登录
11. 下列有关四幅图所展示的实验的说法，正确的是 ()
A.图甲:研究影响电动机转动方向的因素时,应同时改变电流方向和磁场方向
B.图乙:蜡烛自下而上熄灭,说明$\ce{CO_{2}}$能使烧杯中温度降到蜡烛的着火点以下
C.图丙:检验装置气密性时,先用手紧握试管外壁,再把导管口下端浸入水中
D.图丁:实验进行一段时间后产生现象的原因是萌发的种子进行呼吸作用需要消耗氧气
A.图甲:研究影响电动机转动方向的因素时,应同时改变电流方向和磁场方向
B.图乙:蜡烛自下而上熄灭,说明$\ce{CO_{2}}$能使烧杯中温度降到蜡烛的着火点以下
C.图丙:检验装置气密性时,先用手紧握试管外壁,再把导管口下端浸入水中
D.图丁:实验进行一段时间后产生现象的原因是萌发的种子进行呼吸作用需要消耗氧气
答案
D
解析
【分析】
要判断各选项说法是否正确，需逐一分析每个实验的原理、操作或结论：
1. 选项A：电动机转动方向由电流方向和磁场方向共同决定，若同时改变两者，转动方向不变，故A错误；
2. 选项B：图乙中蜡烛自下而上熄灭，是因为CO₂密度比空气大，且不燃烧、不支持燃烧，并非降温至着火点以下，故B错误；
3. 选项C：检验装置气密性时，应先将导管浸入水中，再握试管，操作顺序颠倒，无法正确检验，故C错误；
4. 选项D：图丁中，萌发的种子呼吸作用消耗氧气，产生的CO₂被NaOH溶液吸收，试管内压强减小，红色水滴右移，原因是呼吸作用消耗氧气，故D正确。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：电动机转动方向与电流方向、磁场方向有关，同时改变电流方向和磁场方向，转动方向不变，因此该说法错误；
B选项：二氧化碳密度比空气大，不燃烧也不支持燃烧，所以蜡烛自下而上熄灭，并非利用降温至着火点以下，该说法错误；
C选项：检验装置气密性的正确操作是先将导管口浸入水中，再用手紧握试管外壁，若操作顺序颠倒，无法准确判断气密性，该说法错误；
D选项：萌发的种子进行呼吸作用消耗氧气，产生的二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，导致试管内气体压强减小，红色水滴在外界大气压作用下右移，因此实验现象的原因是萌发的种子呼吸作用消耗氧气，该说法正确。
【答案】
D
【知识点】
呼吸作用、二氧化碳性质、装置气密性检验
【点评】
本题通过四个基础实验考查相关理化知识，需准确掌握各实验的原理、操作要点及结论，属于中等难度的基础题，学生需仔细辨析每个选项的细节。
【难度系数】
0.5
要判断各选项说法是否正确，需逐一分析每个实验的原理、操作或结论：
1. 选项A：电动机转动方向由电流方向和磁场方向共同决定，若同时改变两者，转动方向不变，故A错误；
2. 选项B：图乙中蜡烛自下而上熄灭，是因为CO₂密度比空气大，且不燃烧、不支持燃烧，并非降温至着火点以下，故B错误；
3. 选项C：检验装置气密性时，应先将导管浸入水中，再握试管，操作顺序颠倒，无法正确检验，故C错误；
4. 选项D：图丁中，萌发的种子呼吸作用消耗氧气，产生的CO₂被NaOH溶液吸收，试管内压强减小，红色水滴右移，原因是呼吸作用消耗氧气，故D正确。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：电动机转动方向与电流方向、磁场方向有关，同时改变电流方向和磁场方向，转动方向不变，因此该说法错误；
B选项：二氧化碳密度比空气大，不燃烧也不支持燃烧，所以蜡烛自下而上熄灭，并非利用降温至着火点以下，该说法错误；
C选项：检验装置气密性的正确操作是先将导管口浸入水中，再用手紧握试管外壁，若操作顺序颠倒，无法准确判断气密性，该说法错误；
D选项：萌发的种子进行呼吸作用消耗氧气，产生的二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，导致试管内气体压强减小，红色水滴在外界大气压作用下右移，因此实验现象的原因是萌发的种子呼吸作用消耗氧气，该说法正确。
【答案】
D
【知识点】
呼吸作用、二氧化碳性质、装置气密性检验
【点评】
本题通过四个基础实验考查相关理化知识，需准确掌握各实验的原理、操作要点及结论，属于中等难度的基础题，学生需仔细辨析每个选项的细节。
【难度系数】
0.5
12. 如图所示的实例中,不能用流体压强与流速关系来解释的是()
A.图甲:刮大风时,伞面会被向上“吸”起
B.图乙:向两张纸之间吹气,两张纸会相互靠拢
C.图丙:等候列车的乘客应站在安全线以外,以确保安全
D.图丁:使用吸管,将杯中牛奶“吸”入嘴中
A.图甲:刮大风时,伞面会被向上“吸”起
B.图乙:向两张纸之间吹气,两张纸会相互靠拢
C.图丙:等候列车的乘客应站在安全线以外,以确保安全
D.图丁:使用吸管,将杯中牛奶“吸”入嘴中
答案
D
解析
【分析】本题要求选出不能用流体压强与流速关系解释的实例，需逐一分析各选项对应的物理原理：先明确流体压强与流速的关系是“流速越大的位置，压强越小”，再判断每个选项是否符合该规律，或是否为其他原理（如大气压）的应用，进而确定答案。
【解析】逐一分析各选项：
A. 图甲中，刮大风时，伞面上方空气流速大于下方，根据流体压强与流速的关系，流速越大的位置压强越小，因此伞上方压强小于下方，产生向上的压强差，使伞面被向上“吸”起，能用流体压强与流速关系解释。
B. 图乙中，向两张纸之间吹气，纸中间的空气流速变大，压强变小，小于纸外侧的大气压，产生向内的压强差，将纸压向中间，能用流体压强与流速关系解释。
C. 图丙中，列车行驶时，列车附近空气流速大，压强小，人外侧的空气流速小，压强大，会产生向列车方向的压强差，将人推向列车，因此乘客需站在安全线外，能用流体压强与流速关系解释。
D. 图丁中，用吸管吸牛奶时，先吸走吸管内的空气，使管内气压减小，小于外界大气压，牛奶在大气压的作用下被压入嘴中，利用的是大气压，不是流体压强与流速的关系，因此不能用该原理解释。
综上，答案为D。
【答案】D
【知识点】流体压强与流速关系、大气压
【点评】本题考查流体压强与流速的关系及大气压的应用，需区分两种不同的物理原理，属于基础概念辨析题，难度较低。
【难度系数】0.7
【解析】逐一分析各选项：
A. 图甲中，刮大风时，伞面上方空气流速大于下方，根据流体压强与流速的关系，流速越大的位置压强越小，因此伞上方压强小于下方，产生向上的压强差，使伞面被向上“吸”起，能用流体压强与流速关系解释。
B. 图乙中，向两张纸之间吹气，纸中间的空气流速变大，压强变小，小于纸外侧的大气压，产生向内的压强差，将纸压向中间，能用流体压强与流速关系解释。
C. 图丙中，列车行驶时，列车附近空气流速大，压强小，人外侧的空气流速小，压强大，会产生向列车方向的压强差，将人推向列车，因此乘客需站在安全线外，能用流体压强与流速关系解释。
D. 图丁中，用吸管吸牛奶时，先吸走吸管内的空气，使管内气压减小，小于外界大气压，牛奶在大气压的作用下被压入嘴中，利用的是大气压，不是流体压强与流速的关系，因此不能用该原理解释。
综上，答案为D。
【答案】D
【知识点】流体压强与流速关系、大气压
【点评】本题考查流体压强与流速的关系及大气压的应用，需区分两种不同的物理原理，属于基础概念辨析题，难度较低。
【难度系数】0.7
13.小吴利用如图所示的实验装置,燃烧各类食物样品并观察
水温的变化。下列说法中,错误的是
()
A.食物中的能量通过燃烧可释放出来
B.大米、牛肉干、花生等食物中贮存有能量且能量有差异
C.实验中应保证每次实验所用水的质量相同
D.温度计用于测量食物样品的温度
水温的变化。下列说法中,错误的是
()
A.食物中的能量通过燃烧可释放出来
B.大米、牛肉干、花生等食物中贮存有能量且能量有差异
C.实验中应保证每次实验所用水的质量相同
D.温度计用于测量食物样品的温度
答案
D
解析
【分析】本题考查测定食物能量的实验相关知识，解题思路是：先明确实验原理（食物燃烧释放能量，能量被水吸收，通过水温变化反映能量多少），再结合控制变量法、仪器作用逐一分析各选项，找出错误的说法。
【解析】
A选项：食物中的有机物储存着化学能，通过燃烧可将化学能转化为热能释放出来，该说法正确。
B选项：不同食物的营养成分不同，贮存的能量有差异，如花生含脂肪多，能量高于主要含糖类的大米，该说法正确。
C选项：本实验需通过水温变化比较食物释放能量的多少，根据控制变量法，应保证每次实验所用水的质量相同，确保实验结果的准确性，该说法正确。
D选项：实验中温度计的作用是测量水的温度变化，以此反映食物燃烧释放的能量，并非测量食物样品的温度，该说法错误。
【答案】D
【知识点】食物能量测定、控制变量法、温度计的使用
【点评】本题结合实验装置考查基础实验知识，需要学生掌握实验原理、变量控制原则和仪器的功能，属于中等难度的基础题，能较好地考查学生对实验细节的理解。
【难度系数】0.6
【解析】
A选项：食物中的有机物储存着化学能，通过燃烧可将化学能转化为热能释放出来，该说法正确。
B选项：不同食物的营养成分不同，贮存的能量有差异，如花生含脂肪多，能量高于主要含糖类的大米，该说法正确。
C选项：本实验需通过水温变化比较食物释放能量的多少，根据控制变量法，应保证每次实验所用水的质量相同，确保实验结果的准确性，该说法正确。
D选项：实验中温度计的作用是测量水的温度变化，以此反映食物燃烧释放的能量，并非测量食物样品的温度，该说法错误。
【答案】D
【知识点】食物能量测定、控制变量法、温度计的使用
【点评】本题结合实验装置考查基础实验知识，需要学生掌握实验原理、变量控制原则和仪器的功能，属于中等难度的基础题，能较好地考查学生对实验细节的理解。
【难度系数】0.6
14. 如图所示，用“电池＋磁体＋铜线圈”可以手工制作会跑的“小火车”，首先将两个强磁体分别吸附在电池正、负两极，然后再将它们放进铜线圈，电池就成了能够在铜线圈内部跑得“飞快”的“小火车”(见“小火车”组装示意图)。分析“小火车”组装示意图发现，在铜线圈内，电流从“电池正极→磁体→部分线圈→磁体→电池负极”形成回路，于是，通电的铜线圈内部产生磁场，这个磁场对两个强磁体产生力的作用，所以“小火车”就能在铜线圈内部运行了。下列各图中，“小火车”能向右运行的是 ()
答案
D
解析
【分析】
要判断“小火车”能否向右运行，需先确定通电铜线圈内部的磁场方向，再结合磁场对磁体的作用规律判断磁体受力方向，进而确定运动方向。解题时，先根据线圈中的电流方向，用安培定则判断线圈内部的磁场方向；再根据磁体与磁场的相互作用，确定磁体受力方向，最终选出向右运行的选项。
【解析】
1. 确定线圈电流方向：电流从电池正极→磁体→线圈→磁体→电池负极形成闭合回路。
2. 判断线圈内部磁场方向：用安培定则，右手握住线圈，四指指向线圈中电流的环绕方向，大拇指指向即为线圈内部的磁场方向。
3. 分析磁体受力：磁体在磁场中受力方向与磁场方向、磁体磁极有关，若线圈内部磁场使磁体受到向右的力，则“小火车”向右运行。
4. 逐一分析选项：只有选项D中，线圈内部磁场方向使磁体受到向右的力，故“小火车”向右运行。
【答案】
D
【知识点】
电流的磁效应、安培定则、磁场对磁体的作用
【点评】
本题结合手工制作的“小火车”装置，将电磁学知识与实际应用结合，考查学生对安培定则和磁场作用规律的理解，属于中等难度的电磁学应用题。
【难度系数】
0.5
要判断“小火车”能否向右运行，需先确定通电铜线圈内部的磁场方向，再结合磁场对磁体的作用规律判断磁体受力方向，进而确定运动方向。解题时，先根据线圈中的电流方向，用安培定则判断线圈内部的磁场方向；再根据磁体与磁场的相互作用，确定磁体受力方向，最终选出向右运行的选项。
【解析】
1. 确定线圈电流方向：电流从电池正极→磁体→线圈→磁体→电池负极形成闭合回路。
2. 判断线圈内部磁场方向：用安培定则，右手握住线圈，四指指向线圈中电流的环绕方向，大拇指指向即为线圈内部的磁场方向。
3. 分析磁体受力：磁体在磁场中受力方向与磁场方向、磁体磁极有关，若线圈内部磁场使磁体受到向右的力，则“小火车”向右运行。
4. 逐一分析选项：只有选项D中，线圈内部磁场方向使磁体受到向右的力，故“小火车”向右运行。
【答案】
D
【知识点】
电流的磁效应、安培定则、磁场对磁体的作用
【点评】
本题结合手工制作的“小火车”装置，将电磁学知识与实际应用结合，考查学生对安培定则和磁场作用规律的理解，属于中等难度的电磁学应用题。
【难度系数】
0.5
