二、阅读与理解。(共27分)
(一)乡下人家(节选)(12分)
①有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
②还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的(杆 竿)，投下一片浓浓的绿荫。③几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
画线句中的“”字用得非常好，运用了的修辞手法，生动形象地写出了竹笋的特点，表达了作者之情。
1. 请你根据批注框里的提示，补全批注。(2分)
2. 请在句②中用“√”选出正确的字形。(1分)
3. 这段文字有三句话，每句话都是一幅画，请你照样子给画面取名字。(4分)
①图 ②翠竹绿荫图 ③图
4. 这段话先写(地点)的“花”，再写(地点)的“竹”，由此可见，本段文字是按顺序来写的。(3分)
5. 文中写花“朴素中带着几分华丽”，其中说花“朴素”是因为它们；说花“华丽”是因为它们。(2分)

(一)
1. 探 拟人 富有生机 对乡下美景的喜爱
2. 竿
3. 示例:①花朵盛放 ③雨后春笋
4. 门前 屋后 空间
5. 不浓艳,不用精心打理 按季开放,十分美丽

【分析】
本题围绕《乡下人家》节选设置5道小题，解题思路如下：
1. 第1题：赏析画线句的词语，先定位画线句中的动词“探”，判断其修辞手法，再结合语境分析竹笋特点与作者情感；
2. 第2题：辨析形近字“杆”与“竿”，结合“种竹”的语境选正确字形；
3. 第3题：概括画面，抓住每句核心景物与场景，提炼画面名称；
4. 第4题：定位描写的地点，从“门前”“屋后”判断写作顺序；
5. 第5题：结合文本语境，理解“朴素”“华丽”的具体含义。
【解析】
1. 画线句中“探”字运用拟人的修辞手法，将竹笋拟人化，生动形象地写出了竹笋富有生机、刚破土而出的特点，表达了作者对乡下美景的喜爱之情。
2. “竿”指竹子的主干，“杆”指一般器物的细长部分，结合“屋后种几十枝竹”的语境，应选“竿”。
3. ①句核心是门前的花依时令开放，可概括为“花朵盛放”图；③句核心是春雨后竹笋破土而出，可概括为“雨后春笋”图。
4. 文段先写门前的花，再写屋后的竹，是按空间顺序描写的。
5. “朴素”指花不浓艳、不用精心打理；“华丽”指花依着时令开放，十分美丽。
【答案】
(一)
1. 探 拟人 富有生机 对乡下美景的喜爱
2. 竿
3. 示例:①花朵盛放 ③雨后春笋
4. 门前 屋后 空间
5. 不浓艳,不用精心打理 按季开放,十分美丽
【知识点】
词语修辞手法赏析、形近字辨析、课文内容理解
【点评】
本题考查《乡下人家》节选的基础知识点，涵盖词语赏析、字形辨析、内容概括、写作顺序及词语含义理解，紧扣文本，注重学生对课文的基础解读与掌握，难度适中。
【难度系数】
0.8

(二)童年夏时光(15分)
①立夏挤着小满，芒种赶着夏至，一溜烟儿的工夫，炎炎夏日便悄然登场。
②童年的夏，草木蓊(wěng)郁。屋前屋后，青青的豌豆，一片连一片地藏在绿叶藤中，弯如月牙。细细长长的丝瓜，好似一把把镰刀，挂在藤架上。
③菜园里，红的番茄、绿的辣椒、紫的茄子，像形色各异的灯笼，缀满枝丫。
④门前的水塘，荷叶田田出水很高，随风摇曳。这个时候，总会看见邻家姐姐荡着小船，唱着歌，低头采莲花，弄莲子。
⑤捉知了是儿时的趣事。趁着大人午休，我和几个伙伴准备好竹竿，顶端用马尾丝绑上纱网袋，屋前山后地跑。我们循着知了的叫声，找到知了，将竹竿伸到树干旁，盖住一拉，快速收竿，知了就到手了。我们把知了装进小竹笼挂到门口槐树上，它能整个夏天。

⑥太阳下山，劳作一天的父母亲搬出竹床，放在庭院中央，摇着蒲扇纳凉。我和姐姐坐在竹床上，津津有味地听父亲讲《封神榜》。天色慢慢黑下来，院子里飘来点点的萤光，我按捺不住兴奋，拿上蒲扇，追着萤火虫扑打。捉到深夜，我才被父亲呵斥回屋睡觉。我和姐姐躺在蚊帐里，打开装有萤火虫的玻璃瓶，看它们飞出瓶口，在帐中亮着，仿佛闪烁的星星，十分惬意。
⑦时光宛如一列火车，恍惚间呼啸而过。而今，身居城市的我，再也听不见声声蝉鸣，看不到一点儿流萤。童年岁月只能留作一片记忆，尘封心底。
1. 第②~④段按照顺序描绘了童年夏天的乡村景色。照样子，根据短文内容概括画面，补全表格。(3分)

2. 第⑤⑥段中，作者回忆了童年夏日里的趣事，其中不包括()。(2分)
A. 和小伙伴们一起捉知了
B. 和邻家姐姐一起乘船采莲子
C. 和姐姐听父亲讲《封神榜》
D. 在院子里拿着扇子扑打萤火虫
3. 作者写萤火虫“在帐中亮着，仿佛闪烁的星星”的主要目的是()。(2分)
A. 表现夏夜蚊虫繁多
B. 暗示童年生活的艰辛
C. 突出自然与童趣的浪漫
D. 批评现代城市环境被破坏
4. 针对第⑤段的批注，说一说你的看法。(4分)
我认为加点词换成“鸣叫”(好/不好)。因为
5. 读第⑦段，你体会到了作者怎样的思想感情？(4分)

(二)
1. 空间 缀满枝丫 姐姐玩乐
2. B
3. C
4. 不好 “热闹”不仅写出了知了叫声的响亮,还写出了知了叫声带来的欢快氛围,表达了作者对知了的喜爱之情。换成“鸣叫”则没有这种表达效果。
5. 我体会到作者对时光流逝的惋惜和对童年乡村生活的怀念。

【分析】
逐题梳理解题思路：
1. 第②~④段分别描写屋前屋后的草木、菜园的蔬果、门前水塘的景色，是按空间方位变化的顺序，属于空间顺序；再对应段落内容概括画面，第③段菜园的蔬果缀满枝丫，第④段是邻家姐姐采莲玩乐，补全表格。
2. 第⑤段写捉知了，第⑥段写听故事、扑萤火虫，B选项的采莲子在第④段，不属于⑤⑥段的趣事，据此选答案。
3. 把萤火虫比作星星，是用比喻突出童年夏夜的童趣与浪漫氛围，对应选项C。
4. 对比“热闹”和“鸣叫”的表达效果，“热闹”不仅写知了的叫声，还体现欢快氛围和作者的喜爱，“鸣叫”无此效果，所以不好。
5. 第⑦段写时光流逝，城市里没有童年的蝉鸣、流萤，体会到作者对童年乡村生活的怀念和对时光流逝的惋惜。
【解析】
1. 第②段写屋前屋后的草木，第③段写菜园的蔬果，第④段写门前水塘的景色，是按空间方位的变化来描写，故顺序为空间；第③段菜园的蔬果“缀满枝丫”，对应表格画面；第④段邻家姐姐采莲玩乐，概括为“姐姐玩乐”。
2. 第⑤段趣事是捉知了，第⑥段趣事是听父亲讲《封神榜》、扑萤火虫，B选项的采莲子在第④段，不属于⑤⑥段的趣事，故选B。
3. 作者将萤火虫比作闪烁的星星，生动突出了童年夏夜的自然童趣与浪漫氛围，故选C。
4. “热闹”不仅写出知了叫声的响亮，还营造出欢快的氛围，表达了作者对知了的喜爱；换成“鸣叫”仅指声音，没有这种表达效果，所以不好。
5. 第⑦段中，作者感慨时光流逝，如今在城市听不到蝉鸣、看不到流萤，体会到作者对童年乡村生活的怀念和对时光流逝的惋惜之情。
【答案】
1. 空间 缀满枝丫 姐姐玩乐
2. B
3. C
4. 不好 “热闹”不仅写出了知了叫声的响亮,还写出了知了叫声带来的欢快氛围,表达了作者对知了的喜爱之情。换成“鸣叫”则没有这种表达效果。
5. 我体会到作者对时光流逝的惋惜和对童年乡村生活的怀念。
【知识点】
记叙文阅读、段落顺序分析、词语赏析
【点评】
本题为记叙文综合阅读题，考察学生对文章内容的梳理、词语表达效果的赏析、情感的体悟等，题型贴合记叙文阅读核心考点，难度适中，能有效检验学生的基础阅读能力。
【难度系数】
0.6