体现个人与集体关系的名言警句，需逐一分析每个名言的含义，判断是否符合“个人与集体关系”的主题，排除不符合的选项。
【解析】
①“人心齐，泰山移”强调众人齐心能发挥巨大力量，体现了集体团结的作用，符合个人与集体关系；②“单丝不成线，独木不成林”说明个人力量有限，离不开集体，体现个人与集体的关系；③“不积跬步，无以至千里”强调的是积累的重要性，未涉及个人与集体的关系，需排除；④“千人同心，则得千人力；万人异心，则无一人之用”强调集体团结的重要性，体现个人与集体的关系。因此符合的是①②④，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
个人与集体的关系、集体的作用
【点评】
本题考查对个人与集体关系的理解，需准确解读名言警句的内涵，区分是否体现个人与集体的关联，属于常见的基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.6

12. 实验班原创 2024年10月，在神舟十九号飞行乘组与中外媒体记者集体见面会上，蔡旭哲（指令长）、宋令东、王浩泽3名乘组航天员分别提到这样一句话：
宋令东：“我们乘组现在也达到了‘心有灵犀一点通’的状态。生活中我们相互照顾，工作中我们相互补位，共同的目标那就是齐心协力，把我们的太空实验室照料好，守护好，应用好。”
王浩泽：“没有完美的个人，只有完美的团队。”
蔡旭哲：“经过长期的朝夕相处，我们团结如一人。”
(1)蔡旭哲、宋令东、王浩泽3名航天员的发言共同体现了乘组内部较高的联结度。请说说要使集体的联结度越来越高，应该考虑哪些因素。(6分)
(2)请从“集体生活成就我”的角度说说该怎么做才能让我们也生活在这样的集体中。
(8分)

12.(1)成员间相互关联的程度,集体对成员的重要性,成员间相互交流的频率,成员对共同目标的共识程度,成员间的默契程度,集体存在的时间。通常情况下,以上因素赋值越大,集体的联结度就越高。
(2)集体成员之间相互体贴、团结互助;学会接纳和尊重,学会理解和包容,彼此友好相处;在认真做事的过程中体现自己的价值,体验责任感,做有担当的人;学习他人的优点,不断完善自己,发挥自己的优势和特长。
[解析]第(1)问考查集体的联结度。依据教材知识,集体的联结度通常与成员间相互关联的程度、集体对成员的重要性、成员间相互交流的频率、成员对共同目标的共识程度、成员间的默契程度、集体存在的时间密切相关。通常情况下,以上因素赋值越大,集体的联结度就越高。第(2)问实际上是考查怎样让集体生活更好,但解答时需要注意设问中“集体生活成就我”的角度这一限制性要求,我们不仅要知道集体生活对我们个人成长的重要性,还要明白我们究竟应该如何去做。

【分析】
本题分为两小问，第(1)问围绕“集体的联结度”展开，需回忆教材中影响集体联结度的相关因素，结合题目中航天员乘组团结协作的案例，明确提高集体联结度的关键要素；第(2)问限定从“集体生活成就我”的角度作答，需结合集体对个人成长的作用，以及个人在集体中的具体做法，组织答案时要紧扣角度要求，避免偏离设问限定。
【解析】
第(1)问：考查集体联结度的影响因素，依据教材知识，集体的联结度与成员间相互关联的程度、集体对成员的重要性、成员间相互交流的频率、成员对共同目标的共识程度、成员间的默契程度、集体存在的时间密切相关，通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。第(2)问：考查“集体生活成就我”的要求，需从个人在集体中的具体做法出发，包括成员间团结互助、接纳尊重包容他人、在集体中担当尽责、学习他人完善自我等方面，结合教材知识点组织答案。
【答案】
(1)成员间相互关联的程度，集体对成员的重要性，成员间相互交流的频率，成员对共同目标的共识程度，成员间的默契程度，集体存在的时间。通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。(2)集体成员之间相互体贴、团结互助；学会接纳和尊重，学会理解和包容，彼此友好相处；在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人；学习他人的优点，不断完善自己，发挥自己的优势和特长。
【知识点】
集体的联结度；集体生活成就我
【点评】
本题结合神舟十九号航天员乘组的真实案例，考查集体相关的核心知识点，既贴近时政热点，又引导学生理解集体建设的重要性，符合初中道德与法治学科的育人要求，设问清晰，答案紧扣教材核心内容。
【难度系数】
0.6